“一校一品”學(xué)—校體育特色建設(shè)的實踐研究以香洲區(qū)學(xué)校體育特色建設(shè)為例

吳江 （廣東省珠海市香洲區(qū)教育科研培訓(xùn)中心，519000）

“一校一品”學(xué)—校體育特色建設(shè)的實踐研究以香洲區(qū)學(xué)校體育特色建設(shè)為例

吳江 （廣東省珠海市香洲區(qū)教育科研培訓(xùn)中心，519000）

一、背景

十八屆三中全會把學(xué)校體育工作作為全面深化改革的重大問題提出，說明中央高度重視學(xué)校體育健康教育。對此，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司王登峰司長指出學(xué)校體育所要達(dá)到的三個層次的目標(biāo)分別為體質(zhì)健康水平、運(yùn)動技能和健全人格。學(xué)校體育“一校一品”特色創(chuàng)建活動，既為學(xué)校重視開展體育健康教育提供了有力的“抓手”，又為學(xué)校全面實現(xiàn)體育目標(biāo)開創(chuàng)了有效途徑。

近年來，珠海市香洲區(qū)率先推進(jìn)了“以提升學(xué)生體質(zhì)健康水平、運(yùn)動技能和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)；以強(qiáng)化體育課和課外鍛煉、促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健為出發(fā)點；以深入推進(jìn)體育教學(xué)改革、積極開展陽光體育活動為切入點”的學(xué)校體育“一校一品”特色建設(shè)。目前，隨著香洲區(qū)多所學(xué)校體育特色的初步形成，全區(qū)呈現(xiàn)出“一校一品”的良好發(fā)展態(tài)勢。初步形成了區(qū)域?qū)W校體育特色，在比賽、升學(xué)、對外交流、展示等方面均取得了可喜的成績。

在這樣的背景下，香洲區(qū)通過建立體育學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價體系，連續(xù)九年實施全區(qū)學(xué)生體能素質(zhì)檢測和學(xué)校特色體育項目的評比、展示、交流等一系列舉措策略，堅持常規(guī)教學(xué)與校本特色教材教學(xué)相結(jié)合、基礎(chǔ)運(yùn)動項目與特長培養(yǎng)相結(jié)合、校本特色教材與陽光體育活動相結(jié)合，密切聯(lián)系家庭和社區(qū)，充分利用家長和社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、科學(xué)鍛煉，讓每位學(xué)生能較好地掌握一到兩項健身鍛煉的體育技能，打造學(xué)校體育特色，推進(jìn)“一校一品”體育特色建設(shè)，極大地激發(fā)了學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，有效地提高了學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動技能，培養(yǎng)了學(xué)生的體育精神，促進(jìn)了學(xué)生身心的全面發(fā)展。

二、探索

香洲區(qū)在積極推進(jìn)區(qū)域“一校一品”體育特色項目，促進(jìn)學(xué)校體育特色的持續(xù)發(fā)展方面一直在進(jìn)行積極探索研究。

1.堅持“健康第一”，構(gòu)建具有區(qū)域特色的體育課堂教學(xué)

首先課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是實施學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰斌w育特色的主陣地。為構(gòu)建區(qū)域體育特色的課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰碧厣?。通過近三年的探索實踐，編寫了《香洲區(qū)體育學(xué)科自編教材》，構(gòu)建了《香洲區(qū)體育課堂教學(xué)模式》，建立了《體育評價理論試卷庫》；同時，“一校一品”體育特色正在學(xué)校生根開花，許多學(xué)校根據(jù)體育特色建立校本教材，讓特色進(jìn)入體育課堂。2011～2013年香洲區(qū)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格率連續(xù)三年達(dá)到99%以上，優(yōu)秀率逐年提高。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，打造優(yōu)秀體育教師團(tuán)隊

