新疆高校大學(xué)生肺活量體重指數(shù)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究*

范占江 亞力坤·賽依都 苑建齊 馬明珠

（1.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830052；2.新疆師范大學(xué)體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000）

近年來(lái)，我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)下滑趨勢(shì)不止，引起了黨和政府的高度關(guān)注，并采取了一系列措施，也收到了一定的效果，但由于在實(shí)際工作中存在著一些偏差，升學(xué)的壓力使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)，重智育輕體育的觀念更加根深蒂固，學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)只是應(yīng)付上級(jí)部門(mén)的檢查，所以一系列的措施只是使下滑的趨勢(shì)減小了[1]。2005年我國(guó)全面開(kāi)始了基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革（簡(jiǎn)稱新課標(biāo)），2011年原課程體系全部退出。2003年國(guó)家正式頒布了15個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，包括體育課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)“新課標(biāo)”實(shí)施后學(xué)生體質(zhì)會(huì)是怎樣的？將新疆各高校2011年與2009、2010年的多民族大一學(xué)生的入校時(shí)體質(zhì)測(cè)試中肺活量體重指數(shù)與其他指數(shù)綜合分析比較，聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校和家庭等環(huán)境的影響因素，從而確定影響肺活量體重指數(shù)發(fā)生變化的主要因素，有針對(duì)性地解決當(dāng)前新疆學(xué)生體質(zhì)下滑的問(wèn)題。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選擇新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)和新疆師范大學(xué)的一本、二本和三本的五個(gè)民族(漢、維吾爾、哈薩克、回和蒙古族)共5301名學(xué)生作為研究對(duì)象，在新生入學(xué)后測(cè)量身高、體重和肺活量等數(shù)據(jù)。2009和2010級(jí)為新課標(biāo)前的學(xué)生，2011級(jí)為新課標(biāo)后的學(xué)生，將三年的測(cè)量肺活量等體質(zhì)檢測(cè)數(shù)據(jù)比較研究，并借助調(diào)查研究法，了解2005年以來(lái)學(xué)校體育的變化情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)變化的原因。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法：查閱體育年鑒、有關(guān)資料及論文。

1.2.2 調(diào)查法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談等考查方法全面掌握學(xué)校體育開(kāi)展的實(shí)際情況。隨機(jī)抽取不同民族、性別和不同學(xué)校的學(xué)生，測(cè)量肺活量（站立式）、體重和身高數(shù)據(jù)，連續(xù)測(cè)量三年（2009、2010和2011年），

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：用EXCEL計(jì)算出不同民族、不同性別、不同年級(jí)學(xué)生的BMI（body mass index）和肺活量體重指數(shù)的平均值。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 不同年級(jí)、不同民族男女大學(xué)生肺活量體重指數(shù)平均值的差異

比較不同年級(jí)學(xué)生的平均肺活量和平均肺活量體重指數(shù)可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)生體質(zhì)的變化趨勢(shì)和變化的程度。從表1看出：2009級(jí)、2010級(jí)和2011級(jí)男生的平均總肺活量體重指數(shù)與女生的相差分別為 13.78 (66.40-52.62)、12.52(60.17-47.65)和12.74 (59.8-47.06)ml/kg，屬于正常范圍，可見(jiàn)三年中平均總肺活量體重指數(shù)的變化趨勢(shì)男女生基本同步。三年中除了2011級(jí)回族男生平均肺活量體重指數(shù)較2010級(jí)略有上升外，其他各民族的男女生平均肺活量體重指數(shù)均表現(xiàn)為下降。全體學(xué)生的平均肺活量體重指數(shù)2010級(jí)（52.93ml/kg）較2009級(jí)(58.66ml/kg)出現(xiàn)了非常明顯的下降，而2011級(jí)(52.59 ml/kg)在2010級(jí)的基礎(chǔ)上略有下降。

表1 不同年級(jí)、不同民族男女生肺活量體重指數(shù)（ml/kg）平均值表

2.2 三年中不同民族男女大學(xué)生肺活量體重指數(shù)變化情況

在進(jìn)行肺活量體重指數(shù)變化分析時(shí)，將其與體重、肺活量BMI的平均值的變化一同進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)肺活量體重指數(shù)的準(zhǔn)確性更高[2]。

