關于高中化學課堂有效教學的思考

王素艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，新課標對當前高中化學課堂教學提出了更高的要求，尤其在思想理念、教學模式和方式方法上，要求不斷的創(chuàng)新與改進。對高中化學課堂教學中存在的主要問題進行分析，并在此基礎上就阿赫實現高中化學課堂教學的有效性，談一下認識與思考。

關鍵詞：新課標；高中化學；課堂教學；有效性

近年來，在教育教學體制改革不斷深化的過程中，雖然高中化學課堂教學理念、模式也有了一定程度的改進和創(chuàng)新，但是高中化學課堂教學過程中依然還存在著一些問題，亟須采取有效的措施

予以應對。

一、高中化學課堂教學中的問題與不足

據調查顯示，當前國內高中學校的很多化學教師在代課時，依然沿襲著傳統(tǒng)的教學模式，近乎死板的填鴨式教學模式難以充分激發(fā)學生的主觀能動性。尤其是老教師，在多年的教學實踐中，已經早已習慣了傳統(tǒng)的教學模式，如果給他們換一種新的教學方式，則不僅會在思想觀念上難以接受，而且可能會因對新的教學模式不熟悉而花費太多的時間和精力去重新研究教材、探索適合自己的教學方案等。實踐中可以看到，這對很多教師而言，根本不現實。然而，迫于形勢的壓力，不得不應付了事。此外，很多普通高中學校，特別是一些較為偏遠地區(qū)的學校，條件非常差，以至于很多新的教學模式，先進教學方式難以落實到位。

此外，國內普通高中學校的化學課程教學，嚴重脫離了我們的生活，使化學成為高高在上的一門學科，很多學生對其可謂望塵莫及。根據新課標的要求，當前國內普通高中化學課堂教學的目標定位是有效激發(fā)學生的學習興趣，全面提升學生的綜合素養(yǎng)，尊重和體現學生的課堂主體性，促進學生的全面發(fā)展。然而，在具體的教學實踐中，部分教師只是將一些枯燥、乏味的化學方程式，抽象的化學反應講給學生，這與我們的日常生活化相差甚遠，甚至沒有任何一點聯(lián)系，以至于難以提高教學質量和效率。

二、高中化學課堂有效教學策略

基于以上對當前高中化學課堂教學中存在的主要問題與不足分析，我認為要想實現高中化學課堂的有效教學，可從以下幾個方面著手：

1.應當積極轉變傳統(tǒng)的思想觀念，以新理念為指導。在當前的形勢下，新課標對高中化學教師的角色有了新的定位，即老師的教學活動均應當嚴格遵循益于引導學生知識、技能的積累以及主動探索意識和能力的培養(yǎng)。正所謂授人以魚不如授人以漁，課堂教學有效與否的關鍵在于能否教會學生獲得、加工以及運用知識的能力，尤其要求提高創(chuàng)新意識和能力。基于此，教師應當跳出知識傳遞者的定位，師生之間的關系應當發(fā)生轉變，應當以平等、合作和互助為標準。只有建立良好的師生關系，學生才有學習積極性，才不會感到有壓力。

2.營造教學情境，激發(fā)學生的學習積極性和熱情。實踐中可以看到，只有激發(fā)和調動學生的積極性和主動性，才能實現課堂教學事半功倍的效果。因此，高中化學教學過程中，可通過設計教學情境的方式，激發(fā)學生的熱情。比如，在學習“氯氣化學特點”時，可先講一個故事作為課前導入。即第一次世界大戰(zhàn)時，德軍和英法聯(lián)軍交戰(zhàn)時使用了化學武器，拆彈后冒出很多的黃綠色氣體，戰(zhàn)壕中的聯(lián)軍士兵吸入體內后相繼陣亡。此時，指揮官馬上命令士兵轉移到高處位置，這樣才保住了戰(zhàn)壕中部分士兵的性命。一個學過化學的指揮官還下令讓士兵脫下自身的衣服，沾上水、尿液，然后捂在鼻子上，挽救了很多士兵的生命。那么該種黃綠色氣體是什么呢？有學生猜對了，就是有毒氯氣。接著即可引導學生開始關于氯氣的課堂教學。在此過程中，學生聽得全神貫注，由此可見通過創(chuàng)設教學情境的方法，激發(fā)學生興趣的目的已經實現。

3.將化學課堂教學與我們的日常生活緊密地聯(lián)系在一起，不斷地創(chuàng)新教學模式和方法。在高中化學教學過程中，為了使原本比較抽象的化學反應變得生動、親切，將理論與生活有機地結合在一起是非常有必要的。實踐表明，學生因對化學感到熟悉而覺得學習根本沒有壓力，這樣可以有效地激發(fā)他們的學習熱情。同時，還要不斷地創(chuàng)新教育教學方法，比如采取探究式的教學模式，為學生之間能夠更好地自主探究、交流，提供控制和平臺。通過探究學習，可以使學生發(fā)現自己的不足和別人的長處，引導他們進行分析、探究和解決問題，同時這也是實現有效教學的良好途徑。

總而言之，高中化學有效教學的方式和方法并不唯一，只有結合學校、學生的實際情況，制定有針對性的教學方案，才能提高教學質量和教學效率。

參考文獻：

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（作者單位 內蒙古自治區(qū)赤峰市寧城蒙古族中學）

編輯 薛直艷endprint