香洲區(qū)體育教研一直以來以“打造優(yōu)秀體育教師團(tuán)隊，提升自身綜合素質(zhì)”為目標(biāo)，關(guān)注教師專業(yè)成長及團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，努力打造具有專業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊意識、合作能力、進(jìn)取精神的體育教師優(yōu)秀團(tuán)隊。圍繞教學(xué)實際，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范帶頭作用，堅持每月一個主題，開展有針對性的培訓(xùn)教研活動。正因為具有了一批有團(tuán)隊意識、合作能力、進(jìn)取精神的體育教師優(yōu)秀團(tuán)隊，才能夠為香洲區(qū)實現(xiàn)“一校一品”奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.實施體能檢測，推動學(xué)校特色體育的形成和校本教材的開發(fā)

為了切實提高學(xué)生的健康素質(zhì)。從2005年開始，區(qū)教育局每年6月在全區(qū)實行體能素質(zhì)質(zhì)量檢測，至今已有九年。香洲區(qū)小學(xué)生體能素質(zhì)質(zhì)量檢測的進(jìn)行，不僅為有效地研究、推進(jìn)香洲區(qū)學(xué)校體育教學(xué)水平的提高，客觀評價學(xué)校體育衛(wèi)生工作提供科學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)資料，更對切實提高體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，全面提升香洲區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康綜合水平提供保障。尤其重要的是，對促進(jìn)香洲區(qū)學(xué)生體育鍛煉及陽光體育活動的開展起到極大的推進(jìn)作用，也為逐步建立香洲區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康檔案，掌握香洲區(qū)學(xué)生體質(zhì)狀況的發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生的健康成長提供有力的依據(jù)。通過九年的體能抽測，越來越清晰地認(rèn)識到監(jiān)測不僅是一種手段，通過數(shù)據(jù)真實地反映了學(xué)生當(dāng)前的體質(zhì)與體能的發(fā)展?fàn)顩r，更重要的是通過監(jiān)測來發(fā)現(xiàn)體育工作中存在的問題，解決問題，圍繞發(fā)展學(xué)生體能為核心開展體育工作，從而能夠積極推進(jìn)學(xué)校體育工作健康發(fā)展，使得學(xué)校體育工作制度化、常態(tài)化、高效化，有效地發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色體育的形成和校本課程的研發(fā)。

4.校內(nèi)外結(jié)合，使體育特色項目活動經(jīng)?；?/p>

香洲區(qū)在推進(jìn)體育特色項目建設(shè)中，堅持常規(guī)教學(xué)與校本特色教材教學(xué)相結(jié)合、基礎(chǔ)運(yùn)動項目與特長培養(yǎng)相結(jié)合、校本特色教材與陽光體育活動相結(jié)合。例如：香洲十五小、香洲灣仔小學(xué)、香洲十七小、香洲十九小、榮泰小學(xué)等學(xué)校確定了武術(shù)、足球、體操、藝術(shù)體操、花樣長繩作為學(xué)校的特色體育運(yùn)動項目，并作為體育課的另一部分內(nèi)容（4+1或者3+1），編寫校本教材，進(jìn)行特色項目校本教材的教學(xué)和等級評價，既提高了學(xué)生的運(yùn)動技能和學(xué)生體質(zhì)健康水平，又兼顧到體育課標(biāo)要求的所有內(nèi)容，實現(xiàn)了常規(guī)教學(xué)與校本特色教材教學(xué)相結(jié)合、基礎(chǔ)運(yùn)動項目與特長培養(yǎng)相結(jié)合。同時，在陽光體育活動時間，學(xué)生把在課堂中學(xué)到的特色體育項目，通過自編操、自主練習(xí)、運(yùn)動隊、興趣班等平臺進(jìn)行展示，通過每天大課間體育活動練習(xí)提高，實現(xiàn)了校本特色教材與陽光體育活動的結(jié)合。香洲區(qū)很多學(xué)校在建設(shè)“一校一品”特色體育項目過程中，密切聯(lián)系家庭和社區(qū)，充分利用家長和社區(qū)資源，突出學(xué)校特色，努力創(chuàng)建良好的校內(nèi)外教育環(huán)境。例如：香洲十五小的舞龍舞獅是通過社區(qū)推薦的民間藝人，承擔(dān)了學(xué)校學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)；香洲十七小、十九小則是利用珠海體校資源，走“體教結(jié)合”的道路；香洲一小、實驗學(xué)校等是通過社會力量辦學(xué)的資源，幫助學(xué)校完善特色；而灣仔小學(xué)、榮泰小學(xué)、香洲十一小、香山學(xué)校等很多學(xué)校則是通過家長委員會，學(xué)生家長義務(wù)為學(xué)校體育特色服務(wù)，形成了“以普及促提高、以提高帶普及”的良性循環(huán)的活動經(jīng)?；厣窬?。

