淺談城市空巢家庭學(xué)生的思想道德教育

■吳春燕

淺談城市空巢家庭學(xué)生的思想道德教育

■吳春燕

天津市第二十一中學(xué)高中數(shù)學(xué)教師

●教育的魅力在于它是和可愛的孩子們心與心的交互，讓人時(shí)刻能享受到那一份純真的美好！

●引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣比教會(huì)學(xué)生更多的知識(shí)更重要。

●作為教師一定要熱愛讀書，只有知識(shí)淵博的教師才能真正贏得學(xué)生的尊敬和信服。

●自身素養(yǎng)的錘煉決定了你會(huì)帶給學(xué)生怎樣的影響，“身教”很多時(shí)候比“言傳”更有效。

吳春燕老師于1995年畢業(yè)于天津師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，同年分配至天津市第二十一中學(xué)任教至今。吳老師在工作中始終把“師德的表率，育人的模范，教學(xué)的專家”作為自己努力的方向。在教學(xué)中積極探索以學(xué)生為主體的問題情境教學(xué)法，課堂上注重創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性、研究性、創(chuàng)造性的教學(xué)情境，立足培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充滿激情地投入教學(xué)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，充分利用現(xiàn)代化的教育手段來優(yōu)化課堂教學(xué)，做到師生互動(dòng)、以學(xué)促教。

吳老師擔(dān)任班主任工作十年，年級(jí)教導(dǎo)主任五年。在德育工作中，遵循“尊重、理解、信任”的工作原則，注重和學(xué)生在思想上交流，感情上溝通，注意調(diào)動(dòng)班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使師生間形成了和諧的教育氛圍，贏得了學(xué)生和家長的喜愛和信任。2013年成為天津市“未來教育家奠基工程”第三期學(xué)員。她是和平區(qū)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)人，先后被評(píng)為天津市優(yōu)秀教師、和平區(qū)學(xué)科首席教師、和平區(qū)先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵、和平區(qū)第三批骨干教師標(biāo)兵、和平區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師，被區(qū)政府命名為“和平區(qū)第四屆技術(shù)創(chuàng)新明星個(gè)人——教學(xué)標(biāo)兵”。

（本刊記者韓大勇，天津市第二十一中學(xué)黨總支書記齊重）

作為工作在教育第一線的班主任——學(xué)生思想道德教育的一線主要工作者，在面對(duì)空巢家庭學(xué)生越來越多的情況時(shí)，如何有針對(duì)性且更有效地做好這類學(xué)生的思想道德教育，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為，面對(duì)空巢家庭學(xué)生這一特殊群體，班主任在教育上應(yīng)該遵循的原則是：用心關(guān)愛，理解信任，正確引導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

一、用真摯的愛搭建起師生情感和諧的平臺(tái)

學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，當(dāng)學(xué)生在家庭中不能得到完整的愛時(shí)，他們更渴望在學(xué)校得到老師和同學(xué)的愛護(hù)，感受來自集體的溫暖。因此，對(duì)這些學(xué)生，教師首先要從生活、學(xué)習(xí)等方面去關(guān)心他們，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?，使他們感受到更多的愛、更多的溫暖。同時(shí)，還要充分發(fā)揮班集體的作用，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生幫助和關(guān)心他們，讓他們結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，開展手拉手互助活動(dòng)，建立起深厚的友誼。

為了能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這些孩子的問題，幫助他們走出孤獨(dú)、融入集體，我在班集體組建之初，就為每個(gè)學(xué)生建立了成長記錄，讓他們自己介紹自己，展示自己的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)記錄自己在學(xué)習(xí)和生活中點(diǎn)滴感受，定期在班內(nèi)進(jìn)行交流。我也隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感變化，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)、生活中的困難，并及時(shí)地和他們談心，幫助他們解決問題，用平等和真誠去感染他們，使他們有被重視和被關(guān)愛的感覺，用真摯的愛搭建起師生間和諧交流的平臺(tái)。

正是在師生情、生生情的雙重呵護(hù)下，空巢家庭學(xué)生不再孤獨(dú)消沉，而是敞開心扉，努力地學(xué)習(xí)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

二、用理解和信任幫助學(xué)生建立自信走出自卑

空巢家庭學(xué)生都有自卑的心理特點(diǎn)，他們往往更需要得到教師的肯定和信任，作為班主任更要充分地運(yùn)用這一點(diǎn)，給予他們更多的理解和信任，幫助他們重新建立起自信心，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，發(fā)揮優(yōu)勢，讓他們感受成功。

班內(nèi)有一個(gè)女孩子，在她很小的時(shí)候父親就去世了，母親用自己有限的薪水撫養(yǎng)她，家庭生活十分艱苦，和同齡的孩子在一起，在各個(gè)方面她都覺得沒有面子，于是她不再愿意和同學(xué)在一起，因?yàn)樵絹碓饺鄙俳涣?，造成了她膽小怯懦的性格，這些反映到學(xué)習(xí)上，她沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不敢提問，所以成績十分不理想，這就更讓她覺得在大家面前抬不起頭來，漸漸地，她開始遠(yuǎn)離集體。我在接班初期，和她談了幾次話，多次鼓勵(lì)她，還將她的同桌換成班里一個(gè)開朗熱情的女孩，希望能夠帶動(dòng)她，然而，這一切的努力都收效不大。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在她的《成長記錄》上看到一幅畫技超群的動(dòng)漫人物畫，向她詢問得知是她照著同學(xué)的動(dòng)漫書自己畫的，我想我應(yīng)該是找到了幫助她的切入點(diǎn)。

