美英日體育碩士專業(yè)設(shè)置特點與啟示

強(qiáng)曉祥，劉 成

自2005年我國開始設(shè)置體育碩士專業(yè)學(xué)位以來，存在著學(xué)位體系不完善、專業(yè)設(shè)置單一且與社會需求不相適應(yīng)等一系列亟待完善的問題。筆者以美國、英國、日本三個國家部分高校體育碩士專業(yè)為研究對象，分析其專業(yè)設(shè)置的狀況與特點，為健全和完善我國全日制體育碩士專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制提供參考。

1 美國體育碩士專業(yè)設(shè)置狀況及特點

美國體育碩士學(xué)位課程有論文型(thesis)和非論文型(non-thesis)兩種。以北卡羅來納大學(xué)和印地安那大學(xué)為例，論文型碩士課程適合畢業(yè)后繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的碩士研究生，要求學(xué)生通過導(dǎo)師及學(xué)院的指導(dǎo)讀完兩年的碩士研究生課程，并完成獨立的研究項目;而非論文型的碩士學(xué)位課程適合希望獲得高等碩士學(xué)位但無繼續(xù)深造計劃的研究生，他們希望通過學(xué)位課程獲得更好的職業(yè)發(fā)展。筆者分析了俄勒岡州立大學(xué)、美國體育學(xué)院、北卡羅來納大學(xué)和印地安那大學(xué)關(guān)于體育碩士專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置，概括起來有以下幾個特點:

1.1 學(xué)生可自主選擇專業(yè)，重點課程方向明確

美國體育學(xué)院新入學(xué)的體育碩士研究生，可選擇體育教練、體育健康、體育研究和運動管理四個專業(yè)中的一個或兩個專業(yè)，同時可選擇各專業(yè)當(dāng)前熱門的課程方向。例如:NCAA合規(guī)(NCAA Compliance)、奧林匹克主義(Olympism)、個人訓(xùn)練(Personal Training)、體育旅游管理(Sports Hospitality Management)和休閑娛樂管理(Recreation Management)。

1.2 專業(yè)領(lǐng)域繁多，分類細(xì)化

美國各高校專業(yè)設(shè)置注重跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)，覆蓋面較廣，并形成很多交叉學(xué)科，呈現(xiàn)出各自的專業(yè)特色。從表 1［1，2］和表 2［3，4］專業(yè)領(lǐng)域來看，涉及到體育“核心”專業(yè)的有體育教育、運動訓(xùn)練、應(yīng)用運動科學(xué)、體育與公共健康、體育教練、體育研究、社區(qū)青少年體育發(fā)展等;與體育緊密相關(guān)的交叉專業(yè)有運動醫(yī)學(xué)、運動生理、運動心理、運動管理、運動行為、運動學(xué)習(xí)與控制、殘疾人運動研究;體育“外圍”相關(guān)專業(yè)有社會歷史研究、人體工程學(xué)、生物力學(xué)等。這些專業(yè)與體育核心專業(yè)有一定的聯(lián)系，在各自專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化，發(fā)展成為具有鮮明體育專業(yè)特色的新興專業(yè)。

1.3 專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置職業(yè)方向接軌

印地安那大學(xué)運動管理專業(yè)以培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)方面的人才為主，職業(yè)規(guī)劃為體育傳媒和體育情報(媒體關(guān)系、公共關(guān)系、新媒體管理、廣告銷售)、專業(yè)運動管理(既促銷、優(yōu)惠、票務(wù)、運營、人力資源管理)、賽事設(shè)施管理和營銷(既贊助，體育營銷機(jī)構(gòu)、晉升、企業(yè)家精神、品牌管理、零售);在生物力學(xué)專業(yè)方面，就業(yè)方向主要有高校研究員或教師、步態(tài)分析、運動技術(shù)咨詢、教練員、升博深造等。這種明確以發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科職業(yè)能力以及未來職業(yè)發(fā)展為教育目標(biāo)，體現(xiàn)了以現(xiàn)代社會市場需要為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置思路。

