大學生應用微博的現(xiàn)狀分析及對策研究

孟杰++李娜++范菲菲++蔡海云++康寧

摘 要 通過對山東省日照市大學生的抽樣調查發(fā)現(xiàn)，微博滲透在大學生社會參與、學習、生活、娛樂及人際交往等各個方面。在此基礎上，從政府、社會、高校和大學生自身四個方面提出建議，引導大學生合理使用微博，趨利避害。

關鍵詞 大學生；微博；網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）08-0007-04

Status Analysis and Countermeasures Research on Application Micro-blog of College Students//MENG Jie， LI Na， FAN Feifei， CAI Haiyun， KANG Ning

Abstract Through a sample survey of Shandong province Rizhao City undergraduates， we found micro-blog penetration in the college students social participation， learning， life， entertainment and interpersonal aspects. On this basis， the suggestions are put forward from the four aspects of government， society， universities and students themselves， guide students to the rational use of micro-blog， draw on the advantages and avoid disadvantages.

Key words college students； micro-blog； network media literacy

1 引言

微博即微型博客（即時博客），是近年興起的一種集成化、開放化的互聯(lián)網(wǎng)社交服務。據(jù)統(tǒng)計，截至2013年6月底，我國微博網(wǎng)民規(guī)模為3.31億[1]。微博作為一種新型的交往媒體，依據(jù)其獨特的傳播優(yōu)勢正迅速蔓延至世界的各個角落。如今，“微博文化”已然成為大學校園中一種新的文化現(xiàn)象，對于敏感前衛(wèi)的大學生來說，微博的出現(xiàn)和普及對其學習和生活產(chǎn)生很大影響。但是，由于大學生的個體差異，其對微博內容的關注度及微博對其產(chǎn)生的影響也存在較大差異。針對這些差異，現(xiàn)在急需探索有效合理的措施和對策，指導大學生合理正確地使用微博，提高網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)。

2 調查方法與過程

調查采用問卷調查法和訪談法，共發(fā)放750份問卷，回收問卷714份。調查時間為2013年4月—2014年1月，分為兩個階段。

第一階段為2013年4月—2013年8月，依據(jù)對微博基本功能和大學生身心成長的研究，設計了“關于大學生微博使用現(xiàn)狀的調查問卷”，共30個題目，分六部分：第一部分用來收集大學生個人特征，包括性別、年級、專業(yè)、是否使用過微博；第二部分調查大學生使用微博的基本情況；第三部分調查大學生使用微博的原因；第四部分調查微博關注的內容；第五部分調查微博的影響；第六部分調查對微博的評價。本階段發(fā)放問卷500份，回收有效問卷474份，回收率為94.8%；問卷回收后，使用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行了檢驗和統(tǒng)計分析，撰寫了論文《大學生在微博傳播中的態(tài)度及行為的調查研究》[2]。

微博作為一種新媒體，是繼QQ、人人網(wǎng)之后又一個社交服務媒體，平民、碎片[3]、交互等傳播特征更貼近社會生活實際，能夠為大學生提供更廣闊的交際領域。據(jù)調查，了解最新資訊、打發(fā)閑暇時間以及關注熟人朋友動態(tài)占據(jù)使用原因的前三位，這表明微博不僅成為大學生獲取信息的主要工具，而且在一定程度上滿足了大學生社交與情感的需求。根據(jù)統(tǒng)計，40.5%的大學生使用微博的原因是為了打發(fā)無聊時間，這一使用取向使得大學生更樂于關注娛樂八卦和潮流時尚等輕松的內容。

通過對問卷一的分析研究，發(fā)現(xiàn)大學生在微博上的關注內容主要集中于社會新聞、學習、娛樂、生活、人際交往等方面。于是進行了第二階段的調查，從2013年9月—2014年1月，設計了“關于大學生微博主要關注內容及其影響的調查問卷”，共29個題目，進一步從時政新聞、社會熱點，學習，生活，娛樂，交往與自我訴求五個方面進行了關注度和參與度的調查研究。本階段發(fā)放問卷250份，回收有效問卷232份，回收率為92.8%；問卷回收后，從調查對象中隨機抽取了10人進行訪談。在研究分析的基礎上，通過探討大學生使用微博的積極影響和消極影響及對策研究，以期望提出營造健康微博環(huán)境的建議。