很快，我在班里宣布將她任命為宣傳干事，負(fù)責(zé)策劃班內(nèi)板報(bào)和墻報(bào)，并要求班內(nèi)的宣傳委員給予配合。聽到這個(gè)決定，她和同學(xué)們一樣充滿了疑惑。下課后，她急急忙忙地找到我低著頭說，她能力不行，做不好這個(gè)工作。我并沒有對(duì)她解釋什么，只是打開她的成長記錄，指著那幅畫，對(duì)她認(rèn)真而誠懇地說：“老師相信你，你一定能做得非常出色！”她抬起頭，看著我，雖然仍舊不很自信，但是那眼中分明已經(jīng)多了些希望。

在隨后的一周中，她每天都很忙碌，下課和午休時(shí)，都在草稿紙上寫寫畫畫，放學(xué)后就和幾個(gè)同學(xué)一起在黑板上、墻報(bào)紙上寫著、畫著。在周末的時(shí)候，她還把即將完成的板報(bào)紙拿回家里用心地充實(shí)細(xì)化。終于，周一早晨，每個(gè)進(jìn)入我們班的同學(xué)都看到了貼在墻上的制作精美、內(nèi)容豐富的墻報(bào)，大家都由衷地對(duì)她給予贊美。我也在當(dāng)天的班會(huì)上表揚(yáng)了她，并且讓她到前面來講解自己的設(shè)計(jì)意圖，同學(xué)們更是熱烈鼓掌祝賀。這時(shí)候，我看到她眼中的光芒重新閃亮起來，那久違的開心的笑容又回到了她的臉上。

三、用正確的引導(dǎo)去擺正學(xué)生心中的道德情感天平

作為班主任，如果只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略道德情感教育，是無法培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才的?？粘布彝W(xué)生由于一直所處的環(huán)境，經(jīng)歷了太多的忽略、拋棄，缺少愛的情感沐浴，他們在道德情感天平上往往是失衡的，更多的是冷漠，沒有責(zé)任感，甚至于怨恨、仇視。所以如果想真正有效地做好空巢家庭學(xué)生的教育，就必須利用一切契機(jī)，正確引導(dǎo)，讓他們?nèi)ジ惺軔?，感受?zé)任，教他們?nèi)酆透卸?，擺正他們小小心靈中的情感天平。

為此，我策劃召開了以“感恩”為主題的班會(huì)。在班會(huì)開展之前，我給全班學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)，利用“五一”三天的假期，在家里認(rèn)真仔細(xì)地觀察父母親為你、為家庭所做的各種事情，體會(huì)家長對(duì)孩子的愛與付出，然后用心給父母寫一封信，內(nèi)容不限，但是要寫出最想和父母說的話。假期回來，學(xué)生們的信都交了上來，我在認(rèn)真閱讀之后選擇了具有代表性的幾篇，安排作者在班會(huì)時(shí)發(fā)言。那幾個(gè)學(xué)生有的家庭生活很艱苦，沒有更好的物質(zhì)享受，卻并沒有因此埋怨父母，而是看到了家長的辛苦，懂事地分擔(dān)著家庭的負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生在父母的寵愛下生活，卻不知道感恩，在家里任性，一次次讓家長為自己操心。家長們也紛紛上來發(fā)言，訴說著對(duì)孩子的愛和期望，訴說著聽到孩子們心聲的感動(dòng)，很多孩子和家長都流下了眼淚，班會(huì)的作用得以彰顯。

四、用嚴(yán)格的要求培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

誠然，空巢家庭學(xué)生是最需要教師用愛去感染關(guān)心他們的，但是關(guān)愛不等于放任，這些學(xué)生在自身的行為規(guī)范上大多有問題，在思想上也多有偏差，而且往往自我約束能力很差，這些都將制約他們的健康成長，也會(huì)讓教師的教育收不到預(yù)期的效果。教師如果僅僅是給予空巢家庭學(xué)生以無限的關(guān)愛，而放松對(duì)他們?nèi)松^、價(jià)值觀和日常行為的引導(dǎo)和規(guī)范，那么就很難讓他們真正走出空巢家庭的不利影響、將他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。所以，我們應(yīng)該在理解信任、關(guān)心愛護(hù)空巢家庭學(xué)生的同時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范他們的日常行為，引導(dǎo)他們的言行，擺正他們的思想，必要的時(shí)候，要直接指出他們的問題所在，讓他們感受到教育的平等，讓他們向往美好、嚴(yán)謹(jǐn)、積極、健康的思想境界，并要求他們主動(dòng)去改正自己身上存在的各種缺點(diǎn)，努力使自己成為具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)的全面人才。

成長階段的學(xué)生是最具可塑性的，只要教師用心關(guān)愛，嚴(yán)格要求，相信所有的學(xué)生都可以擁有一個(gè)健康、積極的成長空間。

當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的日益發(fā)展，社會(huì)問題的增加勢必將引發(fā)更多的教育課題，對(duì)于城市空巢家庭學(xué)生的研究應(yīng)該說還處在起步階段，在這里，我僅僅是結(jié)合自己班主任工作的實(shí)踐將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)出來，希望能對(duì)這個(gè)課題研究提供一些有用的信息。城市空巢家庭學(xué)生的教育是一個(gè)需要我們一線教師和社會(huì)、家庭共同努力，并持之以恒地思考、總結(jié)、實(shí)踐的過程。相信隨著越來越多的人加入到這個(gè)行列中，空巢家庭學(xué)生的思想道德教育會(huì)取得更好的效果。

我推薦的書

◎《教師的20項(xiàng)修煉》，郭元祥著，華東師大出版社

◎《有效教學(xué)十講》，余文森著，華東師大出版社

◎《做一流的教學(xué)能手》，林華民著，朝華出版社

◎《給教師的建議》，[蘇]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社