“9+3”教育的現(xiàn)狀、存在問題及對策分析

杜小紅

摘 要：針對“9+3”免費教育計劃的實施現(xiàn)狀，分析其現(xiàn)存的問題，指出要順利地完成藏區(qū)“9+3”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須從重視抓好教學(xué)、紀(jì)律保障、促進(jìn)藏漢學(xué)生交流等方面入手，深入細(xì)致地開展各項工作，發(fā)展學(xué)用結(jié)合的民族教育。

關(guān)鍵詞：“9+3”教育；職業(yè)教育；管理

一、現(xiàn)狀及存在問題分析

1.“9+3”教育的現(xiàn)狀

“9+3”教育是四川省在藏區(qū)實施的三大民生工程之一，提供免費政策吸引藏區(qū)學(xué)生到內(nèi)地來學(xué)習(xí)，一方面讓他們到內(nèi)地來感受現(xiàn)代文明，接受新的職業(yè)觀；另一方面學(xué)到一門在內(nèi)地能找到工作的技術(shù)。從“9+3”免費教育計劃實施至今，產(chǎn)生了積極的影響。這是功在當(dāng)代、利在千秋的事情。

2.藏區(qū)學(xué)生管理中存在的困難

（1）地域差別，風(fēng)俗習(xí)慣迥異

藏民族能歌善舞，有“會說話就會唱歌，會走路就會跳舞”之說，性格豪爽耿直，生性活潑、好動，但他們不太適應(yīng)內(nèi)地的生活。

（2）藏區(qū)學(xué)生背景不同，年齡差距大

在現(xiàn)有藏區(qū)學(xué)生中，人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，年齡差距大。有漢族也有藏族；有來自農(nóng)區(qū)的，也有來自牧區(qū)的；有家庭條件優(yōu)越的，也有條件較貧寒的；有初中畢業(yè)的，也有從未上過學(xué)的；有曾在外打過工的，也有在家務(wù)過農(nóng)的。

（3）社會閱歷、求學(xué)目的不同

藏區(qū)學(xué)生大部分來自農(nóng)村，不少是留守學(xué)生，父母長期在外打工，長期缺乏家庭教育和關(guān)愛，“9+3”學(xué)生中也有部分是社會青年。藏區(qū)學(xué)生普遍對學(xué)校教育有著積極、主動的需求，但也有極個別的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強，這就要求區(qū)別對待、因勢利導(dǎo)。

二、應(yīng)對對策分析

1.學(xué)習(xí)方面

“9+3”學(xué)生的教育，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，要讓學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)上。

（1）夯實基礎(chǔ)知識

“9+3”學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。職業(yè)教育雖重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，但需要有一定的文化基礎(chǔ)，這要求學(xué)生在文化基礎(chǔ)知識上進(jìn)一步提高。

（2）狠抓重、難點

抓好重、難點，能幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時間里，學(xué)到更多的知識，同時也對學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)起到良好的借鑒作用。一定要分清教學(xué)的重、難點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這樣會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生投入實踐活動中

職業(yè)教育是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，教學(xué)必須為學(xué)生接受更高層次的教育和終身學(xué)習(xí)預(yù)留出一定的發(fā)展空間。在這方面，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得非常重要。要使學(xué)生的職業(yè)能力提高，老師的言傳身教固然重要，學(xué)生自己的社會實踐活動也必不

可少。

（4）對藏區(qū)學(xué)生采取“1+1+1”式的幫扶策略

我校實行了“1+1”聯(lián)系制度，即為每位藏族學(xué)生確定一名素質(zhì)高、能力強的老師，他們負(fù)責(zé)與藏族學(xué)生溝通，掌握學(xué)生情況，提供及時的幫助。

我認(rèn)為還應(yīng)開展在學(xué)習(xí)上的“1+1”結(jié)對活動，即為每位藏族學(xué)生安排一名優(yōu)秀的漢族學(xué)生，進(jìn)行一對一的學(xué)習(xí)上的幫助，使其在學(xué)習(xí)上有疑問時能得到解答，我將此歸納為“1+1+1”式幫扶策略。

2.紀(jì)律方面

（1）德育，常抓不懈

我校在全校開展“愛學(xué)校、愛崗位、愛學(xué)生”活動，通過全校性的學(xué)習(xí)、討論、演講活動，營造學(xué)校、教師、學(xué)生相互理解、相互支持的良好氛圍。同時，也讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)校、班級的主人。

（2）采取抓兩頭、帶中間的做法

首先，注重發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用。榜樣學(xué)生的良好帶動作用體現(xiàn)在各個方面。老師要加強對榜樣學(xué)生的管理和教育，讓其成為班集體向前進(jìn)的動力。

其次，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，需要教師靈活處理與運用。古人有“因材施教”的說法，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，教師要發(fā)現(xiàn)并鞏固后進(jìn)生的優(yōu)點，以此來帶動缺點的

改進(jìn)。

（3）在學(xué)生中進(jìn)行“后果教育”

“后果教育”是將事情的“后果”直接或間接地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。

我們不僅要從理論上說服教育，還可讓學(xué)生從媒體或其他渠道去了解“不良行為”可能產(chǎn)生的后果，使心靈上受到震撼。

（4）學(xué)校要與家長多溝通

家長、學(xué)校、班級齊抓共管，會起到奇效。幫助家長樹立科學(xué)的教育理念，讓孩子在和諧的家庭氛圍中健康成長，會有助于學(xué)生自覺性、自律性的增強和學(xué)習(xí)積極性的提高。

（5）采取多種方式進(jìn)行法制教育

定期或者不定期圍繞包括《憲法》《刑法》《預(yù)防未成年人犯罪

法》《治安管理處罰法》等的法制教育，增強全體藏區(qū)學(xué)生的法制觀念和自我保護(hù)、自我防范的安全意識。

3.促進(jìn)藏區(qū)學(xué)生與漢族學(xué)生的交流，大力開展民族團(tuán)結(jié)教育

（1）引導(dǎo)藏區(qū)學(xué)生參加學(xué)校社團(tuán)活動

學(xué)校應(yīng)通過漢、藏學(xué)生共同參加各種社團(tuán)活動，來促進(jìn)漢、藏學(xué)生間的交流。學(xué)生社團(tuán)活動既豐富了學(xué)生的課余生活，又培養(yǎng)了他們的綜合能力。

（2）通過各種全校性的各類活動，促進(jìn)交流

藏民族是一個能歌善舞的民族，很多學(xué)生在藝術(shù)上有一定的天賦。我們在教學(xué)中可以聯(lián)系教材內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中畫起來、唱起來、跳起來。

“9+3”學(xué)生教育既重視職業(yè)知識教育，又注重德育，還注重文化基礎(chǔ)知識的教育，培養(yǎng)出職業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的人才?，F(xiàn)在“9+3”學(xué)生的就業(yè)形勢也很好，有學(xué)生選擇在成都等內(nèi)地城市就業(yè)，也有學(xué)成回當(dāng)?shù)毓ぷ?，現(xiàn)在四川藏區(qū)相關(guān)政府的公務(wù)員、事業(yè)編制的一些崗位，明確要求從“9+3”學(xué)生中定向錄取，這也說明了“9+3”學(xué)生教育適應(yīng)了社會發(fā)展的要求，受到了多方面的肯定。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王育仁.對中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的思考[D].華中師范大學(xué)，2006.

（作者單位 四川省食品藥品學(xué)校）

編輯 馬燕萍