初中歷史教學(xué)中社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的重要性

謝平

摘 要 歷史教學(xué)是初中教學(xué)工作的一個(gè)重要科目，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠讓學(xué)生對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情有所了解，而且通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對(duì)事情的認(rèn)識(shí)能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)在社會(huì)責(zé)任感方面存在一定的欠缺，而初中學(xué)生，無(wú)論是從性格還是人生觀價(jià)值觀方面，都是處在一個(gè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的階段。在教育工作中，要充分分析初中學(xué)生的階段性特征，在歷史科目的教學(xué)中，通過(guò)講解具體的知識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化對(duì)初中學(xué)生歷史責(zé)任感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 初中 歷史教學(xué) 社會(huì)責(zé)任感

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Importance of Training Social Responsibility

in Junior History Teaching

XIE Ping

（Pingyuan Renju Middle School， Meizhou， Guangdong 514621）

Abstract History teaching is an important subject in junior high school teaching， learning history is not only able to give students an understanding of what happened in the past， and historical knowledge through learning can improve students' ability to understand things. Training of students in modern society， there is a certain lack of respect from social responsibility， and junior high school students， both from the aspect of the character or the life and values are at a stage of growth and progress. In education， we should fully analyze the phase characteristics of middle school students in the teaching of subjects in history， by explaining specific knowledge， instilling a sense of responsibility to their community； strengthen the training of junior high school students of historical responsibility.

Key words junior； history teaching； social responsibility

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平在不斷提高，但是，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我們整個(gè)社會(huì)的道德水平卻出現(xiàn)了一定程度的滑坡。很多的社會(huì)道德問(wèn)題層出不窮，特別是最近飽受爭(zhēng)議的“扶不扶”的問(wèn)題，更是考驗(yàn)著我們的社會(huì)道德底線，不斷曝出的社會(huì)公德事件，也在拷問(wèn)著整個(gè)社會(huì)的每一個(gè)公民。這不僅給我們的社會(huì)帶來(lái)影響，同時(shí)，作為教育工作者，這些不良社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，也為我們的教育工作敲響了警鐘。

初中生正是身體和心理發(fā)展的重要階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，人身觀和價(jià)值觀正在形成，因此，做好對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育，培養(yǎng)他們?cè)谏钪袠?shù)立社會(huì)責(zé)任感，成為我們初中教師的重要責(zé)任。歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面有著一定的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的社會(huì)歷史，喚起學(xué)生對(duì)歷史的自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史眼光思考?xì)v史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。樹(shù)立對(duì)民族與國(guó)家的歷史使命感與責(zé)任感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1 初中歷史教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要性

在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感是非常重要的，從具體的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)方面來(lái)講，其重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）能夠強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任認(rèn)知。在初中歷史教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的歷史教學(xué)，從中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感認(rèn)知能力具有重要意義。責(zé)任認(rèn)知是責(zé)任行為產(chǎn)生的心理前提和價(jià)值基礎(chǔ)，從初中學(xué)生現(xiàn)在發(fā)展的具體情況來(lái)看，社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知能力強(qiáng)弱，直接關(guān)系著他們的社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)度。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言，掌握豐富的文化知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)健全的人格。所以，把歷史知識(shí)教學(xué)和學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的教學(xué)工作聯(lián)合起來(lái)發(fā)展，能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

（2）能夠激勵(lì)學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任意志。在初中教學(xué)工作中，我們教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)我們的學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)責(zé)任感，形成正確的社會(huì)責(zé)任認(rèn)知。在這個(gè)基礎(chǔ)上還要注重培養(yǎng)學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任意志。

歷史教學(xué)是對(duì)我們國(guó)家過(guò)去發(fā)展史的介紹，這其中既包括了我們國(guó)家在發(fā)展中遭遇到的挫折，也包括了我們的前輩在爭(zhēng)取民族獨(dú)立、國(guó)家發(fā)展道路上的不懈努力。通過(guò)對(duì)這些歷史知識(shí)的教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生起到一定的激勵(lì)作用，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的責(zé)任認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也能夠激發(fā)起他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。從小就樹(shù)立起為國(guó)家建設(shè)而努力的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（3）能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會(huì)行為能力。通過(guò)歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，還能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)行為能力的培養(yǎng)。當(dāng)前我們的社會(huì)中，學(xué)生的社會(huì)行為能力的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于我們社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，最重要的目標(biāo)就是在培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格的同時(shí)，提高他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中的社會(huì)行為能力。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，目標(biāo)是提高他們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)能力，讓他們?cè)诮逃谐刹牛磥?lái)能夠投入到國(guó)家的建設(shè)中來(lái)。所以，我們?cè)诔踔薪虒W(xué)中融入社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，提高他們的行動(dòng)能力，在未來(lái)的國(guó)家建設(shè)中，能夠更多地貢獻(xiàn)出自己的力量。

2 初中歷史教學(xué)中社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的策略

2.1 多載體激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任情感

教學(xué)載體，主要是指在教學(xué)工作中教師用來(lái)教學(xué)工作的輔助工具。過(guò)去，我們教師的輔助教學(xué)工具主要是教材、習(xí)題等等。如今，隨著社會(huì)的發(fā)展教師的輔助教學(xué)工具也不斷呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。多載體的教學(xué)手段的呈現(xiàn)，就成為歷史教學(xué)和社會(huì)責(zé)任感教學(xué)工作的重要方面。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任感，在教學(xué)工作中，教師要提升自己的教學(xué)水平，結(jié)合多樣化的教學(xué)載體來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

具體到教學(xué)工作中，需要通過(guò)多種形式的載體實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史教學(xué)工作的開(kāi)展。例如，當(dāng)前大多數(shù)的中學(xué)都配備了一些多媒體教學(xué)設(shè)備，這些教學(xué)設(shè)備能夠運(yùn)用在教學(xué)中，輔助具體的文字教學(xué)，為學(xué)生提供一些視頻和圖像文件進(jìn)行教學(xué)，能夠配合教學(xué)工作的開(kāi)展，達(dá)到對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教學(xué)的目的。

2.2 通過(guò)多種渠道來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任行為

對(duì)于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生多種行為能力，就是要做到在實(shí)際的教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)行為的責(zé)任意識(shí)。教師可以在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的責(zé)任感，主動(dòng)學(xué)習(xí)如何在生活中更好地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的興趣。歷史教學(xué)涉及到的更多的是人文知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的知識(shí)理解能力，所以，在這樣的情況下，教師可以在一定程度上給學(xué)生一定的自由空間，讓他們?cè)谏钪凶杂砂l(fā)揮，自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師還可以通過(guò)一些探究性的活動(dòng)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造一些具體的機(jī)會(huì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任行為的培養(yǎng)。社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)要體現(xiàn)“知、情、意、行”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其中付諸行動(dòng)是社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的歸宿。面對(duì)社會(huì)責(zé)任采取正確的價(jià)值選擇和社會(huì)行為，意味著社會(huì)責(zé)任感的最終養(yǎng)成。教師可以組織學(xué)生參加一些具體的志愿活動(dòng)，比如在一些重大的歷史紀(jì)念日（如五四青年節(jié)、黨的生日），歷史教師可以組織學(xué)生向市民宣傳紀(jì)念日的由來(lái)等。社會(huì)實(shí)踐則主要指學(xué)生走出校園進(jìn)行參觀、走訪、調(diào)查等社會(huì)性活動(dòng)，如到當(dāng)?shù)夭┪镳^、紀(jì)念館調(diào)查參觀。

參考文獻(xiàn)

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