5.以評比和展示交流，促進(jìn)體育特色項目的持續(xù)發(fā)展

靈活組織開展各類活動，在活動中促進(jìn)體育特色工作的有序有效開展。每年市、區(qū)都堅持開展大課間評比活動，并推薦形成體育特色項目的學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場展示觀摩和交流，提供可學(xué)習(xí)的機(jī)會。在全區(qū)田徑運(yùn)動會的開幕式、閉幕式上都給有特色體育項目的學(xué)校提供展示的舞臺，不僅提高了學(xué)校在社會上的聲譽(yù)和影響力，也給學(xué)校體育特色項目的持續(xù)發(fā)展注入了源源不斷的新力量。

三、實踐

（一）區(qū)域內(nèi)學(xué)校體育特色多姿多彩

1.快樂體育，人人參與——校本技能特色

有12所小學(xué)、1所中學(xué)形成了技能練習(xí)與體能鍛煉結(jié)合的體育技能特色。如第十五小學(xué)的武術(shù)特色、第十一小學(xué)的啦啦操特色、第十九小學(xué)的藝術(shù)體操特色、灣仔小學(xué)的足球特色、第十七小學(xué)的體操特色、榮泰小學(xué)的花樣跳繩特色、第三小學(xué)、翠微小學(xué)的籃球特色、第一小學(xué)的乒乓球特色、香華學(xué)校的羽毛球特色、實驗學(xué)校的跆拳道特色、九州小學(xué)的氣排球特色、十二小的花式跳短繩特色等均以體育技能為導(dǎo)向，將體能鍛煉與技能練習(xí)融為一體，并貫穿大課間始終。這些學(xué)校在保證運(yùn)動量的同時又能使學(xué)生充分練習(xí)專項運(yùn)動技能，在兼顧趣味性的同時也為學(xué)生今后的終身體育學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.校園體育，校本教育——校園文化特色

有6所小學(xué)、1所中學(xué)將體育與校園文化或民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合。如南屏中學(xué)自編操《俠客之劍》、第十五小學(xué)的舞龍舞獅、第十九小學(xué)的“竹文化”、廣生小學(xué)的沙田民歌、第十七小學(xué)的國學(xué)、香山學(xué)校的書法、第六小學(xué)的“愛家愛國”校園文化與快板操等都將不同類型的文化元素或民族傳統(tǒng)文化融入日常的大課間訓(xùn)練中，既突顯了本校的校本特色又為學(xué)生創(chuàng)造了一個極富人文體育色彩的活動氛圍，極富文化內(nèi)涵。

3．藝術(shù)體育，藝術(shù)特色——體藝結(jié)合特色

6所學(xué)校能將體育與藝術(shù)完美結(jié)合。如第十一小學(xué)的啦啦操、第十九小學(xué)的藝術(shù)體操、廣生小學(xué)的舞扇操、僑光小學(xué)的豎笛自編操、第二小學(xué)的體育舞蹈、香山學(xué)校的書法韻律操，都在保證學(xué)生體育鍛煉成效的同時，又注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以充分地展示，完美地展現(xiàn)了力與美的結(jié)合。

（二）學(xué)校體育特色促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)上升

根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）所測得的數(shù)據(jù)綜合統(tǒng)計分析，學(xué)生的整體體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)上升趨勢（注：所有數(shù)據(jù)均來自學(xué)生體質(zhì)網(wǎng)和香洲區(qū)教育科研培訓(xùn)中心）。

由表1可以看出：香洲區(qū)學(xué)生體育課考核合格率有所提升，《標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)秀率逐年提高。其中，2012年優(yōu)秀率比2011年優(yōu)秀率提高了0.58個百分點，2013年優(yōu)秀率比2012年優(yōu)秀率提高了0.6個百分點，說明香洲區(qū)學(xué)生的整體體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)上升趨勢。

