機會只留給有準備的人

周倩如　王宇

吳巨友，1982年生，南京農(nóng)業(yè)大學園藝學院教授，博士生導師。2000年9月進入南京農(nóng)業(yè)大學園藝系學習，2010年獲得果樹學專業(yè)博士學位。2008年至2009年期間，曾赴英國伯明翰大學生物學系做訪問學者。2011年至2012年在美國加州大學圣迭戈分校做植物細胞發(fā)育生物學專業(yè)博士后。2012年回國，在南京農(nóng)業(yè)大學園藝學院工作。主要從事梨生殖生理與分子生物學、細胞信號轉(zhuǎn)導與發(fā)育生物學研究等工作，在國際著名學術(shù)刊物上發(fā)表多篇論文。

一

親愛的同學，你喜歡吃水果嗎？在眾多水果中，你對梨可有偏愛？你在吃梨的時候，除了覺得它們好吃或者不好吃之外，可曾想過為什么會這樣？你可知道，專門有人在為給我們提供口感更好的梨而不懈地鉆研著？這次“我與大家面對面”的采訪，我們就帶大家來走近這樣一位專家，他就是南京農(nóng)業(yè)大學園藝學院的80后博導——吳巨友教授。

剛一見到吳教授的時候，我們覺得他好像是鄰家的叔叔，親切地問我們從哪里來。吳教授帶領我們走進他的工作地點——國家梨產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)中心，并用淺顯的語言向我們解釋了他研究的領域。他說：“其實園藝學主要研究的都是和老百姓日常生活相關的東西，如果樹、花卉、茶葉等，而我們這個中心專門研究梨，有一千多個品種資源，研究的主要目的就是讓人們能吃到營養(yǎng)更加豐富、口味更好的梨，也讓種梨的果農(nóng)能獲得更大的經(jīng)濟效益?！?/p>

我們好奇吳教授為什么選擇這樣一個專業(yè)，以及他是怎樣做到這么年輕就成為博士生導師的？吳教授聽了我們的問題，耐心地向我們講述了他的成長經(jīng)歷。

吳教授小時候家在農(nóng)村，家里兄弟兩個，都很調(diào)皮。和其他孩子一樣，他們愛玩愛鬧，經(jīng)常去河里捉魚、捉蝦，或者打紙牌、拍洋畫，玩打仗游戲。和村里其他孩子稍有不同的是，吳教授小時候非常愛看書。而受條件限制，家里和學校都幾乎找不到什么課外書讀，于是，凡是能找到的書，都被他翻來覆去地讀爛了。他印象最深刻的是一本沒有封面的書，里面講的是一個美國小孩到中國留學，怎樣跟班里的同學相處的故事。他說，那本書他看了不止五遍。雖然至今不知道那本書的名字，但他還記得里面的許多細節(jié)。那時候的他還完全沒有想到，自己有一天會到美國留學。

那時，家里唯一的一本名著是《三國演義》。吳教授父親覺得孩子看課外書會耽誤學習，就不許他看，但吳教授還是在假期的時候偷偷地把這本書看了兩遍，感覺非常過癮。吳教授說，在他當時天真的思維里面，對東吳一方尤其感興趣，因為國號里有個“吳”字，和自己的姓是一樣的。

二

2000年9月，他通過不懈努力，終于考上了南京農(nóng)業(yè)大學。剛進大學時的吳教授，還比較靦腆。在全班的第一次班會上，同學們都能流利地介紹自己的情況，有的同學還出言幽默、妙語如珠，吳教授感到很驚訝。吳教授說，宿舍里“睡在他上鋪的兄弟”是校廣播站的廣播員，特別能侃，經(jīng)常在宿舍一說就是一個半小時。于是，每天耳濡目染之下，吳教授的口才也跟著突飛猛進了。

為了鍛煉自己與人交往的能力，吳教授還參加了學校生活部的管理委員會。如果同學們對學校的一些生活服務有什么問題和意見，比如說飯不好吃了之類的，就反映到他們這邊，他們負責跟學校的后勤部門溝通。吳教授說，大學期間是一個人從學習到工作的轉(zhuǎn)折期，學習當然是最主要的，但為了避免成為人們口中的“書呆子”，參加學生會或者其他社團的活動還是非常必要的。吳教授同時還強調(diào)，因為學生畢竟是以學習為主，所以他在原則上每次只參加一個社團。

在學習和社團工作之余，吳教授便一頭扎進了學校的圖書館里。他終于得以接觸大量的書籍，心里非常歡喜，經(jīng)常在圖書館里一泡就是大半天。他看的書既多又雜，除小說之外，他還閱讀了大量的名人傳記、歷史書籍，如《林肯傳》《拿破侖傳》《世界簡史》《中國哲學簡史》，等等。談到這里，吳教授特別向我們推薦了兩本書，一本是《富蘭克林傳》，因為富蘭克林既是一位政治家，也是一位發(fā)明家，他的人生經(jīng)歷值得我們借鑒；另一本是海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，這本書告訴我們要“志存高遠，活在當下”，讓我們懂得珍惜已經(jīng)擁有的東西這個道理。