3 調查結果與分析

大學生使用微博的基本情況 調查表明，使用人數(shù)最多的是新浪微博，占比為81.9%；其次是騰訊微博，占比為17.2%。而大學生開通微博的時間大部分是兩年以內，這體現(xiàn)了微博對于大學生而言是一種新興媒體，在近兩年內才開始盛行。

1）使用微博的頻率。48.3%的大學生每天至少上一次微博，22.8%的大學生兩三天上一次微博。微博作為一種互動性和傳播性極快的新媒體，已然成為大學校園內流行的互聯(lián)網(wǎng)社交服務之一，便捷性、原創(chuàng)性、及時性等特點更是贏得了多數(shù)大學生的熱愛。

2）使用微博花費的時間。53.9%的大學生每天花費時間不到半小時，32.8%的大學生花費半小時到一小時，而只有4.3%的大學生每天花費時間為兩個小時以上。這表明絕大多數(shù)大學生能夠合理控制使用微博的時間。在對登錄微博時間的調查中發(fā)現(xiàn)，40.4%的大學生是晚飯睡覺前登錄微博，26.6%的大學生是在早晨起床和午飯時間登錄，而只有20.7%的大學生是在上課無聊時登錄。這說明大部分大學生是在不影響正常學習的情況下登錄微博，但是仍有部分學生不能控制自己登錄的時間，影響自己的學習生活。

3）使用微博關注的內容。如表1所示，大學生在使用微博時主要關注時政新聞、社會熱點及娛樂信息，分別占比25.5%、25.1%；其次是學習資源和生活信息；而交往和自我訴求所占比重較低。

微博的即時性、信息共享性等特點能夠提供及時豐富的信息，可以幫助大學生了解國內外大事，參與社會討論。在學習方面，微博打破了傳統(tǒng)課堂“標準化”“程式化”的局限性，滿足了大學生學習的自主性。在生活方面，微博為大學生提供了更為豐富的生活資訊，加快了大學生獲取生活信息的速度。而在交往與自我訴求方面，大學生關注的較少，主要是因為QQ、人人網(wǎng)等社交軟件已經(jīng)基本滿足了大學生的交往需求，微博出現(xiàn)較晚，且匿名注冊，給用戶帶來較大的安全隱患。

對時政新聞、社會熱點的關注 據(jù)調查，對于時政熱點話題的交流與討論，29.0%的大學生表示一直參與，54.5%的大學生表示經(jīng)常參與，這充分說明大學生對時政熱點的積極關注。參與的方式主要包括發(fā)布、轉發(fā)、分享等。

微博的即時性、自主性、草根性等特點為大學生營造了一個良好的話語平臺，進一步打破了傳統(tǒng)的媒體對話語權的壟斷，使大學生找到了成為“新意見階層”[4]的可能性，這在很大程度上激發(fā)了大學生關注時政新聞，參與社會熱點的積極性。但這并不代表大學生對時政的深入關注，通過訪談發(fā)現(xiàn)，這種參與較為表層化。他們在魚龍混雜的網(wǎng)絡環(huán)境下，易產(chǎn)生人云亦云的評論和錯誤的立場，甚至被輿論所誘導，做出不正當行為。

對學習資源及信息的關注 通過微博對大學生學習影響的調查發(fā)現(xiàn)，33.1%的大學生認為微博是學習的有利工具和重要的信息來源，31.7%的大學生認為微博是和同學、老師交流的平臺。微博上有多種“標簽”，大學生可以選擇自己感興趣的話題，進行有針對性的專業(yè)學習。另外，隨著手機成為微博的最大載體，微博的交互性和及時性還為移動學習和泛在學習提供了條件，把新型的學習理念變成現(xiàn)實的學習行為。

關注學習資源及信息的總得分通過單一樣本K-S檢驗，得到均值16.31，標準差3.879，P=0.267>0.05，呈現(xiàn)正態(tài)分布的特征，說明大學生在使用微博時經(jīng)常關注學習。

