略議高中語文中的散文教學

趙敏

摘 要：散文與詩歌、小說一樣，是一種有著悠久歷史的文學體裁。散文以其豐富的內(nèi)涵和簡潔的形式，迎合了不同讀者群體的需要。散文作為一種有重要影響的文體形式，在蘇教版高中語文必修課本中占有很大的比重。新課標語文課本中選取大量的散文就是為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，領(lǐng)悟作品中的內(nèi)涵，從文學中獲得對人生、對社會的有益啟示。本文從散文的特點、散文教學中面臨的問題，散文的重要性以及散文教學的具體策略四個方面來闡述散文教學的重要性，旨在引起廣大教師對散文教學的重視。

關(guān)鍵字：散文教學 散文特點 散文重要性 教學策略

閱讀散文，讀者可以發(fā)現(xiàn)其獨特的美，而它的價值正蘊含在其中。在閱讀實踐中，散文以其“行散而神聚”的特點，使很多學生把握不了其中蘊含的深刻思想，散文重要性很難得到充分的發(fā)揮。因此，高中語文教師在進行散文的講授過程中，要靈活地采用多種教學方法，引導學生掌握散文這種文體的特點和價值，發(fā)揮該文體的巨大教育意義。

一、散文的特點

1.形散神聚

遺貌取神是閱讀散文的重要原則，這是由散文形散而神聚的特點所決定的。所謂的“散”，即文章可以采用廣泛的題材、靈活的表現(xiàn)手法。散文的行文中，各部分之間不需要嚴格的銜接，作者想到哪里就寫到哪里，完全沒有形式方面的束縛，致使文章表面看起來雜亂無章。而所謂的“聚”，即不管形式方面有多大的跳躍和變化，文章所要表達的主題和情感是不能夠改變的，這一特點，正是散文最大的魅力所在，也是它深受喜愛的原因。以郁達夫的《故都的秋》為例，作者在闡發(fā)對北平秋天的眷戀時，沒有刻意的安排，而是隨意地對庭院中的秋景、秋蟬、秋槐、秋雨等景物進行描寫。這些景物之間沒有明顯的關(guān)聯(lián)，但在作者飽含深情的刻畫下，全文讀起來卻又渾然一體，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的孤寂、苦悶和對北國之秋的向往之情。

2.感情充沛

在各種文體的比較中，散文的抒情性僅次于詩歌。散文和詩歌一樣，都是作者用來抒發(fā)內(nèi)心真實情感的一種載體。散文的取材十分廣闊、世間的萬事萬物都可以作為描寫的主體而不受任何時間、空間、地域的限制。所有的這些材料，一旦出現(xiàn)在文章中，就立即帶有了作者的主觀感悟，這是由散文抒情性的特點所決定的。好的散文，看起來有一種記敘文的感覺，人物的刻畫和景物的描寫都是平鋪直敘的，不夾雜主觀色彩，但是讀起來會發(fā)現(xiàn)，字里行間都滲透著作者的情感。所以說，沒有充沛的情感和人生感悟很難寫出出色的散文。

3.立意深刻

俗話說，文以意為先。立意對于散文而言同樣重要，不管是寫景的還是記人的散文，都是作者心中有所感悟才會付諸筆端。作者筆下的景物，帶有個人獨特的情感體驗，是其個人的精神產(chǎn)物。在散文的閱讀過程中，對立意的把握是最重要也是最困難的，學生在學習散文的時候，要注意結(jié)合作者的情感經(jīng)歷和人生際遇來領(lǐng)會作者的意圖。

4.語言洗練

散文抒情的含蓄性，對它的語言提出了很高的要求。閱讀那些大家的經(jīng)典名作，我們會發(fā)現(xiàn)，散文的語言充滿了一種質(zhì)樸的美，它少了詩歌語言的那份刻意雕琢，也沒有議論文語言的那份鞭辟入里，它是用洗練的語言訴說著作者個人獨特的情感和體悟。細讀散文中的語言，你會發(fā)現(xiàn)，作者為了增加散文的表現(xiàn)力，不惜運用大量的修辭手法。比喻、比擬、夸張、排比這些常見的修辭手法，都可以在散文中看到。以蘇教版高中語文必修2中《荷塘月色》一文為例：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@一段描寫，顯示了朱自清先生高超的駕馭語言的能力，他綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭表現(xiàn)手法，配合長短結(jié)合的句式，使段落呈現(xiàn)出一種錯綜的美。

二、散文教學中面臨的問題

在語文教材選定的課文中，散文是最受同學們喜愛的文體，但是從歷年來的高考試卷分析中可以看出，散文閱讀也是學生失分較高的部分。學生單純的喜愛和閱讀，并不代表著散文閱讀能力的形成和提高。這一現(xiàn)象，需要引起語文教師的關(guān)注。