表2 肺活量、體重、肺活量體重指數(shù)和BMI平均值的變化率

肺活量平均值的變化情況：平均總肺活量各民族男女學(xué)生沒(méi)有上升的，全部都是下降，只是下降的多少不同而已。2011級(jí)下降的少，2010級(jí)下降的多。2010年比2009年總肺活量平均值下降-8.30%，其中男生降-8.16%，女生降-8.41。下降最多的是回族女生-11.87%，下降最少的是哈薩克族女生-2.87。2011年比 2010年總肺活量平均值下降-1.63%，男生降-1.34%，女生降-2.10%，下降最多的是哈薩克族女生-7.50%，下降最少的是回族男生-0.23%。

體重平均值的變化情況：2010年比2009年總體重平均值上升1.16%，其中男生上升1.12%，女生上升1.21%，2010年各民族男女生體重平均值大多上升。體重平均值上升最多的是蒙古族女生 6.07%，體重平均值下降的是蒙古族男生-3.77%、回族男生-0.69%還有回族女生-2.11%。2011年比2010年總體重平均值下降-0.29%，其中男生下降-0.24，女生下降-0.37%，體重平均值下降最多的是哈薩克族女生-3.72%，體重平均值上升的有維吾爾族男生0.37%、漢族女生0.25%和回族女生0.08%，其他各民族男女生體重平均值表現(xiàn)下降。

肺活量體重指數(shù)平均值的變化情況：2010年比2009年總肺活量體重指數(shù)平均值下降-9.41%，其中男生下降-9.39%，女生下降-9.43%，肺活量體重指數(shù)平均值下降最多的是蒙古族女生-11.71%，下降最少的是蒙古族男生-5.74%，各個(gè)民族的男女生肺活量體重指數(shù)平均值均表現(xiàn)為下降，沒(méi)有一個(gè)民族表現(xiàn)為上升。2011年比2010年總肺活量體重指數(shù)平均值略有下降，為-0.94%，其中男生下降-0.61%，女生下降-1.24%，除回族男生表現(xiàn)為略有上升(0.98%)外，其他各民族男女生均表現(xiàn)為下降，其中哈薩克、蒙古和維吾爾族女生下降超過(guò)-3%。

BMI平均值的變化情況：2010年比2009年BMI總平均值上升0.80%，其中男生平均值上升 0.71%，女生平均值上升1.00%。2011年比2010年BMI總平均值下降-0.20%，其中男生上升0.27%，女生下降-0.65%。兩年內(nèi)蒙古族男女生和哈薩克族女生的BMI平均值波動(dòng)較大，從而影響到肺活量體重指數(shù)的波動(dòng)。近三年其他民族的BMI總平均值基本保持平穩(wěn)。

2.3 新疆大學(xué)生肺活量體重指數(shù)下降的原因分析

影響學(xué)生肺活量體重指數(shù)的因素主要包括遺傳、營(yíng)養(yǎng)和體育活動(dòng)，在進(jìn)行不同年級(jí)的學(xué)生平均總肺活量體重指數(shù)的比較時(shí)，考慮到三年的招生情況基本穩(wěn)定，因此可以認(rèn)為遺傳和營(yíng)養(yǎng)因素屬于控制變量，體育課和體育活動(dòng)是直接導(dǎo)致平均總肺活量體重指數(shù)發(fā)生變化的自變量[3]。

2010級(jí)與2009級(jí)的高中三年的課程相同，但平均總肺活量體重指數(shù)大幅下降-9.41%(平均總體重上升 1.61%，平均總肺活量下降-8.40%)。2010級(jí)和2011級(jí)學(xué)生講授的體育課程不同，而課外體育活動(dòng)的形式相同，所以平均總肺活量體重指數(shù)變化不大，只是略有下降，課外體育活動(dòng)成為影響平均總肺活量體重指數(shù)變化的主要因素。2011級(jí)和2010級(jí)的平均總肺活量體重指數(shù)比2009級(jí)下降較大，因?yàn)?011級(jí)和2010級(jí)的課外體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量減少，導(dǎo)致男女生的平均體重上升（1.12%和 1.21%）和肺活量功能水平大幅下降（－8.16%和－8.41%），因此我們認(rèn)為目前學(xué)校學(xué)生的肺活量體重指數(shù)主要與學(xué)校的課外體育活動(dòng)有關(guān)，與體育課程的改變關(guān)系不大。

