優(yōu)化政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

黃振忠

摘 要：政治教師在開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化，重視營(yíng)造民主平等的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從多方面去評(píng)價(jià)和考核學(xué)生，讓其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要渠道，也是新時(shí)代對(duì)政治教學(xué)所提出的客觀要求。

關(guān)鍵詞：政治；教學(xué)；創(chuàng)造能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，知識(shí)更新的速度日益加快。知識(shí)是教育的具體內(nèi)容和重要組成部分，教育是民族的希望所在，而振興教育的希望卻在教師。教師在教育教學(xué)中要遵循教學(xué)規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以推動(dòng)民族的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。眾所周知，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)民族要自立于世界民族之林，創(chuàng)新是不二法門(mén)。政治課堂教學(xué)能否培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的政治理論和觀點(diǎn)，對(duì)不斷變化的社會(huì)現(xiàn)象、個(gè)人的心理特征進(jìn)行分析和綜合，以獲得正確的認(rèn)識(shí)，從而成為自覺(jué)的行動(dòng)能力，已成為新世紀(jì)挑戰(zhàn)必備的基本素質(zhì)，也是學(xué)生創(chuàng)造能力形成的關(guān)鍵所在。那么，政治課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，應(yīng)在教學(xué)思想與教學(xué)策略上有高度的思想認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造民主平等的教學(xué)氣氛，把握培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提

課堂教學(xué)是以教師與學(xué)生的交流為基礎(chǔ)的活動(dòng)，政治教師善于創(chuàng)造民主平等的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提所在。實(shí)踐證明，在課堂上教師過(guò)于嚴(yán)肅，課堂氣氛定然是緊張的，甚至是壓抑的，會(huì)成為教師的“一言堂”，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，造成學(xué)生精神上的壓力而不敢發(fā)言，就更談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，作為課堂氣氛調(diào)節(jié)者的教師，應(yīng)積極營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，以尊重學(xué)生為前提，用言行踐行平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的思想。要允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有不同的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生提出的不合理的問(wèn)題或回答應(yīng)采取寬容的態(tài)度。積極引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解。

如在講“一般違法與犯罪沒(méi)有不可逾越的鴻溝”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師用一個(gè)親身經(jīng)歷的事情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考交流，說(shuō)曾經(jīng)自己所帶的班上有一位同學(xué)放在抽屜里的幾十塊錢不見(jiàn)了，毫無(wú)疑問(wèn)就是班上某位同學(xué)偷了，說(shuō)到這里時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)考慮并討論“這位‘小偷最終會(huì)走向何處”這個(gè)問(wèn)題。結(jié)果學(xué)生討論非常激烈，設(shè)想了可能出現(xiàn)的種種后果。教師這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的主要目的不是在于事件本身，而是在于讓學(xué)生弄懂違法行為不改正的嚴(yán)重后果就是走上犯罪的道路，從而讓學(xué)生明白防微杜漸，防患于未然的道理。最后教師揭開(kāi)謎底，說(shuō)出自己為了查清此事所出的辦法，說(shuō)錢找到了，用自己的錢交給失主，給那個(gè)“小偷”留了一點(diǎn)自尊，以至于后來(lái)那“小偷”來(lái)信表示感謝，感謝老師當(dāng)時(shí)沒(méi)有揭露他的行為，而是給他上了一節(jié)深刻的法律課，從而讓他受益終身，改變自己的人生。教師通過(guò)這樣的例子開(kāi)展教學(xué)，既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又使學(xué)生從中受到了教育，還顯示了民主平等的學(xué)習(xí)交流氛圍，可謂一舉多得。當(dāng)然，這樣的設(shè)計(jì)，教師要善于運(yùn)用新穎、多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能形成生動(dòng)活潑的課堂氣氛，激起學(xué)生參與的積極性。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)

興趣是人的一種趣向性的心理特征。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、執(zhí)著地探索。學(xué)生只有對(duì)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，思維才能活躍多變，這就為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)敞開(kāi)了大門(mén)。政治教學(xué)比較枯燥乏味，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。政治教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育其創(chuàng)造能力，關(guān)鍵在于將政治課本的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中，可以把知識(shí)的傳授和社會(huì)實(shí)際、學(xué)生的思想實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以課堂討論、專題講座、熱點(diǎn)評(píng)論等形式表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生正確分析社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力和正確對(duì)待自我的能力，同時(shí)還可以堅(jiān)持“小課堂”與“大社會(huì)”結(jié)合起來(lái)，用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