從表2中看出，Pearson（皮爾森）相關系數(shù)為0.374，即學習中遇到難題在微博上求助和關注學習資源的積極影響之間的相關系數(shù)為0.374，雙側檢驗的P值為0.000，明顯小于0.05，即拒絕二者不相關的假設。因此，可以得出結論：學習中遇到難題在微博上求助和關注學習資源的積極影響之間存在正相關。這一數(shù)據(jù)說明微博已經(jīng)從“最初的社交工具轉型為網(wǎng)絡交流的全方位平臺”[5]。收發(fā)方式的多樣性和裂變式傳播吸引了更多專業(yè)領域的知識學者加入其中。

微群的出現(xiàn)為專業(yè)學習的交流與討論提供了輕松、平等的網(wǎng)絡環(huán)境，隨著微博用戶的指數(shù)增長，微博技術與模式的不斷完善，越來越多的專家學者開始實名注冊，這為微博注入了嶄新的血液，使得更多的大學生傾向于向微博求助。但另一方面，利用微博快捷、方便地獲取學習資料會導致學生的惰性和依賴性，如果利用微博求助形成慣性，將不利于大學生自身的專業(yè)學習。同時，這種學習方式可能會造成學生學習的不深刻、不系統(tǒng)。因為微博本身的限制，導致微博中的學習信息比較簡短而瑣碎，缺乏系統(tǒng)性，不利于大學生的自主學習和對知識的深入探索。

對生活類信息的關注 大學生是一個比較強大的消費群體，調查中發(fā)現(xiàn)，在生活類信息中，購物類信息是其關注主體。因此，將對生活信息的研究定位在對購物類信息的研究上。28.9%的大學生一直關注購物類信息，49.6%的大學生經(jīng)常關注。微博傳播對象的精確性和傳播信息輻射面的廣泛性，豐富了大學生獲取購物信息的渠道，而進一步的參與其中也提高了他們對信息的識別度，更有效地選擇物美價廉的商品，滿足他們的生活需求。但是方便消費的同時，也存在諸多購物隱患。比如通過訪談發(fā)現(xiàn)，一直關注某個人或某個團體的信息，會增強他們對這類信息的認同感，被這類信息同化。此外，海量的購物信息和商家及圈內人營造的購物氣氛，易使他們的消費失去理性和計劃性。在被調查者中，有44%的大學生表示消費理性受到微博的影響。

隨著微博用戶數(shù)量不斷增加，用戶在社交網(wǎng)絡中的關系逐步完善，許多商家開始把微博當成新的網(wǎng)絡營銷平臺進行宣傳、交流。大學生作為微博的較大使用人群，開始受到微博營銷的影響，其中40.2%的大學生表示影響很大，27.7%的大學生表示影響較大。影響有利也有弊，一方面，微博的交流反饋有利于大學生進一步了解商品信息，進行理性消費；另一方面，廣告的冗多繁雜，易誤導大學生，產(chǎn)生沖動消費。

對娛樂類信息的關注

1）娛樂信息的關注內容。如表3所示，在娛樂內容中，大學生主要關注的是游戲，占比44.5%；其次為帶有神秘色彩或與兩性有關的內容，占比29.0%；其他按百分比依次為娛樂八卦信息、名人生活動態(tài)、視頻欣賞和幽默搞笑。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人們越來越需要娛樂來釋放壓力，微博的草根特性、泛娛樂化特點使微博娛樂更貼近于大眾生活，更易得到人們的認可。無論從形式上還是內容上，微博都能很好地緩解用戶壓力，滿足用戶娛樂需求。

微博作為一種新興媒體，憑借其方便快捷性，成為移動設備上的風靡軟件。而游戲憑借其沉溺性，輕松感，贏得多數(shù)大學生的青睞，微博中指向游戲的超鏈接使大學生更易接觸游戲。而在調查中顯示，48.5%的大學生選擇在宿舍或家里登錄微博；36.0%的大學生只要有條件（如網(wǎng)絡覆蓋）就會登錄，沒有固定地點；13.2%的大學生會在教室登錄微博。由此可見，在微博中大學生對于游戲的較高關注可能導致大學生浪費學習時間，影響專業(yè)成績。

