從一道題看語文教學(xué)

肖舜旦

莫言獲獎(jiǎng)后，很快就有消息說莫言的作品將入選中學(xué)語文教材，果然很快我在網(wǎng)上就看到莫言的作品作為高考閱讀試題出現(xiàn)的緊密“跟風(fēng)”現(xiàn)象，其中的一道題簡(jiǎn)直讓人哭笑不得。諸位不信，請(qǐng)聽我道來。

一

文章出自莫言的《奇遇》，文章講述的故事是：主人公“我”晚上步行40里路回高密東北鄉(xiāng)探親，一路上因?yàn)榕鹿?，有些心驚膽戰(zhàn)，但最終平安無事，只是黎明來到村頭時(shí)遇到鄰居趙三大爺，說欠“我”父親5元錢，就以自己的煙袋嘴抵債，托“我”轉(zhuǎn)交?；氐郊也胖磊w三大爺已于3天前去世。文章結(jié)尾有一段“深化”主題的議論：“這么說來，我在無意中見到了鬼，見了鬼還不知道，原來鬼并不如傳說中的那般可怕，他和藹可親，他死不賴賬，鬼并不害人，真正害人的還是人，人比鬼要厲害得多啦！”

一篇很平庸的散文（或者說“小說”），或者說一個(gè)很俗套的“鬼”故事而已，但在出題者的心目中，小說的藝術(shù)特點(diǎn)就已經(jīng)體現(xiàn)了“魔幻般的現(xiàn)實(shí)主義將民間故事和現(xiàn)代社會(huì)融為一體”的特點(diǎn)了。這樣的小作品，在莫言獲獎(jiǎng)前，自然無人問津，但獲獎(jiǎng)后，自然身價(jià)百倍。這雖然也在情理之中，但還是讓人感到一種喜劇般的諷刺意味。尤其是語文教學(xué)者們趨之若鶩地盲目發(fā)掘其中微言大義的愚蠢行為，更讓人為中國(guó)的語文應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)狀感到悲哀。

閑話少說，言歸正傳，回到考題。

題目是：小說第二段對(duì)高密特有的環(huán)境進(jìn)行了描寫，請(qǐng)分析此段景物描寫的作用。

下面我們把小說的第二段內(nèi)容全文引用于下，大家一起看看它的作用究竟有哪些。

“這次探家我只提一個(gè)小包，所以走得很快。穿過鐵路橋洞后，我沒走柏油路。因?yàn)榘赜凸饭罩苯?，要遠(yuǎn)好多。我斜刺里走上那條廢棄數(shù)年的斜插到高密東北鄉(xiāng)去的土路。土路因?yàn)榻陙碛行┑胤奖煌跀嗔?，行人稀少，所以路面上雜草叢生，只是在路中心還有一線被人踩過的痕跡。路兩邊全是莊稼地，有高粱地、玉米地、紅薯地等，月光照在莊稼的枝葉上，閃爍著微弱的銀光。幾乎沒有風(fēng)，所有的葉子都紋絲不動(dòng)，草蟈蟈的叫聲從莊稼地里傳來，非常響亮，好像這叫聲滲進(jìn)了我的肉里、骨頭里?！?/p>

這段文字的意思并不復(fù)雜。應(yīng)該只是一種簡(jiǎn)單的環(huán)境介紹而已。首先介紹土路的荒廢狀況，“有些地方被挖斷”“行人稀少”“雜草叢生”等；然后敘述周圍的景況，屬于“莊稼地”之類；并特別強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的氛圍，月光照耀下的靜態(tài)，“靜”得有一種瘆人的恐懼，“好像這叫聲滲進(jìn)了我的肉里、骨頭里”，這其實(shí)只是為后面走夜路時(shí)因害怕而浮想聯(lián)翩的一種鋪墊而已。這些意思只要稍稍有些文學(xué)閱讀基礎(chǔ)的人，應(yīng)該就能把握得??；但是，題目的設(shè)計(jì)者對(duì)這道題的答案設(shè)計(jì)是這樣的：

“一、第二段的景物描寫，反映了高密故鄉(xiāng)特有的濃郁的環(huán)境特征；二、寫出了家鄉(xiāng)月夜的寧靜幽美，體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；三、以聲襯靜，寫出了月夜的沉寂、冷清；四、為下文寫‘我的恐懼害怕作鋪墊?！?/p>

看這4個(gè)得分點(diǎn)，第一點(diǎn)的“特有”、“濃郁”的褒獎(jiǎng)意味實(shí)在有些過分，言不符實(shí)；第二點(diǎn)的“寧靜幽美”、“對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛”簡(jiǎn)直就是白日見鬼式的捕風(fēng)捉影；第三點(diǎn)雖然沒錯(cuò)，但失之于瑣碎，可以與第四點(diǎn)并作一點(diǎn)即可，即“為下文寫‘我的恐懼害怕作鋪墊”，只有這一點(diǎn)才算說到了正點(diǎn)。

由此看來，這答案中的4點(diǎn)嚴(yán)格來說只有第四點(diǎn)才算真正靠譜，而最讓人覺得不可思議的就是第二點(diǎn)，撇開“寧靜幽美”不說，怎么會(huì)扯到“對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛”上去呢？明明是一條荒涼的“土路”，靜得讓人有些害怕，再怎么缺乏常識(shí)，也不至于想入非非到這般地步，簡(jiǎn)直太搞笑了。然而，究其原因，也并非不可理解，因?yàn)樵诔鲱}者看來，這是諾獎(jiǎng)獲得者莫言的作品，它的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以是韻味無窮的，都是值得反復(fù)咀嚼的。所以，既然莫言這里描寫的是他家鄉(xiāng)高密的風(fēng)景，當(dāng)然就包含了莫言對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，就像唐詩宋詞里的山川風(fēng)景，都可以理解為詩人對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛一樣，這是所有語文老師的教學(xué)共識(shí)，用在莫言身上自然理所當(dāng)然。

二

由此可見，現(xiàn)今眾多語文教學(xué)者的愚昧迂腐到了怎樣病態(tài)的程度。其實(shí)，這種白日見鬼、捕風(fēng)捉影式的現(xiàn)代文閱讀方式，在高考應(yīng)試教學(xué)“方略”中早已屢見不鮮。許多語文老師都是這樣昧著良心對(duì)學(xué)生進(jìn)行這般“循循善誘”的誤導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行這樣莫名其妙的“莫須有”的閱讀聯(lián)想，企圖“以己昏昏，使人昭昭”，最后是讓學(xué)生如入五里霧中，感覺盡失，不辨東西南北。

這道題在網(wǎng)上應(yīng)該已廣泛流傳，光在本校就已經(jīng)至少列入了兩次重要考試中。因?yàn)椤翱寄浴笔且患軙r(shí)髦的事情，這大概是唯一的理由了。這不禁讓人覺得悲哀。

很多的專家學(xué)者看不起中學(xué)語文教師，將他們視為“教書匠”，看來有他們的道理，目前的高考語文應(yīng)試教學(xué)，已把“教書匠”的“丑陋”發(fā)揮到極致，每一個(gè)語文教學(xué)者都應(yīng)該反省自責(zé)。而我身為一名語文教學(xué)者，深感慚愧，唯有自省。特作此文，以自誡。