（三）“一校一品”學(xué)校體育特色實驗，學(xué)生健康水平全面提高

1.體育特色實驗前后學(xué)生體能素質(zhì)的明顯變化

實驗前后學(xué)生體能素質(zhì)抽測數(shù)據(jù)比較分析，香洲區(qū)學(xué)生整體體能素質(zhì)提升。

由表2可以看出：待及格率逐年減少，2011～2012年度只是抽測了25米往返跑，由于《標(biāo)準(zhǔn)》25米往返跑評價標(biāo)準(zhǔn)比較高，所以學(xué)生整體優(yōu)秀率低。而2012～2013年度比2010～2011年度的達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率均有所提高，這與香洲區(qū)各校大力創(chuàng)建體育特色是分不開的，說明2012～2013年度各校開展體育特色項目活動是有效果的。

表1 香洲區(qū)近三年公辦中小學(xué)學(xué)生健康統(tǒng)計

表2 香洲區(qū)近三年學(xué)生《廣東省體能素質(zhì)》抽測統(tǒng)計

表3 小學(xué)實驗前后特色學(xué)校學(xué)生與非特色學(xué)校學(xué)生的體能素質(zhì)比較

表4 初中學(xué)生實驗前后特色學(xué)校學(xué)生與非特色學(xué)校學(xué)生的體能素質(zhì)比較

圖1 2011～2012年度體育特色項目學(xué)校體能素質(zhì)達(dá)標(biāo)情況

圖2 2011～2012年度非體育特色項目學(xué)校體能素質(zhì)達(dá)標(biāo)情況

圖3 2012～2013年度體育特色項目學(xué)校體能素質(zhì)達(dá)標(biāo)情況

為了檢驗實驗措施是否有效，抽取了11所學(xué)校的學(xué)生所測的部分體能數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)的檢驗。由表3、4實驗數(shù)據(jù)顯示：香洲區(qū)中、小學(xué)生的體能實驗后比實驗前有非常大的進(jìn)步，形成體育特色項目對香洲區(qū)中小學(xué)生體能的提高有非常顯著的促進(jìn)作用。證明香洲區(qū)經(jīng)過2年實驗，對學(xué)生體能的進(jìn)步產(chǎn)生了明顯的效果。

2.體育特色建設(shè)促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)明顯增強(qiáng)

把體育特色項目學(xué)校與非體育特色項目學(xué)校進(jìn)行體能抽測數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)體育特色學(xué)校學(xué)生體能素質(zhì)更好。

從圖1、2可以看出：2011～2012年度香洲區(qū)檢測項目是25米往返跑，雖然“省標(biāo)”25米往返跑評價標(biāo)準(zhǔn)比較高，學(xué)生優(yōu)秀率低，但是有體育特色項目的學(xué)校是有一定優(yōu)秀率的。有體育特色項目的學(xué)校良好率平均是37.71%，達(dá)標(biāo)率平均是99.17%；沒有體育特色項目的學(xué)校良好率平均是25.19%，達(dá)標(biāo)率平均是96.67%，所以良好率和達(dá)標(biāo)率整體上平均水平比沒有體育特色項目的學(xué)校好，說明開展“一校一品”體育特色項目對學(xué)生總體的體能素質(zhì)有一定的促進(jìn)作用。

由圖3、4可以看出：有特色體育項目學(xué)校的“省標(biāo)”優(yōu)秀率平均是57.86%，而沒有特色體育項目學(xué)校的“省標(biāo)”優(yōu)秀率平均是45.39%，優(yōu)秀率總體上比沒有體育特色項目的學(xué)校好，而達(dá)標(biāo)率都是100%，說明香洲區(qū)中小學(xué)開展創(chuàng)建體育特色項目是有效果的，開展創(chuàng)建體育特色項目的學(xué)校也是有效果的，能促進(jìn)學(xué)生整體體能素質(zhì)的提高。

3.實驗前后學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣比較分析，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平提高