2010級(jí)比2009級(jí)的大幅度下降的原因是由于處于前新課標(biāo)期，教師有些不知所措，只能完全服從高考指揮棒的指揮，雖然2010級(jí)是前新課標(biāo)的年級(jí)，授課按原教材授課，但課外活動(dòng)及學(xué)校的其他體育活動(dòng)已經(jīng)向新課標(biāo)靠攏了，平均肺活量體重指數(shù)的大幅下降說(shuō)明體育活動(dòng)的量減少了，新課標(biāo)的負(fù)面影響表現(xiàn)了出來(lái)。2011級(jí)則是完全實(shí)施了新課標(biāo)，平均總肺活量體重指數(shù)與 2010年相差不大(52.58-53.03=-0.45ml/kg)，進(jìn)一步說(shuō)明了課外體育活動(dòng)決定了平均總肺活量體重指數(shù)，而不是體育課的授課形式。

2011級(jí)民語(yǔ)學(xué)校的女生平均總肺活量體重指數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)較2010級(jí)下降（－4%左右）較大，民語(yǔ)學(xué)校的男生與其他學(xué)校的學(xué)生表現(xiàn)相近（－0.9%左右），即略有下降，新課標(biāo)后平均總肺活量體重指數(shù)的變化在民語(yǔ)學(xué)校學(xué)生表現(xiàn)出了性別差異。其原因主要是蒙古族和哈薩克族學(xué)生所在的是農(nóng)牧區(qū)民語(yǔ)學(xué)校，女生在新課標(biāo)后體育活動(dòng)的量相對(duì)于民族學(xué)校的男生來(lái)說(shuō)下降較多，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)兼顧學(xué)生的自主發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，忽略了體育的強(qiáng)制作用，導(dǎo)致了一部分學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)間減少和運(yùn)動(dòng)量的下降。再加上蒙古族和哈薩克族女生的平均總體重上升較多，所以平均肺活量體重指數(shù)下降得更多。

3 新疆高校大學(xué)生肺活量體重指數(shù)下降的干預(yù)措施

3.1.改變對(duì)學(xué)校體育的評(píng)價(jià)方式，將抽查學(xué)生的肺活量體重指數(shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的指標(biāo)之一，校醫(yī)與體育教師配合，每學(xué)期定時(shí)對(duì)學(xué)生的肺活量體重指數(shù)進(jìn)行測(cè)量，用來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)校的體育活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)調(diào)整學(xué)校的體育活動(dòng)，并且與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)績(jī)和考核掛鉤。

3.2.學(xué)校應(yīng)該組形式多樣的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，分成不同的級(jí)別，每一學(xué)生都要參加到運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，經(jīng)常進(jìn)行不同級(jí)別的班級(jí)間的體育比賽、體育表演及民族體育展示等活動(dòng)，形成制度，常年進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)體育的生活化。教育部門(mén)在學(xué)校間舉行多種形式校際間的體育比賽，如單杠的引體向上、俯臥撐和民族式摔跤等比賽活動(dòng)，保證周周有，常態(tài)化，才能真正提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，帶動(dòng)一個(gè)地區(qū)全體學(xué)生的體育活動(dòng)[5]。

3.3.對(duì)于學(xué)生是否參加體育活動(dòng)應(yīng)遵照必需的原則，參加體育運(yùn)動(dòng)的程度應(yīng)遵照合理的原則，參與什么樣的體育活動(dòng)應(yīng)提倡適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，同時(shí)兼顧體育的強(qiáng)制作用和磨煉學(xué)生意志的作用，尤其是對(duì)民語(yǔ)學(xué)校的女生做好課外體育活動(dòng)的引導(dǎo)工作。

3.4.新課標(biāo)的實(shí)施不是一蹴而就的，如果以學(xué)生體質(zhì)的下降來(lái)?yè)Q取學(xué)生的自主發(fā)展，則違背了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生了偏差，實(shí)施的主要執(zhí)行人是體育教師，對(duì)學(xué)校體育最有發(fā)言權(quán)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給體育教師更多地發(fā)展空間，調(diào)動(dòng)起每一位體育教師工作積極性，充分利用學(xué)校的體育資源，才能真正做到面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。3.5.考核體育教師，改變以往只考核教學(xué)授課和教研工作量的辦法，應(yīng)增加對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生課余體育活動(dòng)和組織學(xué)生體育比賽的內(nèi)容。

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知[J]. 中國(guó)學(xué)校體育，2012(11).

[2]孫慶豐. 論體育教學(xué)中的生命教育[J]. 中國(guó)學(xué)校體育， 2010(2).

[3]劉成,李秀華,陳卓儒. 體育學(xué)科課堂教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中隱性因素及其作用分析[J]. 成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(01).

[4]沈麗群.季瀏. 構(gòu)建我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)工程的思考[J].體育學(xué)刊，2013.2.

[5]張潔.吳瑛. “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下上海市中學(xué)課外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.6.