1.4 采用國際化辦學(xué)，招收體育學(xué)科優(yōu)秀人才

美國各高校體育碩士研究生開放性和世界性的入學(xué)考試制度、優(yōu)越的辦學(xué)條件與高水平的師資水平等都吸引著大量的外國留學(xué)生。

表1 北卡羅來納大學(xué)和印地安那大學(xué)體育學(xué)院授予的學(xué)位類型和專業(yè)領(lǐng)域

表2 俄勒岡州立大學(xué)體育學(xué)院和美國體育學(xué)院授予的學(xué)位類型和專業(yè)領(lǐng)域

2 英國體育碩士專業(yè)設(shè)置狀況及特點

英國體育碩士學(xué)位包括授課型碩士學(xué)位(Postgraduate taught)和研究型碩士學(xué)位(Postgraduate research)。學(xué)習(xí)方式分全日制、非全日制和遠(yuǎn)程教育。體育碩士是英國拉夫堡大學(xué)、班戈大學(xué)、愛丁堡大學(xué)和謝菲爾德哈勒姆大學(xué)的特色專業(yè)之一，基本反映了英國大學(xué)體育研究生教育的總體情況(見表 3［5，6］、表 4Sports Studies［7，8］)。

表3 拉夫堡大學(xué)和班戈大學(xué)體育學(xué)院授予的學(xué)位類型和專業(yè)領(lǐng)域

表4 謝菲爾德哈勒姆大學(xué)和愛丁堡大學(xué)體育學(xué)院授予的學(xué)位類型和專業(yè)領(lǐng)域

2.1 “核心”專業(yè)完善，“外圍”專業(yè)豐富

英國各高校體育碩士專業(yè)設(shè)置具有較強(qiáng)的自主性和靈活性，專業(yè)各具特色。有專業(yè)設(shè)置時間較長、發(fā)展較為成熟的體育教師資格、運動生理、運動心理、體育教練、運動營養(yǎng)、體育科學(xué)，體育社會、運動管理等專業(yè);還有新興的體育相關(guān)外圍專業(yè)，如運動生物力學(xué)、運動康復(fù)、戶外運動、體育新聞、體育裝備工程、體育政策管理與國際發(fā)展、體育經(jīng)濟(jì)管理等。研究生專業(yè)領(lǐng)域繁多且跨學(xué)科設(shè)置，涵蓋的體育領(lǐng)域廣，在一定程度上反映了社會的職業(yè)需求。

2.2 戶外運動教育專業(yè)發(fā)展世界領(lǐng)先

在過去的40年，英國戶外運動教育專業(yè)發(fā)展在研究生人才培養(yǎng)計劃領(lǐng)域一直居于世界領(lǐng)先地位。以愛丁堡大學(xué)和班戈大學(xué)為例，分別設(shè)有應(yīng)用戶外運動和戶外教育專業(yè)。其畢業(yè)生遍布世界各地，從事于社區(qū)戶外教育中心、青年冒險組織、大中小學(xué)校戶外教育項目、攀巖和探險等。他們畢業(yè)后將獲得由蘇格蘭普通教學(xué)委員會鑒定合格的可以在各級學(xué)校教學(xué)的戶外教育資格證。

2.3 體育碩士專業(yè)與職業(yè)方向相統(tǒng)一

每個專業(yè)都有具體的職業(yè)規(guī)劃方向，培養(yǎng)在實際工作中所需要的專業(yè)知識、實際操作和業(yè)務(wù)技能。例如:班戈大學(xué)運動生理學(xué)專業(yè)，未來規(guī)劃的職業(yè)方向包括:高校繼續(xù)深造讀博、高校講師、教師、顧問、警察或武裝部隊、研究助理(大學(xué)和NHS)、物理治療、社會保障工作、體育俱樂部或醫(yī)院實驗室專業(yè)技術(shù)員。體現(xiàn)了體育碩士專業(yè)與有潛力的新興體育行業(yè)市場的對稱性和適應(yīng)性。

3 日本體育碩士專業(yè)設(shè)置狀況及特點

日本2003年修訂的《學(xué)校教育法》規(guī)定:“研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)不僅培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，而且要依據(jù)社會發(fā)展高度化的趨勢注重培養(yǎng)高度的專門職業(yè)性人才”［9］。在體育學(xué)科領(lǐng)域，日本體育碩士研究生(博士前期課程)稱為修士，分兩年制和一年制(以有社會工作經(jīng)歷者為主要招收對象)。以早稻田大學(xué)、仙臺大學(xué)一年制體育碩士專業(yè)設(shè)置狀況為例(見表 5［10，11］)，基本體現(xiàn)了日本體育學(xué)科碩士研究生專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置的特點:

