芻議激發(fā)職高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略

林娟

摘 要：著眼于目前職高學(xué)生普遍對語文學(xué)習(xí)不感興趣的尷尬現(xiàn)狀，提出激發(fā)職高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的五個方向，嘗試摸索出一套行之有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；職高學(xué)生；語文興趣；策略

科學(xué)巨匠愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨型驅(qū)動器。語文課堂本應(yīng)是學(xué)生精神和靈魂的樂園。然而職高學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差、底子薄，學(xué)習(xí)興趣普遍不夠濃厚，特別是對語文的學(xué)習(xí)明顯表現(xiàn)出厭倦的情緒，這使得職高的語文課堂陷入尷尬的境地。作為語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文論述了激發(fā)職高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的五個方向，嘗試摸索出一套行之有效的教學(xué)策略。

一、努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，縮短師生的心理距離，達到“親其師，信其道”的良效

我們的教育對象是職高生，目前職高生總體學(xué)習(xí)成績偏差，多數(shù)職高生是初中階段的落榜者，夸張點說，職高是他們“窮途末路”時的選擇。他們是帶著失望無奈甚至自卑的心理跨進職高大門的。他們那顆脆弱的心需要特別呵護，他們的缺陷與不足需要特別的

包容。

熱愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛心、耐心與信心教不好學(xué)生，更教不好職高生。對職高學(xué)生，我們要用愛來感染他們，對他們施以賞識教育，努力挖掘他們的閃光點，提高他們的自信心。對學(xué)生既熱愛又賞識的教師，自然就會受到學(xué)生的極度歡迎。學(xué)生“親其師”才能“信其道”。學(xué)生喜歡教師，自然就會喜歡上這個教師的課，這種學(xué)習(xí)的良效連鎖反應(yīng)就會使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力。

二、強調(diào)語文的功用，努力激發(fā)學(xué)生趨利性的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生內(nèi)心渴盼學(xué)好語文

動機是一切學(xué)習(xí)的原動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就需要教師重視引導(dǎo)學(xué)生對美好前景的向往，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、進取心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)與自身發(fā)展中的主體作用，讓學(xué)生在自愿、自立的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)的具體適當(dāng)目標(biāo)，知道自己應(yīng)該從哪方面努力，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的第一需要，產(chǎn)生濃厚的求知欲望，愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動力，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。

三、用心設(shè)計精彩的導(dǎo)語和設(shè)置懸念，刺激學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個成功的導(dǎo)語為一節(jié)成功的語文課做了重要的鋪墊。精心設(shè)計的導(dǎo)語，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，明顯提高課堂教學(xué)的效率。例如采用歌曲導(dǎo)入課堂可以收到良好的效果。音樂很容易感染學(xué)生的情緒，不知不覺地就把學(xué)生帶進了一個特定的情境。在上《城南舊事》這篇課文的時候，我選用了李叔同的《送別》進行導(dǎo)入，《送別》這首歌曲帶著淡淡的憂傷，一下子就把學(xué)生帶進了一個憂傷的送別場景，學(xué)生紛紛沉浸在一個憂傷的氛圍中，這樣的話，學(xué)生很容易進入《城南舊事》的課文情境中，比較容易理解課文中的感情了，也大大提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。

用心設(shè)置懸念，能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，集中注意力，激發(fā)起探求知識的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進入知識的迷宮，接受知識要點，達到更好的教學(xué)效果。

四、職高語文教學(xué)要注重基礎(chǔ)知識，循序漸進，成功的心理體驗可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣

興趣有賴于成功。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成、鞏固和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。經(jīng)常獲得成功，就可以使人的需要不斷得到滿足，心情舒暢，情感愉悅，興趣就易于形成和鞏固?！甭毟邔W(xué)生中有相當(dāng)大的一部分，基礎(chǔ)比較薄弱，聽起課來很吃力，久而久之，開始對語文畏而遠之。如果從最基本的知識入手，把講課節(jié)奏放慢，直到學(xué)生真正弄懂為止。這樣可以使學(xué)生真正吃透一部分內(nèi)容。事實上，每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)他真正吃透一個知識點的時候，成功的心理體驗自然就會促使他產(chǎn)生一種強烈學(xué)下去的興趣，然后興趣驅(qū)使他自覺學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的不斷加深，就會產(chǎn)生自信，學(xué)習(xí)語文的興趣自然也就有了。這種良性循環(huán)在學(xué)習(xí)上起了重要的作用。

五、職高語文課堂要采用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，注重師生互動

如果在課堂上，教師采用“填鴨式”的教學(xué)方式，一講到底，學(xué)生一聽到底，總是處于被動狀態(tài)，這樣不可能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文課堂上，教師應(yīng)采用多種教學(xué)形式，“教學(xué)方法靈活多樣，充滿情趣”。把知識的傳授融入各種有趣的活動中，營造寬松的課堂氣氛，把課上得生動、活潑、充滿情趣，讓學(xué)生輕松地陶醉其中，得到精神上的陶冶。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂，在快樂中學(xué)得知識，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在課堂教學(xué)中，注重師生互動，要積極地與學(xué)生平等對話，共同探討問題。職高語文教學(xué)方式要多而活，學(xué)生才不會感到厭倦，才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，起到事半功倍的效果。

綜上所述，只要我們從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為本，把激發(fā)職高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法相互結(jié)合，融會貫通，一定能把學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，把語文課堂打造成一個教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂園。

參考文獻：

[1]閻立欽，倪文錦.語文教育學(xué)引論.北京：高等教育出版社，1996.

[2]李晨紅.淺談?wù)Z文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].成才之路，2010（56）.

（作者單位 廣東省中山市三鄉(xiāng)理工學(xué)校）

編輯 董慧紅endprint