初中化學(xué)探究性教學(xué)的嘗試

李發(fā)通

摘 要：隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷加深，教育事業(yè)也緊隨改革開(kāi)放的步伐進(jìn)行了相應(yīng)的改革，在教學(xué)領(lǐng)域以探究式為形式的教學(xué)正在進(jìn)行著。探究式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的探究性以及創(chuàng)造性思維?；诂F(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，以初中化學(xué)探究式教學(xué)的嘗試為例，論述在這方面的看法。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；探究式教學(xué)；嘗試

一、初中化學(xué)的特點(diǎn)

初中化學(xué)是一門以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中涉及的步驟以及在其中展出的物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象都需要學(xué)生的分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)方程式。在實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生通過(guò)識(shí)記大量的公式以及現(xiàn)象，再通過(guò)做大量的題目來(lái)鞏固應(yīng)用，將知識(shí)內(nèi)化。

二、探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

探究式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，凸顯學(xué)生的主動(dòng)性以及自覺(jué)性的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式就是通過(guò)教師給學(xué)生一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的實(shí)驗(yàn)規(guī)則及實(shí)驗(yàn)要求，在教師的指導(dǎo)下，積極地探究，觀察實(shí)驗(yàn)中顯示出來(lái)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這是一件一舉雙得的事情，于學(xué)生而言，既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，于教師而言，不僅是教師順應(yīng)現(xiàn)在的教育改革體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)的體現(xiàn)，還是教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面的新突破。

三、探究式教學(xué)的特點(diǎn)

1.教師準(zhǔn)備工作的不同

教師需要在課前進(jìn)行更多關(guān)于教學(xué)開(kāi)展情景的思考，以使得在課堂上即使出現(xiàn)突發(fā)狀況，也能在已經(jīng)具有的思維準(zhǔn)備下隨機(jī)應(yīng)變。教師要做好充足的課前準(zhǔn)備，在探究式教學(xué)的過(guò)程中由于主導(dǎo)地位的喪失，教師就需要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)給學(xué)生一定的引導(dǎo)，使得學(xué)生的探究性思維不要與教學(xué)大綱偏差的太遠(yuǎn)，又要使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到發(fā)展。對(duì)這兩者的適度把握，對(duì)教師的教學(xué)技能及對(duì)課堂季度的把握都是一種挑戰(zhàn)。這就更加要求教師在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，以適應(yīng)探究式教學(xué)的新形式。

2.課堂上的教師既是旁觀者又是參與者

教師在課堂上的主要職能就是引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而探究出實(shí)驗(yàn)中隱含的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，由于初中生對(duì)化學(xué)的陌生以及初中生思維的膚淺性，這就對(duì)教師的引導(dǎo)職能提出了更高的要求。教師既要對(duì)本課程相當(dāng)熟悉，又要了解這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的指導(dǎo)，達(dá)到一種既兼顧整體又不忽視個(gè)體的效果。

3.教師要及時(shí)地使學(xué)生在課下也達(dá)到探究式的訓(xùn)練

課堂上的時(shí)間是有限的，同時(shí)課堂上教師的兼顧面也有局限性，學(xué)生的特殊性格會(huì)在課堂上得不到特殊照顧。這就需要教師在課后作業(yè)上下工夫，要使學(xué)生在做課下作業(yè)時(shí)使自己在課堂上培養(yǎng)的能力得到鞏固。又不至于太難，學(xué)生在離開(kāi)教師的指導(dǎo)后仍能獨(dú)立完成課下作業(yè)。教師要盡可能地讓學(xué)生在完成課下作業(yè)中和探究的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力以及與其他同學(xué)合作的能力。

初中化學(xué)探究式教學(xué)的嘗試，不僅對(duì)教師提出了更高的要求，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)起到了積極作用?，F(xiàn)在探究式教育的發(fā)展還有很多阻力，這就需要在教育事業(yè)上奮斗的同仁們一起努力，謹(jǐn)記“科技是第一生產(chǎn)力”的理念，盡我們最大努力為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)社會(huì)更好地發(fā)展。

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（作者單位 廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)新圩中學(xué)）

編輯 董慧紅endprint