班主任應(yīng)掌握的“四句話”

文隋希榮

摘 要：班主任規(guī)范、貼切地用好語(yǔ)言，對(duì)班級(jí)管理有著重要的作用。從解圍的話、鼓勵(lì)的話、點(diǎn)醒的話、支持的話四方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：班主任；語(yǔ)言藝術(shù)；教書(shū)育人

在班級(jí)的日常管理與教學(xué)中，班主任的語(yǔ)言是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。處于青春期的學(xué)生通常自尊心很強(qiáng)，他們的心是“玻璃”做的，教師真誠(chéng)的肯定和贊美對(duì)學(xué)生是很好的褒獎(jiǎng)，可以引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生保持、發(fā)展良好的行為和品質(zhì)。相反，如果教師經(jīng)常說(shuō)些否定、威脅、傷害學(xué)生自尊和人格的話，很可能會(huì)傷害到學(xué)生，讓學(xué)生感到緊張、焦慮，甚至不滿、反感，久而久之，不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更會(huì)摧毀學(xué)生的身心。

經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)該掌握好“四句話”的運(yùn)用，來(lái)提高育人的藝術(shù)。

一、解圍的話

如果學(xué)生處在尷尬得不知如何下臺(tái)的窘境時(shí)，作為教師應(yīng)該及時(shí)說(shuō)一句幫他解圍的話。比如，課堂提問(wèn)時(shí)，經(jīng)常有學(xué)生答錯(cuò)或不會(huì)回答教師的問(wèn)題，站在那里發(fā)呆。這時(shí)，“不要緊，好好想想?！被蛘摺澳阆茸拢易屍渌耐瑢W(xué)替你回答，下節(jié)課再問(wèn)你，好嗎？”一句這樣的語(yǔ)言能有效減輕學(xué)生的心理壓力，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、鼓勵(lì)的話

遇到學(xué)習(xí)成績(jī)不好，導(dǎo)致自信心受挫而心情沮喪的學(xué)生，把“你能行，老師相信你”或者“要對(duì)自己有信心，加油哦”這些話及時(shí)送給他們，能夠鼓勵(lì)其重拾信心，打開(kāi)學(xué)生緊鎖的眉頭，點(diǎn)燃學(xué)生心中不斷進(jìn)取的希望之火。相信此時(shí)一句鼓舞的話，勝過(guò)十句惡語(yǔ)相向。

三、點(diǎn)醒的話

時(shí)下很多學(xué)生心理脆弱，對(duì)挫折的承受力差，遇到一些問(wèn)題很容易患得患失，難以自拔。教師應(yīng)該把握好其心理脈搏，適當(dāng)點(diǎn)撥，如，“慢慢來(lái)，不要急！”“試著做一些改進(jìn)，相信你會(huì)好起來(lái)的！”等，再及時(shí)教給他們一些走出心理沼澤的有效方法，和學(xué)生一起擺脫心理陰霾，形成健康、自信、陽(yáng)光的心理品質(zhì)。

四、支持的話

個(gè)別單親家庭或者孤兒，因?yàn)槿鄙俑笎?ài)或者母愛(ài)，相對(duì)于雙親健全的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得格外缺乏依靠，孤單無(wú)助。無(wú)助的學(xué)生信心不足，需要他人給予肯定才有力量。此時(shí)，除了給予必要的物質(zhì)幫助外，精神鼓勵(lì)顯得尤為重要?！坝惺裁纯梢詭湍愕膯幔俊薄皠e太自卑，還有老師和同學(xué)們和你站在一起呢！”這樣的語(yǔ)言有助于學(xué)生產(chǎn)生信心，肯定、悅納自我。

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！苯處煹恼Z(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，一言一行都可能會(huì)給學(xué)生的一生帶來(lái)影響。如何規(guī)范、貼切地用好自己的語(yǔ)言，使語(yǔ)言不僅能傳授知識(shí)，還能成為傳遞愛(ài)心、激勵(lì)學(xué)生的載體，是我們教師需要思考的問(wèn)題，同時(shí)也是我們不斷追求的至高境界。

編輯 韓 曉