這樣的大學生活，吳教授雖然過得很充實，但他對自己的未來其實并沒有具體的打算。直到大三時，他才有了一個模糊的想法，將來要讀博士。目標漸漸清晰，做事“一根筋”的吳教授，很快投身到中國梨產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系首席科學家張紹鈴老師門下，孜孜以求，刻苦鉆研，完成了碩士和博士學業(yè)。吳教授感慨地說：“其實我的求學路并不是一帆風順的?！痹?jīng)在整整六年時間里，吳教授沒有發(fā)表過任何研究成果。雖然吳教授一直在努力做工作，但在如今論文、專著說明一切的學術(shù)氛圍中，他承受的壓力可想而知。吳教授說，對于一個科研人員來講，最重要的特質(zhì)不是聰明，而是勤奮刻苦，耐得住寂寞。他很慶幸自己有一個好的心態(tài)，在那六年中沒有被浮躁的情緒所左右，而是踏踏實實，一步一個腳印，默默地將研究做了下來。功夫不負有心人，2010年下半年，吳教授連續(xù)在世界知名期刊發(fā)表了三篇重要的學術(shù)論文，可謂“不鳴則已，一鳴驚人”。

憑著這一驕人的成果，吳教授在2011年年初得以到美國加州大學做博士后。如果沒有長達六年的扎實積累，吳教授就沒有后來的重要成果，更沒有到世界上最先進的實驗室做研究的機會。因此，吳教授說，一個人一生有很多的機遇，但抓住機遇的，往往是那些之前做了大量準備并努力工作的人?！皺C會只留給有準備的人”，這句話的確是至理名言。

三

對于自己在英國和美國分別留學一年的經(jīng)歷，吳教授說，雖然時間不長，但卻讓他感覺受益良多。他認為從事科研的人如果有機會，還是要到國外去看看，這對個人眼界的開闊和思維的擴散都很有幫助。在美國做博士后期間，吳教授跟隨諾貝爾獎得主的高徒——植物育性領域的頂尖專家之一Julian Schroeder教授學習，得到了很好的學術(shù)訓練，為他自己科研事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎。

我們詢問吳教授在國外學習和生活與在國內(nèi)的不同感受是什么，吳教授說，他印象比較深刻的是，國外的同事們十分注意工作和休息并重。在歐洲，如英國、法國這些國家，人們非常重視自己的休息權(quán)，到了休息時間一定要休息。上午十點，他們要喝個休息茶；下午三點，要喝個下午茶；然后五點鐘準時下班，絕不拖拉。在美國，每到周六周日，外國同事們都會相約到美麗的海灘上去聚會，他們在那里聊天、燒烤、打排球，業(yè)余生活過得既充實又精彩。但一旦到了工作時間，外國同事便很忌諱談工作以外的事，他們會全神貫注地投入到研究中去，因此能夠高效地工作，取得引人矚目的成果。這種公私分明，將工作和娛樂心態(tài)弄得涇渭分明的本事，的確是國人所不及的。

我們又問吳教授對國內(nèi)外中學生的看法有什么不同，吳教授開玩笑說，他覺得中國的學生到國外去讀大學還是比較“悲慘”的。為什么這么說呢？國內(nèi)教育模式的特點是“前緊后松”，從小學階段開始，便狠抓孩子的學習，把孩子逼得很緊，學生每天會有很多學習任務，這種狀態(tài)會一直到高中畢業(yè)。進入大學后，絕大多數(shù)學生有一種解放了的感覺，于是只顧著玩，不學習，因為打游戲荒廢學業(yè)的學生不在少數(shù)。而國外的教育模式是“前松后緊”型，外國孩子在初高中時過得都很高興，而一旦進入大學之后，便會面臨繁多的學業(yè)，要通過嚴格的考核才能獲得畢業(yè)證書。因此，國內(nèi)的學生選擇到國外去讀書，就要一直延續(xù)自己“一刻也不得放松”的學習生活，所以用開玩笑的方式來說，他們是比較“悲慘”的。但從實際出發(fā)，國外大學“寬進嚴出”的模式還是很值得中國的大學學習的。我們國家目前的現(xiàn)狀是“對小學生太狠，對大學生不夠狠”，導致雖然看起來教育者們已經(jīng)很努力了，但是國內(nèi)的高等教育相對于國外，還有一定的差距。

與吳教授在一起談話，好像同自己的叔叔甚至大哥哥聊天一樣的親切，沒有壓力。一個小時的采訪很快就結(jié)束了，告別的時候，吳教授對我們說：“農(nóng)大在浦口有一個農(nóng)場，等到梨子豐收的季節(jié)，歡迎你們?nèi)⒂^一下！”我們笑著對吳教授表示感謝，期待著能與他再次相遇！

小記者采訪感言

周倩如（南京市浦口區(qū)浦廠中學）：吳教授謙虛的態(tài)度，以及他在做學問時表現(xiàn)出的堅忍和毅力，給我留下了深刻的印象。我要向他學習這些品質(zhì)，這樣才能在成功的道路上越走越遠。他跟我們說的一句話非常好：“在絕望中尋找希望，終究創(chuàng)造輝煌。”

王 宇（南京市浦口區(qū)浦廠中學）：記得采訪中吳教授曾說過，每個人都是社會中的一根螺絲釘，雖然普通，但盡力做好自己的職責就是最好的。我想，我也是一根螺絲釘，一根不起眼的螺絲釘，可我要盡我所能做到“擰得緊，站得穩(wěn)，靠得住”。