另外，“大學生正處于性意識、性能量最旺盛的時期”[6]，對異性充滿了好奇感，但由于社會對性教育持含蓄態(tài)度，學校家庭對性教育的忽視和曲解，導致大學生的性知識嚴重缺乏，加之大學生處于價值觀的形成時期，自控力較弱，易受外界干擾。所以，有的學生對帶有神秘色彩或與兩性相關的內容關注度較高，便不足為奇了。這一現(xiàn)象也對微博的網(wǎng)絡監(jiān)管提出要求，作為網(wǎng)民規(guī)模超過3億的交流平臺，建立微博發(fā)展的長效機制顯得尤為必要。

2）關注娛樂內容的性別差異。問卷采用單項選擇的形式對大學生在使用微博中關注的娛樂內容進行了調研，調查內容包括5項。在單項選擇中，把每方面內容的關注程度進行了細化和詳細描述，與李克特量表相比，大學生回答的準確性更高。在統(tǒng)計計分時，選項A代表一直關注記4分，B代表時常關注記3分，C代表一般關注記2分，D代表基本不關注記1分。

表4給出以性別為自變量，以關注的娛樂內容各維度題項得分作為因變量，進行獨立樣本t檢驗的結果。表4顯示，在微博上關注的娛樂內容中游戲和娛樂八卦、名人生活動態(tài)存在顯著的性別差異：游戲維度，男生顯著高于女生；娛樂八卦、名人生活動態(tài)維度，女生顯著高于男生；而視頻欣賞和幽默搞笑維度則沒有顯著的性別差異。

使用微博交往和自我訴求 大學生在使用微博的原因中，認識陌生人、擴大交友所占比例最高，為36.6%；隨時表達自己觀點、記錄自己生活和關注朋友的動態(tài)三者所占比例相當，分別為14.0%、13.4%、11.3%。這說明大學生使用微博主要是用于擴大自己的交友范圍，使用微博作為交友工具，主要因為QQ、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)絡的信息發(fā)布處于封閉式狀態(tài)，更注重與好友的聯(lián)絡，在封閉的空間內，用戶只能夠了解到與好友有關的各種信息，對于陌生人的信息掌握較少。而微博作為一個開放的媒體平臺，擁有微博的所有人均可以看到所發(fā)布的信息，這也就更容易與陌生人交流，為大學生提供更廣闊的交際領域。

“記錄自己的生活”占13.4%。如今，微博廣泛分布在手機、電腦等移動設備中，這也為大學生方便、快捷地使用微博，隨時隨地記錄自己的生活提供了條件。“隨時表達自己的觀點”占14.0%。大學生是一個追求個性張揚的群體，渴望表現(xiàn)自己、張揚自己進而實現(xiàn)自己。微博是一個一切以用戶為中心的個人空間，滿足了大學生自我表現(xiàn)的心理需求，微博的草根化、碎片化等特點使得大學生可以任意選擇自己感興趣的議題，進行討論、交流，獲得比以往更多的表達機會。而且微博傳播的自主性、互動性使得大學生之間可以自由地展開討論，反駁與自己相對的觀點，贊同與自己相同的看法，是一種雙方處于平等地位的意見交流活動。

4 思考與建議

加強管理部門對微博的監(jiān)管力度，建立有效微博運行機制 微博的主動、裂變式傳播強化了大學生對于公共領域的圍觀、參與影響。這也使得不法分子有機可乘，他們通過散布謠言、發(fā)布虛假信息等來混淆視聽，擾亂大學生的價值判斷。面對這一問題，首先要健全法規(guī)制度，使微博運行有章可循，防止微博成為造謠、誹謗和欺詐的沃土，使微博真正發(fā)揮其作為公共交流平臺的作用。其次，貫徹落實微博實名制。微博現(xiàn)存的各類造謠，欺騙事件除了法律不完善外，較大原因是由于匿名注冊，導致注冊用戶存在僥幸心理，破壞健康有序的網(wǎng)絡環(huán)境。最后，注重政府管理中的技術手段的使用。在微博技術快速發(fā)展的新時代，僅僅以行政命令的管理手段已經(jīng)難以取得明顯效果，必須以先進的計算機網(wǎng)絡技術來應對微博上各種各樣的違規(guī)行為，來監(jiān)管微博企業(yè)和微博用戶。

