微視頻在地理教學(xué)中的應(yīng)用

葛曉丹

摘 要：為了打破傳統(tǒng)地理課堂的局限性，可以巧妙借助多媒體的優(yōu)勢，以微視頻活躍課堂氣氛，以促使學(xué)生獲得健康全面發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對微視頻在地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了討論與研究。

關(guān)鍵詞：初中地理；微視頻；形象化；突破難點(diǎn)

所謂的微視頻泛指時間很短的視頻短片，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、記錄短片、視頻剪輯、廣告片段等。“短、快、精”、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點(diǎn)。所以，將微視頻引入地理課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以活躍課堂氣氛，而且，對充分發(fā)揮地理教材的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著非常重要的作用。因此，在地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，充分發(fā)揮微視頻的價值，從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中輕松地掌握基本的地理知識。

一、借助微視頻將地理課堂形象化

微視頻以其直觀、形象的特點(diǎn)可以將大量的地理知識傳輸給學(xué)生，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中輕松地走進(jìn)地理課堂。而且，微視頻還可以打破課堂中教師簡單的知識灌輸，使得學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)地理的價值，看不到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在教學(xué)中，教師要借助微視頻將課堂形象化，進(jìn)而使學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)地理的信心。

例如，在教學(xué)《56個民族》時，為了讓學(xué)生明確我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在授課的時候，我借助多媒體向?qū)W生播放了宋祖英的“愛我中華”的MV，4分鐘的MV展示，既給學(xué)生展示了團(tuán)結(jié)的56個民族，又讓學(xué)生在明確的歌詞中正確理解了我國的民族政策，如，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家；五十六種語言匯成一句話，愛我中華、愛我中華、愛我中華……”讓學(xué)生在理解歌詞的過程中幫助學(xué)生樹立各民族平等互助、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的民族觀，進(jìn)而使學(xué)生在簡短的、形象的視頻展示中逐步提高自身的課堂參與度，最終為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助微視頻幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，單一的知識傳授已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲了，枯燥的課堂也開始讓學(xué)生感覺厭煩，再加上，地理知識點(diǎn)較多，也比較零散，所以，學(xué)生記憶起來比較困難。因此，我們可以借助微視頻幫助學(xué)生理解教材中的重、難點(diǎn)，以確保課堂的高效進(jìn)行。但是，需要注意的是，微視頻材料的選擇一定要和教材內(nèi)容之間有密切的聯(lián)系，以確保微視頻價值的充分展示。

例如，在教學(xué)《美麗富饒的寶島》時，為了讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中輕松地掌握基本的知識，所以，在授課的時候，我選擇了“祖國寶島臺灣風(fēng)景欣賞”的視頻向?qū)W生進(jìn)行展示，形象、生動、直觀地展現(xiàn)相關(guān)景色，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更有利于加大課堂教學(xué)力度。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，形象地展示讓學(xué)生可以更好地理解臺灣的自然景色與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到臺灣之所以被稱為寶島的原因，最終，為學(xué)生突破本節(jié)課的重、難點(diǎn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在新課程改革下，作為教師的我們要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選擇恰當(dāng)?shù)奈⒁曨l，在創(chuàng)建和諧課堂環(huán)境的同時，也為高效地理課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

竇乾倫.視頻在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].上海師范大學(xué)，2012.

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 馬燕萍endprint