由表5顯示：經(jīng)過2年實驗研究，對有體育特色項目學(xué)校的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣方面產(chǎn)生了一定的積極影響，有體育特色項目的學(xué)校進(jìn)步幅度大，說明學(xué)校體育特色項目實施后，教師在體育教學(xué)過程中，除了注重學(xué)生體能、技能的評價外，關(guān)注到了學(xué)生的運(yùn)動參與、學(xué)習(xí)興趣，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動了學(xué)生對體育課的興趣，促使學(xué)生積極主動地參加體育鍛煉，學(xué)生更加喜歡體育了。

圖4 2012～2013年度非體育特色項目學(xué)校體能素質(zhì)達(dá)標(biāo)情況

表5 實驗前后特色學(xué)校與非特色學(xué)校的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平比較

4.形成創(chuàng)建品牌和提高競技運(yùn)動水平的良性互動

兩年來，由于各校領(lǐng)導(dǎo)的重視及全體師生的努力，有“一校一品”特色體育項目的學(xué)校成績顯著。如香洲十五小充分利用資源，加強(qiáng)體教結(jié)合，全校每個班一周一節(jié)武術(shù)課，提高與普及相結(jié)合，實現(xiàn)了人人會打武術(shù)的特色，通過學(xué)校自設(shè)段位等級，家長師生評價，做好、做強(qiáng)學(xué)校的特色體育項目，使得武術(shù)在香洲十五小得到了傳承和發(fā)揚(yáng)，近年來，學(xué)校武術(shù)隊在市、省、全國的青少年武術(shù)比賽中均取得了突破性的好成績，并成為廣東省省武術(shù)特色學(xué)校。又如香洲三小是區(qū)體育傳統(tǒng)籃球項目學(xué)校，自從把籃球作為學(xué)校的體育特色，籃球運(yùn)動進(jìn)一步得到了普及，學(xué)生運(yùn)動水平也得到了更大的提高，在市、區(qū)比賽中一直名列前茅，籃球現(xiàn)已成為香洲三小的一個品牌。

四、思考

1.實踐證明香洲區(qū)推進(jìn)學(xué)校體育特色建設(shè)的區(qū)域性策略是可行的，學(xué)校體育已經(jīng)成為香洲教育的特色和亮點，體育教育已經(jīng)成為香洲區(qū)每所學(xué)校教育的工作重點。

2.區(qū)域性學(xué)校體育特色的創(chuàng)建對學(xué)生體質(zhì)健康水平、運(yùn)動技能和體育學(xué)習(xí)興趣的提高具有非常好的促進(jìn)作用。

3.通過堅持常規(guī)教學(xué)與校本特色教材教學(xué)相結(jié)合、基礎(chǔ)運(yùn)動項目與特長培養(yǎng)相結(jié)合、校本特色與陽光體育活動相結(jié)合，一批學(xué)校已經(jīng)形成體育特色項目和自主研發(fā)了校本教材，有效地促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動技能的發(fā)展。

4.學(xué)校體育特色形成創(chuàng)建品牌和提高競技運(yùn)動水平的良性互動，打造了香洲區(qū)學(xué)校體育特色品牌，提升了學(xué)校辦學(xué)品位。

五、建議

1.實施區(qū)域?qū)W生體能素質(zhì)檢測機(jī)制，并和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)合，使各級學(xué)校明確體育特色項目的開展帶給師生的切身收益和長短期功能，創(chuàng)新開拓新途徑以尋求學(xué)校大課間體育活動形式和特色發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)校特色的形成與發(fā)展。

2.充分利用學(xué)校陽光體育活動平臺，利用家長和社區(qū)資源，針對學(xué)校實際情況，主動開發(fā)滿足學(xué)生發(fā)展需要的校本教材，實現(xiàn)學(xué)校校本教材的多樣與創(chuàng)新，形成周周有校本特色課，人人參與的學(xué)校體育特色項目。

3.建立體育學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價體系，將學(xué)校體育特色項目創(chuàng)建工作列入評價體系，做到有計劃、有組織、有評價、有反饋，促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育特色的持續(xù)開展。

4.做好區(qū)域性學(xué)校體育特色項目工作，必須擁有一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，為此，要采取聘請專家講學(xué)、優(yōu)秀團(tuán)隊經(jīng)驗介紹、教師基本功訓(xùn)練等多種方式培訓(xùn)教師，以有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。