探析多媒體在高職英語課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用

◆陳長(zhǎng)青

作者：陳長(zhǎng)青，臨沂職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教育（276017）。

1 引言

隨著教育改革的不斷深入，以多媒體應(yīng)用為代表的現(xiàn)代化教育理念漸漸成為高職教育的核心部分。多媒體手段的應(yīng)用把更多直觀、生動(dòng)的東西帶入傳統(tǒng)英語教學(xué)領(lǐng)域，被視為目前教育中的“時(shí)尚先鋒”。但是多媒體在高職教學(xué)中的應(yīng)用還過于生硬死板、靈活度不高，許多教師對(duì)多媒體的實(shí)際功效亦沒有重視起來，這在阻礙了教學(xué)改革的深入同時(shí)，影響了教學(xué)水平的提高。

2 高職英語教學(xué)中多媒體的靈活性

激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其思維發(fā)展 高職院校學(xué)生的英語水平大多不高，因而為了更有效地在短時(shí)間內(nèi)提高高職院校學(xué)生的英語能力，就必須利用更生動(dòng)形象的教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。多媒體在應(yīng)用時(shí)能夠從聽覺和視覺兩方面對(duì)學(xué)生造成精神刺激，同時(shí)使教師和學(xué)生之間形成有利的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)脫離枯燥、乏味，在生動(dòng)的課堂上更好地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

活化教程，授課方式多樣化 多媒體的靈活性還表現(xiàn)在對(duì)固有教材的靈活發(fā)揮上，通過多媒體特有的交互功能，不但能夠使教材中的知識(shí)點(diǎn)以及內(nèi)容得到充分展示，教師更能根據(jù)自身教學(xué)需求和教材內(nèi)容使教材具體化、形象化，給學(xué)生以身臨其境的感受，真正融入教材當(dāng)中去，繼而主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

增加知識(shí)含量，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面 多媒體教學(xué)具有極強(qiáng)的擴(kuò)展性和可變性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)任意增加教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，并以多媒體為媒介通過圖像、音響等多重渠道表現(xiàn)出來。這不但有利于增加教學(xué)中向?qū)W生傳遞信息、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)在提高教學(xué)效率方面也起到了非常積極的作用。

3 目前高職英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用缺乏靈活性的原因分析

利用新手段從事傳統(tǒng)教學(xué) 多媒體的出現(xiàn)豐富了高職英語原有的教學(xué)手段，是現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)的最直觀表現(xiàn)，而多媒體在教學(xué)中的功效發(fā)揮亦離不開現(xiàn)代的教學(xué)理念。從現(xiàn)實(shí)的情況來看，雖然在高職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了普遍的應(yīng)用，但是教師在教學(xué)過程中并沒有形成與新教學(xué)手段相適應(yīng)的教學(xué)方法，多媒體在高職英語教學(xué)中大多扮演“電子黑板”和“演示工具”的角色：雖然教師將教學(xué)內(nèi)容做成了PPT課件，但仍然采用傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法上都沒有得到改變，因而高職英語教育在本質(zhì)上并沒有得到發(fā)展。

合班上課弱化多媒體功能 合班上課已經(jīng)成為多數(shù)高職院校解決師資不足和節(jié)約上課成本的重要手段之一，尤其是在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，將幾個(gè)班級(jí)合并在一起進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)最大的特征就在于其靈活性和直觀性，在教學(xué)中，多媒體能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)最大化，繼而活躍課堂氣氛，達(dá)到提升教學(xué)水平的目的。但是合班上課往往需要面對(duì)上百名學(xué)生，這就使得多媒體的這一功能大大減弱，根本無法達(dá)到多媒體教學(xué)的預(yù)期目的。

單純拷貝，忽視個(gè)性化課件準(zhǔn)備 目前高職教師在利用多媒體進(jìn)行授課時(shí)普遍存在“課件通用”的現(xiàn)象，往往一個(gè)課件被多名教師傳用，甚至于一些教師直接在互聯(lián)網(wǎng)上直接下載成品課件。這種課件不僅無法體現(xiàn)出多媒體的多元化變化和教師的教學(xué)特性，甚至于不能充分地符合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容安排，制約了多媒體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

