讓學(xué)生做一回出題者

朱龍靜

近年來的六盤水中考語文閱讀題，大致可分為議論文閱讀、小說閱讀、散文閱讀、記敘文閱讀、文言文詩歌閱讀。所占分值為60分。怎樣才能讓學(xué)生提高閱讀能力，拿到高分呢？近幾年來我一直擔任初三畢業(yè)班的語文教師。在語文的閱讀復(fù)習中，我試著讓學(xué)生去做出題者。

記敘文《三輪車夫》這篇文章是某年浙江嘉興的中考題。這是一篇寫人記敘文。寫人記敘文考查的重點一般放在人物思想性格（語言、動作、心理、肖像等的描寫方法）的分析上。我先讓學(xué)生通讀一遍文章后把出題者所出的題獨立自主做一遍，然后就讓他們把自己當成出題者，也試著去出題。讓我想不到的是他們不僅會模仿還會創(chuàng)新，出了許多優(yōu)秀的題目。出題者的題目有：1.“只有馬路兩旁的街燈，還在默默地堅守在自己的崗位，給寒冷的冬夜帶來溫馨?！边@句話表面上寫街燈帶來溫馨，從全文看，還有什么含義？2.“斬釘截鐵，把心一橫”這兩個詞語表現(xiàn)了人物怎樣的心理？3.從車夫的言行中可以看出他是一個怎樣的人？而我的學(xué)生們卻有了以下的題目：

1.你能說一說“車夫一使勁，三輪車一下子能躥出去很遠”，體現(xiàn)了三輪車夫怎樣的心理嗎？

2.文章中對環(huán)境的描寫有什么作用？

3.文中有許多對話描寫，請找出一例并分析文中的車夫和孩子的媽媽是怎樣的人？

4.如果你是文中孩子的媽媽，看到三輪車消失在濃濃的夜色之中，你一定對他心懷感激，請你把感激的話用文字表達出來。

大家不妨拿同學(xué)們的題目和原題作比較，同學(xué)們不但會模仿，還會創(chuàng)新，就拿原題的第三題和學(xué)生的第三題來比較吧！原題分析三輪車夫的形象，而學(xué)生的題目也是分析三輪車夫的形象，但著眼點放在了語言的描寫上。特別是學(xué)生的第四題更讓我大吃一驚，他們出的題竟然涉及想象能力的訓(xùn)練。

這樣的閱讀看上去花的時間較多，但效果極佳，因為學(xué)生在自主出題時已經(jīng)認真地閱讀了文章，如果他沒有深入地閱讀，他怎樣能提出問題來呢？那些問題的答案其實在他們出題時就已經(jīng)在腦海里了，這樣通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力自然就提高了?！陡淖円簧拈W念》這篇文章相信大家一定不會陌生，它是一篇記事記敘文。主要考查事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，體會思想內(nèi)容。我同樣讓學(xué)生模仿出題者出題。我們不妨拿學(xué)生的題目與原題作一下對比，學(xué)生的題目是否有助于提高他們的閱讀能力呢？方法找到了，閱讀能力怎么能不提高呢？

“教是為了不教”。我想，讓學(xué)生做一回出題者是一條提高學(xué)生閱讀能力的好途徑。

（作者單位 貴州省盤縣雞場坪彝族鄉(xiāng)民族中學(xué)）

編輯 喬建梅endprint