如當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)的大學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象，讓一些學(xué)生對(duì)自己的前途失去了信心，產(chǎn)生了讀書(shū)無(wú)用的思想，得過(guò)且過(guò)，根本談不上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么興趣。為了解決思想上出現(xiàn)的困惑，教師組織學(xué)生對(duì)大學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)，正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法眾多，教師可以說(shuō)是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的能手。像巧用教材中的“名言”“小資料”“漫畫(huà)”“照片”“想一想”“議一議”“試一試”等啟發(fā)性強(qiáng)、引人入勝的小欄目，把生活請(qǐng)進(jìn)來(lái)，從書(shū)本走出去，必能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足培養(yǎng)創(chuàng)造能力的根本

教學(xué)活動(dòng)是師生之間進(jìn)行的心靈互動(dòng)，是教師不斷進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)、學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)主要起組織、引導(dǎo)、探究以及解答作用，要改變“一言堂”“滿堂灌”的弊端。在教學(xué)管理上，改變教師集中過(guò)多，統(tǒng)得過(guò)死的現(xiàn)象，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。教師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、想辦法解決問(wèn)題。在新課教學(xué)中，針對(duì)難度不大的教材內(nèi)容，更應(yīng)該從“教”中解放自己，把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀課文后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，給課文內(nèi)容列提綱、寫(xiě)示意圖，分析理解基本觀點(diǎn)與原理，交流、討論，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的理想的解讀。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生編寫(xiě)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生從宏觀上把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生梳理知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的，甚至還可以讓學(xué)生參與教學(xué)。

如，在學(xué)習(xí)“受教育是我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)”這一課時(shí)，教師可以挑選幾位學(xué)生當(dāng)老師，先組織他們集中備課，明確教學(xué)目的和要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容，研究教法，分工教學(xué)。在上課過(guò)程中，這幾位“小老師”有的引用小孩子因不能讀書(shū)而哭的漫畫(huà)；有的讓大家看一則廣告，仔細(xì)觀察廣告中所傳達(dá)的信息；有的則先講一個(gè)案例讓大家分析，讓學(xué)生分組搶答……他們各使其招，富有創(chuàng)意，同學(xué)們都被他們的講課吸引住了，學(xué)起來(lái)更認(rèn)真、更深刻了，課堂的教學(xué)效果也更明顯了，這就是學(xué)生主體作用發(fā)揮的能量。

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)與考核，拓寬培養(yǎng)創(chuàng)造能力的空間

在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，往往一卷考試定終身。為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師講答案，學(xué)生背答案，這樣的教學(xué)盲目死板，枯燥乏味，學(xué)生的個(gè)性與思維能力的發(fā)展將會(huì)受到極大的阻礙，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。當(dāng)下的政治課堂教學(xué)一定要改變這種現(xiàn)象，才能確保學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)機(jī)制，才能拓寬培養(yǎng)創(chuàng)造能力的空間，有必要從以下幾個(gè)方面入手：（1）堅(jiān)持從多方面評(píng)價(jià)考核學(xué)生，包括評(píng)價(jià)學(xué)生的自學(xué)能力、社會(huì)實(shí)踐能力等，主觀性試題的設(shè)置應(yīng)盡可能體現(xiàn)開(kāi)放性、靈活性、時(shí)代性，答案也應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化，鼓勵(lì)學(xué)生求異。（2）教師應(yīng)盡可能向?qū)W生及時(shí)提供新素材，注意時(shí)政結(jié)合，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的思考。（3）開(kāi)設(shè)創(chuàng)造性訓(xùn)練活動(dòng)課給學(xué)生提供創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如，開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新》手抄稿雜志，開(kāi)辟理論與實(shí)踐專欄，開(kāi)展漫畫(huà)創(chuàng)作比賽，開(kāi)展時(shí)事講評(píng)活動(dòng)等等。

五、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，促進(jìn)創(chuàng)造能力的自然發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的重要條件。它包括自學(xué)、觀察、思考、想象及獨(dú)創(chuàng)等習(xí)慣和能力。在政治課教學(xué)中，教師可以通過(guò)導(dǎo)讀法提出問(wèn)題，讓學(xué)生自讀教材后，分析和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)社會(huì)調(diào)查、收看電視新聞、觀看專題錄像等，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生的觀察能力；通過(guò)欣賞漫畫(huà)，分析漫畫(huà)的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；通過(guò)讓學(xué)生變換角色設(shè)身處地處理問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力。平時(shí)重視了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在潛移默化中能力就提升了，思維也會(huì)得到發(fā)展，創(chuàng)造能力的發(fā)揮將是水到渠成。

綜上所述，在政治課教學(xué)中，積極營(yíng)造民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持多方面評(píng)價(jià)考核學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有助于推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不懈地努力，使學(xué)生在不斷探索的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，有所發(fā)現(xiàn)，有所前進(jìn)，有所創(chuàng)造，定能更好地滿足時(shí)代發(fā)展需要。

（作者單位 廣東省普寧市大長(zhǎng)隴中學(xué)）

編輯 董慧紅endprint