新教材 新起點

文陳曉燕

摘 要：小學(xué)英語新教材逐漸向全人化、主體化、科學(xué)化、整體化靠攏，教師應(yīng)有效利用教材，培養(yǎng)學(xué)生興趣，切實提高全體學(xué)生整體英語素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；新教材；素質(zhì)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言知識技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)?！读x務(wù)教育英語課程標準》也指出：“義務(wù)教育階段的英語課程要面向全體學(xué)生，應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求?！毙陆滩膽?yīng)運而生，強調(diào)小學(xué)生的交際，活動豐富，趣味性強，且練習形式新穎活潑，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的規(guī)律，充分考慮小學(xué)生的認知特點，并力求創(chuàng)設(shè)真實的語境。

一、新教材的“新”

1.教學(xué)目標的全人化

由于各種原因，對英語感興趣的學(xué)生越學(xué)越好，而沒興趣的，英語越來越差，而且兩極分化不斷擴大。教材內(nèi)容多、要求高，對小學(xué)生而言，無疑增加了難度。學(xué)生跟不上，學(xué)習吃力，長此以來，越學(xué)越厭。教材難度的降低，內(nèi)容的減少，減輕了學(xué)生的負擔，考慮到了全體學(xué)生。

2.教學(xué)對象的主體化

新教材有板塊，讓學(xué)生對自己的日常表現(xiàn)、學(xué)習狀況進行總結(jié)、評價，這不僅有利于形成學(xué)生的主體意識，而且有利于提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

（1）教學(xué)實施的科學(xué)性

閱讀有助于增強學(xué)生的語感，促使學(xué)生掌握和記憶英語單詞。新教材有閱讀板塊，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，這是新教材的一大突破，體現(xiàn)了教學(xué)實施的科學(xué)化。

（2）教學(xué)內(nèi)容的整體化

新教材各板塊之間存在聯(lián)系，詞匯學(xué)習與課文學(xué)習更加緊密，有機整合，注重學(xué)生對一個單元學(xué)習活動的整體感，不再削弱單元的整體功能。

二、新教材運用

1.教學(xué)理念

新教材倡導(dǎo)“以生為本，全面發(fā)展”，注重培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)、態(tài)度和興趣。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變要求英語教師應(yīng)該以“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的理念為指導(dǎo)，強調(diào)個性化教學(xué)理念和體驗式教學(xué)理念，努力改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維，圍繞小學(xué)生和新教材的特點開發(fā)利用好自身資源，激發(fā)學(xué)生興趣，切實提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

2.課堂教學(xué)

新教材使用要求老師處理好聽說與讀寫的關(guān)系，避免出現(xiàn)“聾啞英語”的局面；處理好教師用書與備課的關(guān)系，避免逐字逐句地照本宣科；處理好運用教學(xué)法與五個教學(xué)步驟的關(guān)系，避免照搬教師用書，片面理解“五步”。

小學(xué)英語新教材的使用，為英語教學(xué)帶來了生機，但也對英語教師提出了更高的要求。面對這一挑戰(zhàn)，每個英語教師都應(yīng)不斷學(xué)習新標準，摸索新教法，要更充分地備課，并因材施教，用理念指導(dǎo)實踐，真正地使小學(xué)生培養(yǎng)英語持久興趣，使課堂達到真正的高效。

參考文獻：

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編輯 薄躍華