社會應該著力營造良好的微博環(huán)境 為大學生創(chuàng)造一個健康、文明的微博綠色環(huán)境應是全社會的共同責任。當代大學生樂于接受新事物，參與新事物，而微博作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中產(chǎn)生的新興媒體，被廣大大學生所接受。大學生成為微博的重要參與者，為微博的發(fā)展注入積極的力量。同時，微博也在大學生的學習、生活中占有重要地位。在這一情況下，首先，社會各界人士都應該發(fā)揮自己的作用，為大學生構建良好的微博環(huán)境。應該約束自己的言行，不發(fā)布、分享色情、淫穢、暴力等不健康信息；遵守法律和道德規(guī)范，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，構建良好的網(wǎng)絡風氣。其次，主流媒體應發(fā)揮輿論引導作用，引導微博輿論的走向。主流媒體應該對各種信息進行客觀、公正、及時的報道，避免大學生在網(wǎng)絡上盲從、跟風。最后，應該加強微博過濾不健康信息的技術。

學校應該引導學生正確使用微博 學校教育是引導大學生獲取知識、提升自我的主要途徑之一。首先，學校要積極對大學生開展思想政治教育，深化線下教育，引導大學生自覺遵守網(wǎng)絡行為規(guī)范。大學生的人生觀、價值觀正處于形成完善階段，需要對其進行正確引導。要使大學生深刻意識到，微博空間雖然有較大的自由，但并不是完全自由，其行為要嚴格遵守國家有關網(wǎng)絡安全方面的法律法規(guī)。其次，學校可以建立微博發(fā)布平臺，一方面及時關注大學生的思想動態(tài)，為大學生更好地應用微博提供指導；另一方面，學校還可以把微博作為信息傳輸通道，為大學生提供有關學習、生活、娛樂、工作等各方面的信息，拉近學校與大學生的距離，幫助大學生健康成長。最后，學校應積極開展有關網(wǎng)絡安全方面的活動或專題報告，提高大學生在網(wǎng)絡空間中的自我保護意識與能力，防止上當受騙。

大學生應該加強自身辨別、篩選信息的能力 由于微博中信息魚龍混雜，大學生在接收信息時要擦亮雙眼，進行理性判斷，增強甄別虛假信息的能力。對于網(wǎng)絡大謠，做到不盲從、不跟風，抵制不良誘惑，謹防受騙。同時，微博也潛在網(wǎng)絡安全問題，因此，大學生自身要提升安全意識，提高警惕，防止自身關鍵信息的泄漏，維護自身利益。微博包含的內容廣泛，大學生應理性選擇關注的內容，側重關注學習方面的內容，充分利用微博這種新媒體的優(yōu)勢來拓寬視野，豐富學習方式，讓微博更好地發(fā)揮輔助學習的作用。大學生不僅是微博信息的接收者，也是傳播者。大學生應提高自律意識，自覺遵守網(wǎng)絡行為規(guī)范，提高自身媒介素養(yǎng)，理性地進行微博傳播。

參考文獻

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R].北京，2014（1）：42.

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[6]潘國昌.微博對大學生思想行為的影響及對策研究[D].石家莊：河北師范大學，2012（12）：36.

2）關注娛樂內容的性別差異。問卷采用單項選擇的形式對大學生在使用微博中關注的娛樂內容進行了調研，調查內容包括5項。在單項選擇中，把每方面內容的關注程度進行了細化和詳細描述，與李克特量表相比，大學生回答的準確性更高。在統(tǒng)計計分時，選項A代表一直關注記4分，B代表時常關注記3分，C代表一般關注記2分，D代表基本不關注記1分。

表4給出以性別為自變量，以關注的娛樂內容各維度題項得分作為因變量，進行獨立樣本t檢驗的結果。表4顯示，在微博上關注的娛樂內容中游戲和娛樂八卦、名人生活動態(tài)存在顯著的性別差異：游戲維度，男生顯著高于女生；娛樂八卦、名人生活動態(tài)維度，女生顯著高于男生；而視頻欣賞和幽默搞笑維度則沒有顯著的性別差異。

