我曾經(jīng)是個差生

十幾年前，我是一個差生。

以中考為例，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)加起來我才考了119分，若不是文科還湊合，高中生活什么樣，我根本無緣體會。

我曾研究過我為什么差，追根溯源到小學(xué)五年級時的轉(zhuǎn)學(xué)。

起初是在新學(xué)校不適應(yīng)，后來我發(fā)現(xiàn)新班主任根本不喜歡我。在路上碰見，我向她問好，她用鼻子哼一下，那情形仿佛寄人籬下的繼女討好地喊后母“媽媽”，得到的卻是不耐煩。

我做錯一道題是錯，忘寫某樣作業(yè)是錯，作文中出現(xiàn)一個新奇的比喻“雪，是老天爺撓下的頭皮屑”，更是錯。班主任說：“教出這樣的學(xué)生，我覺得丟人?！比缓笪冶涣P站。同學(xué)們擠眉弄眼地呵呵笑，我的頭憤懣兼郁悶地低著。此后，我便有些厭學(xué)。

其實(shí)，即便這樣，我的成績也不算差，只是老師塑造了我的差生形象。但這期間潛藏的厭學(xué)情緒一直持續(xù)著并在一年后爆發(fā)，那時，我已是初中生。

我的數(shù)學(xué)課本下面永遠(yuǎn)放著一本與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，三毛、瓊瑤、亦舒……隨后，一張張卷子堆在抽屜里，它們上面大多寫著鮮紅的三十幾分、四十幾分，發(fā)展到高二期末，150分的數(shù)學(xué)卷子，我的得分是29分。

我總覺得，因?yàn)槭遣钌?，我對世態(tài)炎涼有更早、更深的體會。

不止一次，我和老師說話，明明是向她請教問題，她就是不回答，只是把我晾在一邊；再問，她就從眼鏡片的上方直直地看我，仿佛要把我的羞恥心看得破胸腔而出。

和同桌鬧矛盾或是兩個人都犯錯，被老師碰到，更是我不堪回首的記憶。老師總會批評我，因?yàn)槲沂遣钌?。唯一一次不同，是老師指著我對同桌說：“沒想到你和林特特一樣?！彼憩F(xiàn)得很痛心，我的頭緩緩地低下去。

當(dāng)然，差也有差的好處。

比如，差生之間的友誼更鐵、更真摯，更像是患難之交。等我升入一所三流高中，并成為一個著名差班的一員時，任課老師已不敢輕易批評班級中的任何人，因?yàn)槿鄷浩鸲ブ依斫鉃椋蝗鹤员岸鴳嵟哪贻p人集體發(fā)飆，捍衛(wèi)自尊。

又比如，會更珍惜來自長者的表揚(yáng)、鼓勵。多年后，我躺在大學(xué)寢室翻看楊絳的《干校六記》，她寫最艱難、最敏感的歲月，有人向她示好，她感動莫名。我也感動了，我想到的是高三時，我的班主任盧老師。

高二暑假補(bǔ)課，我被分到文科班。一日，我借某男生的數(shù)學(xué)作業(yè)抄，卻又懷疑他做得不對，他諷刺我：“你能看懂嗎？”我被激怒，此后的兩個月在家里瘋狂背數(shù)學(xué)書，開學(xué)時竟超過及格線。但某男生說：“肯定是抄的?！睘榱俗C明不是，我繼續(xù)瘋狂地背有數(shù)學(xué)這門課以來的每本書，直至班主任盧老師發(fā)現(xiàn)我的異樣，她給我發(fā)了一張“三好學(xué)生”的獎狀，這也是我求學(xué)生涯中第一次被評為“三好學(xué)生”。

盧老師說：“這說明你的天分不差。來，我們分析一下，數(shù)學(xué)好了，其他科目采取什么對策?！彼皖亹偵致詭縿有缘嘏e例，她之前的某個學(xué)生比我還差，后來如何如何。她甚至在某個晚上突然給我打電話，問我在干嗎，是不是在學(xué)習(xí)。

點(diǎn)燈熬油的高三一年，以超過本科線一分的結(jié)局結(jié)束，我上了一所極普通的師范院校。這對我和盧老師來說已是狂喜和極大的勝利，但循環(huán)也就此開始，只超過一分意味著，在大學(xué)里我還是個差生。

于是，循環(huán)繼續(xù)，差生感也繼續(xù)。

時至今日，每每在大庭廣眾之下被指責(zé)或批評，我總有種錯覺，即瞬間被投擲到小學(xué)五年級的課堂，老師讀“雪，是老天爺撓下的頭皮屑”，然后停頓一下，隆重批判，我站在教室中央，同學(xué)們擠眉弄眼：“頭皮屑！”“頭皮屑！”

或者在銀行、醫(yī)院，我填表、辦手續(xù)不太利落，詢問工作人員，又得不到回應(yīng)，我便有些訕訕的，腦海里又閃過老師從眼鏡片的上方射出的直直的目光……

這差生感不只是在遭遇粗暴或冷漠時出現(xiàn)。

每次接受新的工作任務(wù)或者其他什么挑戰(zhàn)時，我的第一反應(yīng)都是“我不行”。即便一定要做，心中也會浮現(xiàn)出一句話：“我比他們差，所以我要加倍努力?！币苍S是少年時代長達(dá)六七年的差生經(jīng)歷，不斷被人灌輸“你差”“你錯”的概念，不知不覺已將自己的底色刷成自卑。

即便后來讀研、工作，我的差生感也從未減退。

同學(xué)們大多乖孩子出身，同事們更恨不得從幼兒園到大學(xué)都是名校畢業(yè)。他們言談中透露的習(xí)慣性自信，因優(yōu)秀而從容的態(tài)度，總讓我既羨慕又慚愧。我總覺得游離在所處的環(huán)境外，混跡于層次比我高很多的人群中，要小心點(diǎn)、謹(jǐn)慎點(diǎn)，別被人發(fā)現(xiàn)“老底”。

唉，如果說差生經(jīng)歷還有什么積極進(jìn)取處，我只能說接受失敗的能力略強(qiáng)些。事實(shí)上，因?yàn)椴钸^，所以不怕失敗，甚至當(dāng)做一件事比較順時，我反而會覺得好像不是真的。

想起一件事。去年，遭遇了一點(diǎn)小挫折，我回老家，不知怎么想起那張三好學(xué)生獎狀，我問我媽，還在不在，她說，在。我突然就心安了。仿佛年少時的一些東西也還在，仿佛從“差”到“不差”、“糟糕”到“不糟糕”之間的距離，曾明確估算并最終解決過，眼前的糟糕也不算什么，最終會過去吧？這是不是差生經(jīng)歷使然，算不算其積極處，我還沒想明白。