多媒體課件的制作及利用水平偏低 由于多媒體屬于新興的教學(xué)方式，因此，多媒體在教學(xué)中的靈活應(yīng)用需要以教師能夠?qū)τ?jì)算機(jī)以及多媒體設(shè)備的熟練使用為前提條件。但是，在高職教師隊(duì)伍當(dāng)中不乏年齡較大的教師，其對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用能力十分有限，課件制作往往較為粗簡(jiǎn)，無法全面體現(xiàn)出課程的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在教學(xué)中除了多媒體的應(yīng)用外往往還要輔以傳統(tǒng)教學(xué)方式，才能順利地推進(jìn)課程進(jìn)度。這與多媒體應(yīng)用的初衷是相背離的。

4 提高高職英語教育中多媒體應(yīng)用靈活性的方法

完成傳統(tǒng)教學(xué)理念向現(xiàn)代化教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念當(dāng)中，課堂以知識(shí)傳授和書本固有知識(shí)作為教學(xué)的中心。而現(xiàn)代的教學(xué)理念則將學(xué)生推向了教學(xué)的核心地位，不僅要求學(xué)生主去學(xué)習(xí)，同時(shí)還提倡課堂上師生之間的有利互動(dòng)。這種思想上的差異已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)理念無法全面推進(jìn)的重要阻礙之一。因而以多媒體教學(xué)為首的現(xiàn)代化教學(xué)方式要想得到推廣和靈活應(yīng)用，就必須摒棄老舊的教學(xué)理念。

從以上論述可以看到，目前多媒體在高職教學(xué)中的應(yīng)用大多充當(dāng)“電子黑板”的角色，不管是多媒體的靈活性優(yōu)勢(shì)還是現(xiàn)代教學(xué)的理念，都沒有得到充分發(fā)揮，嚴(yán)重制約了高職英語教學(xué)水平的提高?；谶@種現(xiàn)狀，要推進(jìn)以多媒體為首的現(xiàn)代化教學(xué)理念，首先就要轉(zhuǎn)變高職英語教師的教學(xué)觀念，并在多媒體的使用過程中確立以學(xué)生為核心的教學(xué)模式，創(chuàng)造出更多能夠讓學(xué)生參與到授課活動(dòng)的機(jī)會(huì)，靈活利用多媒體課件，使英語課程更為生動(dòng)、有趣，充分發(fā)揮出多媒體的效用來。

小規(guī)模授課，充分發(fā)揮多媒體靈活性 多媒體靈活性發(fā)揮的一個(gè)主要方面就在于能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生參與課堂教學(xué)當(dāng)中去。然而目前高職院校普遍存在合班上課的情況，嚴(yán)重影響了多媒體這一特性的發(fā)揮。為此，對(duì)于客觀條件允許的高職院校而言，應(yīng)當(dāng)盡量避免合班上課或盡可能減少合班數(shù)量，盡可能提高多媒體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到多媒體教學(xué)對(duì)其英語學(xué)習(xí)帶來的幫助。只有這樣，多媒體的應(yīng)用才能真正營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，幫助學(xué)生與教師更多地互動(dòng)交流，并調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題繼而完成自主學(xué)習(xí)。

提高教師課件的制作水平 多媒體課件的制作是多媒體技術(shù)應(yīng)用的最基本內(nèi)容?；谀壳案呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)多媒體課件使用混亂的現(xiàn)象，高校必須從根本上提高英語教師的多媒體使用能力和對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教師自主設(shè)計(jì)課件，讓英語課件在充分尊重教材的基礎(chǔ)上融入更多個(gè)性化因素。只有讓課件充分反映出教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和個(gè)人的教學(xué)理念，才能確保多媒體實(shí)際功效并突顯出其靈活性。

5 總結(jié)

多媒體教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為高職院校推進(jìn)英語教學(xué)工作的主要手段，為高職院校教學(xué)水平的提高帶來可能。但是在高職院校英語教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還不充分，其靈活性優(yōu)勢(shì)并沒有得到發(fā)揮，在促進(jìn)教學(xué)水平提高方面起到的作用也非常有限。因而要真正有效地發(fā)揮出多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，還必須以教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及教育體制改革作為依托。但應(yīng)該看到的是，多媒體教學(xué)水平正在不斷地提高，相信不久的將來，在高職院校英語教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮出更多的優(yōu)勢(shì)。

[1]徐小貞.高職英語教學(xué)理論與方法[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2]教育部高等教育司.高職高專教育英語教學(xué)基本要求[M].北京:高等教育出版社,2010.

[3]李紅蘭.正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用[N].中國(guó)教育報(bào),2010-11-10.