矯枉—育新

文/于金波

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，先從矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。去繁就簡，重點(diǎn)抓住矯正學(xué)生書寫、預(yù)習(xí)、積累三方面存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對癥下藥，通過宣傳引導(dǎo)、專題指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練、活動(dòng)激勵(lì)等措施，幫扶學(xué)生端正認(rèn)識(shí)，主動(dòng)改正自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與重建自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：矯枉；強(qiáng)化訓(xùn)練；活動(dòng)激勵(lì)

教育家葉圣陶先生曾擲地有聲地指出：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！币傲ⅰ表毾取捌啤?，即要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又必須矯正學(xué)生自身固有的不良習(xí)慣。我們的“矯枉”重點(diǎn)要抓好三個(gè)方面。

一、矯正學(xué)生書寫潦草的習(xí)慣

書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。工整、認(rèn)真的書寫是學(xué)習(xí)態(tài)度的外在呈現(xiàn)，是個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，更是嚴(yán)謹(jǐn)勤勉人生性格的有機(jī)組成部分。抓好學(xué)生的認(rèn)真書寫習(xí)慣，不僅可以有效提高學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)意識(shí)具有積極的意義。

幫助學(xué)生矯正字跡潦草的不良習(xí)慣，我們主要從下面幾個(gè)方面著手：

1.矯正學(xué)生不良的寫字姿勢

書寫規(guī)范，先要養(yǎng)成正確的坐姿、書寫姿勢。為此我們編寫了七字口訣——“腰直頭正腳平放，兩臂張開胸略挺，手腕與肘稍抬起，精神專注肩放松。眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。”我校將各年級學(xué)生寫字姿勢列入平時(shí)的檢查和評比中，其目的就是重點(diǎn)矯正學(xué)生書寫中的錯(cuò)誤姿勢，有效地督促了學(xué)生正確的書寫姿勢的養(yǎng)成。

2.開設(shè)寫字課

學(xué)校每周拿出一節(jié)語文課，通過在全校范圍內(nèi)競聘書法，老師給學(xué)生進(jìn)行硬筆書法指導(dǎo)，書法老師要找出學(xué)生寫字中的誤區(qū)，指出學(xué)生書寫中存在的問題，尤其是幫扶學(xué)生糾正橫不平、豎不直、重心不穩(wěn)、結(jié)構(gòu)失衡等書寫誤區(qū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫美觀大方的漢字。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練

讓學(xué)生每天認(rèn)真堅(jiān)持練100字，寫好后交書法老師檢查，由書法老師在其練字紙上圈出寫得好的字，對于寫得不好的字老師寫出范字，讓學(xué)生繼續(xù)練寫。在全校范圍內(nèi)實(shí)行學(xué)生書寫等級評價(jià)制度。在學(xué)期末學(xué)校組織專人對每一個(gè)學(xué)生書寫水平進(jìn)行等級量化考核，考核結(jié)果直接記入《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書》。對于書寫優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校予以表彰，通過設(shè)立“書寫之星”，創(chuàng)樹榜樣，讓更多的學(xué)生學(xué)有標(biāo)兵，練有指導(dǎo)。

4.以活動(dòng)為載體，提升書寫興趣

學(xué)校定期舉行書寫大賽，對于進(jìn)步幅度大、書寫優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰。在學(xué)校的宣傳櫥窗里對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。每學(xué)期還要對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行展示，組織全校學(xué)生向作業(yè)書寫認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)學(xué)習(xí)。

二、矯正學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前奏，也是提煉教學(xué)重難點(diǎn)的重要過程。對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有良好的促進(jìn)作用。我們課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)：班級只有17.5%的學(xué)生養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)問題是多方面原因造成的，既有學(xué)生的責(zé)任，也有老師的責(zé)任。為此我們從以下幾點(diǎn)開始矯正。

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)重要性的宣傳

預(yù)習(xí)可以掃除上課時(shí)的“攔路虎”。捷克教育家夸美紐斯說過：一切后教的知識(shí)都要根據(jù)先教的知識(shí)。溫故而知新，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而有的放矢地聽課。預(yù)習(xí)可以提高聽課效率。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，上課聽課，而預(yù)習(xí)后聽課，就容易分不清難點(diǎn)和重點(diǎn)，那么聽課效果自然會(huì)得到優(yōu)化，上課就會(huì)目的明確。

2．全面加強(qiáng)預(yù)習(xí)的方法和技巧的指導(dǎo)

各個(gè)學(xué)科有各自的不同特點(diǎn)，學(xué)案設(shè)計(jì)也有所出入，所以如何讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，各科老師就要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，在對學(xué)案的使用上加以指導(dǎo)。

如，語文學(xué)科讓學(xué)生采用五步預(yù)習(xí)法就效果不錯(cuò)。第一步：看，就是先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習(xí)。第二步：圈，就是圈出有疑問的地方，如文章中富有深意的句子、難以理解的語句、特點(diǎn)鮮明的句子等。第三步：查，就是查工具書，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義。第四步：讀，在一看、二圈、三查之后去朗讀課文。第五步：記。對于疑問，提煉，去蕪存菁，要進(jìn)行及時(shí)的預(yù)習(xí)、生成的系列整理，真正發(fā)揮預(yù)習(xí)的“大局通覽”作用?！坝洝庇袃蓚€(gè)意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識(shí)要點(diǎn)；二是記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。

3.預(yù)習(xí)中要學(xué)會(huì)主動(dòng)求解

預(yù)習(xí)時(shí)，要注意拓寬預(yù)習(xí)知識(shí)面，不要只局限于書本。如，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，聯(lián)系課外讀物，可從中擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，加深對課內(nèi)知識(shí)的理解，拓寬解決疑難問題的渠道。應(yīng)注意學(xué)會(huì)利用工具書和圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資料等主動(dòng)解決預(yù)習(xí)中的問題，把預(yù)習(xí)所得和疑難問題記錄下來，在以后的課堂學(xué)習(xí)中將會(huì)收到事半功倍的效果。

三、矯正學(xué)生不善積累的習(xí)慣

讓學(xué)生將讀過、看過的好詞、好句、好文章進(jìn)行摘抄，整理成《學(xué)海拾貝》；讓學(xué)生將一些典型例題和中考試題進(jìn)行歸納整理成《題海泛舟》；學(xué)生的主動(dòng)提升便有了寬闊的空間。

羅馬不是一天建成的。對于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也不可能是一蹴而就的，必將是一個(gè)反復(fù)長期的過程。在矯正學(xué)生不良習(xí)慣的過程中，鼓勵(lì)與適當(dāng)?shù)膽徒涫潜夭豢扇钡?。我們在日常教學(xué)實(shí)踐中，“矯枉”與“育新”并行，充分發(fā)揮小組合作、小組監(jiān)督的集團(tuán)作用，充分借鑒習(xí)慣養(yǎng)成“21天”定律，在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。盡管粗淺，在此贅述，期望能“拋磚引玉”。

編輯 謝尾合