表5 早稲田大學(xué)和仙臺大學(xué)體育研究生(大學(xué)院修士課程)專業(yè)領(lǐng)域

(1)兩所大學(xué)專業(yè)設(shè)置各不相同，沒有統(tǒng)一的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。早稻田大學(xué)和仙臺大學(xué)各自根據(jù)本校的教師配備、自身科研能力和水平等實際情況及社會需求來確定專業(yè)領(lǐng)域。一年制專業(yè)中，兩所學(xué)校分別設(shè)置了高級體育管理、體育俱樂部管理、長期護(hù)理預(yù)防管理、健康體育發(fā)展管理、高級教練、學(xué)校體育、體育宣傳領(lǐng)域、健康體力支援八個完全不相同的專業(yè)，充分顯示了各自的教育研究優(yōu)勢和特色。

(2)專業(yè)設(shè)置向多樣化趨勢發(fā)展，研究領(lǐng)域范圍細(xì)化。體育科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和勞動組織方式變革不斷形成新的社會群體性工作模式，因此與體育密切相關(guān)的專業(yè)需求便應(yīng)運而生。比如體育俱樂部管理、長期護(hù)理預(yù)防管理、體育宣傳領(lǐng)域、體育情報信息傳媒等，專業(yè)更加多樣化。

4 我國體育碩士專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置狀況

我國研究生學(xué)位設(shè)置有學(xué)術(shù)型(博士、碩士)和專業(yè)型(博士、碩士)兩種。在體育學(xué)一級學(xué)科中設(shè)置體育碩士專業(yè)學(xué)位，下設(shè)體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、競賽組織管理和社會體育指導(dǎo)四個培養(yǎng)領(lǐng)域。

近年來體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育有了初步發(fā)展，針對體育碩士的培養(yǎng)也是當(dāng)前教育改革的熱點和難點。一是社會觀念重學(xué)術(shù)型輕專業(yè)型，規(guī)模較小，比例偏低，不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需求;二是現(xiàn)有的四個體育碩士專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)和未來職業(yè)規(guī)劃不夠明確，規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)模糊，依據(jù)僅僅是2009年下發(fā)的《我國體育碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》。該方案只對四個專業(yè)領(lǐng)域提出了總體要求，并未針對各專業(yè)提出具體的目標(biāo)細(xì)則和明確的職業(yè)方向;三是與發(fā)達(dá)國家美國、英國、日本相比，我國體育碩士專業(yè)領(lǐng)域相對較窄。專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)新興體育職業(yè)的發(fā)展;四是各培養(yǎng)單位專業(yè)設(shè)置千篇一律，沒有形成專業(yè)特色，并且規(guī)定專業(yè)領(lǐng)域數(shù)量每個培養(yǎng)單位控制在三個以內(nèi)。

5 啟示與借鑒

(1)健全體育專業(yè)碩士熱門專業(yè)領(lǐng)域的開發(fā)和推廣，科學(xué)論證與設(shè)定重點建設(shè)的新專業(yè)領(lǐng)域。通過調(diào)研，以培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型體育專門人才為教育目標(biāo);科學(xué)論證增設(shè)的若干熱門體育碩士專業(yè)。逐漸形成符合行業(yè)領(lǐng)域需求的專業(yè)設(shè)置，是建設(shè)和完善全日制體育專業(yè)學(xué)位研究生教育的必經(jīng)之路，對于促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的改革與發(fā)展具有重要意義。

(2)圍繞市場需求，科學(xué)制定各專業(yè)領(lǐng)域具體的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。明確培養(yǎng)目標(biāo)的重要地位和作用，圍繞體育市場需求，以發(fā)展的眼光制定符合市場行業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);對全日制體育專業(yè)碩士四個專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，并明確每個專業(yè)培養(yǎng)人才的就業(yè)方向或職業(yè)領(lǐng)域。