使用微博交往和自我訴求 大學生在使用微博的原因中，認識陌生人、擴大交友所占比例最高，為36.6%；隨時表達自己觀點、記錄自己生活和關注朋友的動態(tài)三者所占比例相當，分別為14.0%、13.4%、11.3%。這說明大學生使用微博主要是用于擴大自己的交友范圍，使用微博作為交友工具，主要因為QQ、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)絡的信息發(fā)布處于封閉式狀態(tài)，更注重與好友的聯(lián)絡，在封閉的空間內，用戶只能夠了解到與好友有關的各種信息，對于陌生人的信息掌握較少。而微博作為一個開放的媒體平臺，擁有微博的所有人均可以看到所發(fā)布的信息，這也就更容易與陌生人交流，為大學生提供更廣闊的交際領域。

“記錄自己的生活”占13.4%。如今，微博廣泛分布在手機、電腦等移動設備中，這也為大學生方便、快捷地使用微博，隨時隨地記錄自己的生活提供了條件?！半S時表達自己的觀點”占14.0%。大學生是一個追求個性張揚的群體，渴望表現(xiàn)自己、張揚自己進而實現(xiàn)自己。微博是一個一切以用戶為中心的個人空間，滿足了大學生自我表現(xiàn)的心理需求，微博的草根化、碎片化等特點使得大學生可以任意選擇自己感興趣的議題，進行討論、交流，獲得比以往更多的表達機會。而且微博傳播的自主性、互動性使得大學生之間可以自由地展開討論，反駁與自己相對的觀點，贊同與自己相同的看法，是一種雙方處于平等地位的意見交流活動。

4 思考與建議

加強管理部門對微博的監(jiān)管力度，建立有效微博運行機制 微博的主動、裂變式傳播強化了大學生對于公共領域的圍觀、參與影響。這也使得不法分子有機可乘，他們通過散布謠言、發(fā)布虛假信息等來混淆視聽，擾亂大學生的價值判斷。面對這一問題，首先要健全法規(guī)制度，使微博運行有章可循，防止微博成為造謠、誹謗和欺詐的沃土，使微博真正發(fā)揮其作為公共交流平臺的作用。其次，貫徹落實微博實名制。微博現(xiàn)存的各類造謠，欺騙事件除了法律不完善外，較大原因是由于匿名注冊，導致注冊用戶存在僥幸心理，破壞健康有序的網(wǎng)絡環(huán)境。最后，注重政府管理中的技術手段的使用。在微博技術快速發(fā)展的新時代，僅僅以行政命令的管理手段已經(jīng)難以取得明顯效果，必須以先進的計算機網(wǎng)絡技術來應對微博上各種各樣的違規(guī)行為，來監(jiān)管微博企業(yè)和微博用戶。

社會應該著力營造良好的微博環(huán)境 為大學生創(chuàng)造一個健康、文明的微博綠色環(huán)境應是全社會的共同責任。當代大學生樂于接受新事物，參與新事物，而微博作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中產(chǎn)生的新興媒體，被廣大大學生所接受。大學生成為微博的重要參與者，為微博的發(fā)展注入積極的力量。同時，微博也在大學生的學習、生活中占有重要地位。在這一情況下，首先，社會各界人士都應該發(fā)揮自己的作用，為大學生構建良好的微博環(huán)境。應該約束自己的言行，不發(fā)布、分享色情、淫穢、暴力等不健康信息；遵守法律和道德規(guī)范，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，構建良好的網(wǎng)絡風氣。其次，主流媒體應發(fā)揮輿論引導作用，引導微博輿論的走向。主流媒體應該對各種信息進行客觀、公正、及時的報道，避免大學生在網(wǎng)絡上盲從、跟風。最后，應該加強微博過濾不健康信息的技術。