散文教學中所面臨的問題，跟教師迫切地想要提高學生的散文閱讀成績不無關(guān)系。現(xiàn)在的語文教學，很大程度上還是需要滿足應試需要。散文閱讀在語文高考中占據(jù)了很大的比重，部分教師為了應試的需要，將授課的重點放在一些閱讀技巧的培養(yǎng)上，而忽視了培養(yǎng)學生閱讀散文的興趣和能力。散文往往是作者深刻思想的積淀，對于十八九歲的高中生而言，他們很難獨自領(lǐng)會文中的境界，這就需要教師發(fā)揮“引路人”的角色，不要將授課的重點放在字詞、單個句子的賞析上，而失去了對整篇文章的把握，使學生沒有辦法真正領(lǐng)會散文的精髓，散文的閱讀能力也會因此受限，得不償失。

三、散文的重要性

1.情感的陶冶

品析散文，有如進行一次精神的旅行，帶領(lǐng)著讀者走進一個蘊藏深厚感情的世界，在這里，學生可以經(jīng)歷到不曾經(jīng)歷過的事情、感受不曾感受過的情感，學生的心靈可以得到凈化，思想得到更高層次的提升，這是散文最本質(zhì)的功能。

2.能力的培養(yǎng)

語文教學歸根結(jié)底還是以培養(yǎng)學生的語文應用能力為目的。散文教學正是實現(xiàn)這一目的的有力工具。能力的養(yǎng)成，源于平日的積累，語文教師要利用好這一喜聞樂見的形式培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。散文蘊含著豐富的語文知識，并以其樸實的形式和優(yōu)美的語言，倍受學生的喜愛。在散文教學過程中，教師要引導學生去感受、思考其中蘊含的深厚感情，這對學生聽說讀寫能力的提升都有有益的幫助。

3.文化的傳承

著名的俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)說過，一個民族的興衰發(fā)達都保存在它本民族的語言中。散文作為一種古老的文學樣式，經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，必然保存了中國古代最優(yōu)秀的文化成果。品讀古代的散文，仿佛在看一部史書，告訴后來人我們偉大民族發(fā)展的軌跡和文明的進程。而現(xiàn)代的散文，則又擔負著同樣的歷史使命，啟迪著后來人。

四、散文教學的具體策略

1.使用現(xiàn)代化的教育教學設(shè)備

散文是一門審美的藝術(shù)，要想使學生陶醉于散文的天地里，離不開教師精心創(chuàng)設(shè)的情境。在這一過程中，語文教師要引導學生從不同的角度進行聯(lián)想，激發(fā)學生的情感。為了能夠更好地引導學生，教師可以利用一些先進的教學手段，在講授過程中配合多媒體課件的使用，在視覺和聽覺等感官方面，進一步刺激學生的感受。例如，在講授蘇教版高中語文必修1《江南的冬景》時，就可以用多媒體播放一些各地的冬日景色和江南冬景做對比，借以喚起學生的審美感受。但是在這一過程中，教師需要明確，多媒體的運用是為了讓學生更好地感悟課文內(nèi)容，切不可讓多媒體成為課堂的主角。

2.讓學生在交流互動中學習

要提高散文課堂教學的效率，教師首先要改變傳統(tǒng)的思維習慣，改變教師教、學生聽的傳統(tǒng)教學方法，將課堂的主動權(quán)還給學生，讓學生真正成為學習的主人。著名的教育家葉瀾教授曾指出：學習是一個互動的過程，這里的互動不僅僅是師生間的，更有學生之間的互動。傳統(tǒng)的師生互動中，學生往往充當著被動的角色，而學生之間的互動，能夠最大程度地激發(fā)學生的主動性，他們共同探討，相互交換意見，在意識的碰撞中，形成個人獨特的見解和感悟。

3.知人論世與作者產(chǎn)生情感的共鳴

文字是一座橋梁，橋的這邊是作者，而橋的那頭則是讀者，只有走進作者的內(nèi)心世界，才能更好地感悟作者的情感世界。因此，在學習散文的過程中，教師要引導學生了解相應的背景材料，這些是奠定作者情感的基石，只有對這些有了充分的理解，讀者才會在心中與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會到作者在文中營造的情感世界。

散文是語文教學中一種重要的文體，它既具有美的形式又富有深刻的內(nèi)涵，對開闊學生的視野、啟迪他們的智慧有著重要的作用。語文教師要積極引導學生認識到散文學習的重要價值，同時采用高效的教學手段，培養(yǎng)學生的散文閱讀興趣和能力。

參考文獻

[1]安之凱.讓散文閱讀充滿活力[J].文學教育，2011（7）.

[2]陳愛京.高中散文閱讀技巧淺析[J].新課程導學，2012（5）.

[3]馬濱珺.論散文閱讀教學的有效策略[J].沙洋師范高等專科學校學報，2009第10卷（3）.