(3)注重動態(tài)發(fā)展，增強(qiáng)高等院校體育碩士專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置的自主性和靈活性。對具有授予體育碩士專業(yè)學(xué)位資格的高等院校，適當(dāng)合理地下放體育碩士專業(yè)的設(shè)置權(quán)限，且專業(yè)數(shù)量應(yīng)由培養(yǎng)單位根據(jù)自身的辦學(xué)條件和資源優(yōu)勢綜合考慮決定。順應(yīng)時代和社會發(fā)展變化，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展特色專業(yè)，鼓勵跨學(xué)科專業(yè)研究，注重一專多能人才的培養(yǎng)。

(4)借鑒國外體育碩士雙專業(yè)選擇，加快培養(yǎng)復(fù)合型人才的步伐。借鑒美國大學(xué)的成功經(jīng)驗，在全日制體育專業(yè)碩士四個專業(yè)中，通過合理分配課程和調(diào)整課時，碩士新生可以選擇任意一個或兩個專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過增加、促進(jìn)學(xué)生雙專業(yè)知識、技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生克服單一專業(yè)型人才的局限，適應(yīng)社會對一專多能的高素質(zhì)人才的需求。

(5)提高我國體育碩士研究生教育發(fā)展的國際性與開放性，擴(kuò)大招收外國留學(xué)生的高等院校范圍。利用當(dāng)代全球性人才流動這一現(xiàn)代社會的重要特征，擴(kuò)大試點高等院校體育碩士國際化辦學(xué)，改革體育碩士招生制度，逐步加大招收外國留學(xué)生和港、澳、臺地區(qū)學(xué)生的力度，鼓勵體育學(xué)科高等教育應(yīng)向國際開放，與國際接軌，吸收體育領(lǐng)域高層次人才，以促進(jìn)學(xué)術(shù)、文化和教育的交流與合作。

［1］Degree Programs by Department of Kinesiology［EB/OL］.http://www.uncg.edu/kin/grad-masters.html/2013-07-14.

［2］Graduate Programs by the Kinesiology Department of Indiana U-niversity［EB/OL］.http://www.publichealth.indiana.edu/departments/kinesiology/degrees/index.shtml/2013-07-14.

［3］Major Areas of Study by The United States Sports Academy［EB/OL］.http://www.ussa.edu/academics/programs/master-ofsports-science/#coaching/2013-07-1 3.

［4］Areas of Concentration by College of Public Health and Human Sciences，O regon State University［EB/OL］.http://health.oregonstate.edu/degrees/graduate/ex ercise-sport-science/2013-07-14.

［5］Postgraduate taught by Loughborough University［EB/OL］.http://www. lboro. ac. uk/departments/ssehs/postgraduatetaught/courses/human-biology/2013-08-10.

［6］Postgraduate Study at Bangor.Sport，Health and Exercise Sciences［EB/OL］.http://www.bangor.ac.uk/courses/postgrad/index.php.en view = courses＆prospectu stype =postgraduate＆subjectarea=38＆name=Sport，Health and Exercise Sciences/2013-08-14.

［7］Sport and active lifestyles courses［EB/OL］.http://www.shu.ac.uk/prospectus/su bject/sport-active-lifestyles/Postgraduateand-Research/1/1/1/0/2013-08-14.

［8］Course and degree finder［EB/OL］.http://www.ed.ac.uk/studying/postgraduate/degrees? r= site/bySubject＆sid =42＆cw_xml=./2013-08-20.

［9］李振玉，李志永.日本構(gòu)建具有國際魅力研究生院的改革探索［J］.中國高教研究，2013(1):51～54.

［10］大學(xué)院.修士課程1年制·博士前期課程［EB/OL］.http://www.waseda.jp/sports/supoken/about/ryouiki.html/2013-08-23.

［11］大學(xué)院(修士課程)［EB/OL］.http://www.sendaidaigaku.jp/shushi/2-model.html/2013-08-24.

［12］丁先瓊，魯平俊，崔國文，李學(xué)東.中日體育碩士教育比較研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2009(12):100～106.

［13］國務(wù)院學(xué)位委員會.體育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案［R］.學(xué)位［2005］8 號，2005，4.

［14］楊小永，茍正斐，魯長芬.美國職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的體育碩士專業(yè)學(xué)位教育改革及啟示［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2012，35(11):80～86.

［15］劉成，韓新君.多科性大學(xué)框架下體育學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展的理性思考［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報，2010，24(1):45 ～48.

［16］倪會忠，王正倫等.體育行業(yè)職業(yè)資格證書制度之研究［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2008.