學校應該引導學生正確使用微博 學校教育是引導大學生獲取知識、提升自我的主要途徑之一。首先，學校要積極對大學生開展思想政治教育，深化線下教育，引導大學生自覺遵守網(wǎng)絡行為規(guī)范。大學生的人生觀、價值觀正處于形成完善階段，需要對其進行正確引導。要使大學生深刻意識到，微博空間雖然有較大的自由，但并不是完全自由，其行為要嚴格遵守國家有關網(wǎng)絡安全方面的法律法規(guī)。其次，學校可以建立微博發(fā)布平臺，一方面及時關注大學生的思想動態(tài)，為大學生更好地應用微博提供指導；另一方面，學校還可以把微博作為信息傳輸通道，為大學生提供有關學習、生活、娛樂、工作等各方面的信息，拉近學校與大學生的距離，幫助大學生健康成長。最后，學校應積極開展有關網(wǎng)絡安全方面的活動或專題報告，提高大學生在網(wǎng)絡空間中的自我保護意識與能力，防止上當受騙。

大學生應該加強自身辨別、篩選信息的能力 由于微博中信息魚龍混雜，大學生在接收信息時要擦亮雙眼，進行理性判斷，增強甄別虛假信息的能力。對于網(wǎng)絡大謠，做到不盲從、不跟風，抵制不良誘惑，謹防受騙。同時，微博也潛在網(wǎng)絡安全問題，因此，大學生自身要提升安全意識，提高警惕，防止自身關鍵信息的泄漏，維護自身利益。微博包含的內容廣泛，大學生應理性選擇關注的內容，側重關注學習方面的內容，充分利用微博這種新媒體的優(yōu)勢來拓寬視野，豐富學習方式，讓微博更好地發(fā)揮輔助學習的作用。大學生不僅是微博信息的接收者，也是傳播者。大學生應提高自律意識，自覺遵守網(wǎng)絡行為規(guī)范，提高自身媒介素養(yǎng)，理性地進行微博傳播。

參考文獻

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[6]潘國昌.微博對大學生思想行為的影響及對策研究[D].石家莊：河北師范大學，2012（12）：36.

2）關注娛樂內容的性別差異。問卷采用單項選擇的形式對大學生在使用微博中關注的娛樂內容進行了調研，調查內容包括5項。在單項選擇中，把每方面內容的關注程度進行了細化和詳細描述，與李克特量表相比，大學生回答的準確性更高。在統(tǒng)計計分時，選項A代表一直關注記4分，B代表時常關注記3分，C代表一般關注記2分，D代表基本不關注記1分。

表4給出以性別為自變量，以關注的娛樂內容各維度題項得分作為因變量，進行獨立樣本t檢驗的結果。表4顯示，在微博上關注的娛樂內容中游戲和娛樂八卦、名人生活動態(tài)存在顯著的性別差異：游戲維度，男生顯著高于女生；娛樂八卦、名人生活動態(tài)維度，女生顯著高于男生；而視頻欣賞和幽默搞笑維度則沒有顯著的性別差異。

使用微博交往和自我訴求 大學生在使用微博的原因中，認識陌生人、擴大交友所占比例最高，為36.6%；隨時表達自己觀點、記錄自己生活和關注朋友的動態(tài)三者所占比例相當，分別為14.0%、13.4%、11.3%。這說明大學生使用微博主要是用于擴大自己的交友范圍，使用微博作為交友工具，主要因為QQ、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)絡的信息發(fā)布處于封閉式狀態(tài)，更注重與好友的聯(lián)絡，在封閉的空間內，用戶只能夠了解到與好友有關的各種信息，對于陌生人的信息掌握較少。而微博作為一個開放的媒體平臺，擁有微博的所有人均可以看到所發(fā)布的信息，這也就更容易與陌生人交流，為大學生提供更廣闊的交際領域。

“記錄自己的生活”占13.4%。如今，微博廣泛分布在手機、電腦等移動設備中，這也為大學生方便、快捷地使用微博，隨時隨地記錄自己的生活提供了條件?！半S時表達自己的觀點”占14.0%。大學生是一個追求個性張揚的群體，渴望表現(xiàn)自己、張揚自己進而實現(xiàn)自己。微博是一個一切以用戶為中心的個人空間，滿足了大學生自我表現(xiàn)的心理需求，微博的草根化、碎片化等特點使得大學生可以任意選擇自己感興趣的議題，進行討論、交流，獲得比以往更多的表達機會。而且微博傳播的自主性、互動性使得大學生之間可以自由地展開討論，反駁與自己相對的觀點，贊同與自己相同的看法，是一種雙方處于平等地位的意見交流活動。

4 思考與建議

加強管理部門對微博的監(jiān)管力度，建立有效微博運行機制 微博的主動、裂變式傳播強化了大學生對于公共領域的圍觀、參與影響。這也使得不法分子有機可乘，他們通過散布謠言、發(fā)布虛假信息等來混淆視聽，擾亂大學生的價值判斷。面對這一問題，首先要健全法規(guī)制度，使微博運行有章可循，防止微博成為造謠、誹謗和欺詐的沃土，使微博真正發(fā)揮其作為公共交流平臺的作用。其次，貫徹落實微博實名制。微博現(xiàn)存的各類造謠，欺騙事件除了法律不完善外，較大原因是由于匿名注冊，導致注冊用戶存在僥幸心理，破壞健康有序的網(wǎng)絡環(huán)境。最后，注重政府管理中的技術手段的使用。在微博技術快速發(fā)展的新時代，僅僅以行政命令的管理手段已經(jīng)難以取得明顯效果，必須以先進的計算機網(wǎng)絡技術來應對微博上各種各樣的違規(guī)行為，來監(jiān)管微博企業(yè)和微博用戶。

社會應該著力營造良好的微博環(huán)境 為大學生創(chuàng)造一個健康、文明的微博綠色環(huán)境應是全社會的共同責任。當代大學生樂于接受新事物，參與新事物，而微博作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中產(chǎn)生的新興媒體，被廣大大學生所接受。大學生成為微博的重要參與者，為微博的發(fā)展注入積極的力量。同時，微博也在大學生的學習、生活中占有重要地位。在這一情況下，首先，社會各界人士都應該發(fā)揮自己的作用，為大學生構建良好的微博環(huán)境。應該約束自己的言行，不發(fā)布、分享色情、淫穢、暴力等不健康信息；遵守法律和道德規(guī)范，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，構建良好的網(wǎng)絡風氣。其次，主流媒體應發(fā)揮輿論引導作用，引導微博輿論的走向。主流媒體應該對各種信息進行客觀、公正、及時的報道，避免大學生在網(wǎng)絡上盲從、跟風。最后，應該加強微博過濾不健康信息的技術。

學校應該引導學生正確使用微博 學校教育是引導大學生獲取知識、提升自我的主要途徑之一。首先，學校要積極對大學生開展思想政治教育，深化線下教育，引導大學生自覺遵守網(wǎng)絡行為規(guī)范。大學生的人生觀、價值觀正處于形成完善階段，需要對其進行正確引導。要使大學生深刻意識到，微博空間雖然有較大的自由，但并不是完全自由，其行為要嚴格遵守國家有關網(wǎng)絡安全方面的法律法規(guī)。其次，學?？梢越⑽⒉┌l(fā)布平臺，一方面及時關注大學生的思想動態(tài)，為大學生更好地應用微博提供指導；另一方面，學校還可以把微博作為信息傳輸通道，為大學生提供有關學習、生活、娛樂、工作等各方面的信息，拉近學校與大學生的距離，幫助大學生健康成長。最后，學校應積極開展有關網(wǎng)絡安全方面的活動或專題報告，提高大學生在網(wǎng)絡空間中的自我保護意識與能力，防止上當受騙。

大學生應該加強自身辨別、篩選信息的能力 由于微博中信息魚龍混雜，大學生在接收信息時要擦亮雙眼，進行理性判斷，增強甄別虛假信息的能力。對于網(wǎng)絡大謠，做到不盲從、不跟風，抵制不良誘惑，謹防受騙。同時，微博也潛在網(wǎng)絡安全問題，因此，大學生自身要提升安全意識，提高警惕，防止自身關鍵信息的泄漏，維護自身利益。微博包含的內容廣泛，大學生應理性選擇關注的內容，側重關注學習方面的內容，充分利用微博這種新媒體的優(yōu)勢來拓寬視野，豐富學習方式，讓微博更好地發(fā)揮輔助學習的作用。大學生不僅是微博信息的接收者，也是傳播者。大學生應提高自律意識，自覺遵守網(wǎng)絡行為規(guī)范，提高自身媒介素養(yǎng)，理性地進行微博傳播。

參考文獻

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