淺談如何提高高職工程制圖的教學質量

史朝暉 SHI Zhao-hui

（山東勝利職業(yè)學院，東營 257097）

（Shandong Shengli Vocational College，Dongying 257097，China）

淺談如何提高高職工程制圖的教學質量

史朝暉 SHI Zhao-hui

（山東勝利職業(yè)學院，東營 257097）

（Shandong Shengli Vocational College，Dongying 257097，China）

結合工程制圖的教學特點和高職教育人才的培養(yǎng)特點，從學習態(tài)度、學時安排、教學方法和手段等幾個方面，論述了如何提高高職工程制圖的教學質量。

工程制圖；高職教育；教學質量

0 引言

工程制圖是高職工科類一門必修的專業(yè)技術基礎課，近幾年，隨著高等教育的發(fā)展，學生人數(shù)的增加，學生總體素質的下降，以及工程制圖課程教學學時數(shù)的減少，多媒體教學的普及，給工程制圖的教學帶來了新的課題。許多高校也對工程制圖的教學改革進行積極的探索[1][2]，本文從實際教學中的體會出發(fā)，對教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行分析，提出一些提高工程制圖教學效果的見解。

1 端正學習態(tài)度，明確學習目標

工程制圖是后續(xù)專業(yè)課程必須的前置課程，與學生以后工作聯(lián)系十分緊密。因為其重要性和基礎性，一般課程都開設在第一學年。而學生剛從高中步入高校，沒有工程應用的概念，還無法充分地認識到這門課程的重要性；另一方面，很多非機類專業(yè)學習的工程制圖，仍然采用機械類教學內容講解，部分學生認為所講范例和自己所需專業(yè)相差較遠，而錯誤認為對以后學習沒有用。綜合以上原因，就導致部分學生在思想上對課程不重視。在學習這門課程時聽課、作業(yè)不認真，對制圖國家標準貫徹落實較差。

學好一門課程，思想上的重視是關鍵。為了使學生充分認識到學習工程制圖的重要性，就需要任課老師在課程講授過程中，要自始至終向學生貫徹學習工程制圖和遵守國家標準的重要性。要通過身邊鮮活的實例，使學生能有切身的體會。例如石油開采專業(yè)的高職學生，畢業(yè)后的工作主要是油水井日常的維護，常與抽油機械設備打交道，油田很多采油技能大師的業(yè)績都是在采油機械設備的發(fā)明和革新，要對機械設備革新就要畫機械圖樣，很多采油職工都主動要求參加工程制圖的培訓。通過舉這樣的例子，并在授課過程中，穿插講解一些制圖在本專業(yè)工作中的應用實例，使學生逐漸認識到這門課程的重要性，從而端正學習態(tài)度，明確學習目標。

2 優(yōu)化教學內容，合理安排課時

目前高校工程制圖的教學課時數(shù)都在減少，課時數(shù)的減少不能是簡單的內容壓縮。而應在教學內容地優(yōu)化上下功夫。在精選內容上，要一方面從實用角度考慮，另一方面要充分考慮與專業(yè)其他課程的內在聯(lián)系。工程制圖前半部分屬于畫法幾何的范疇，主要是使學生建立從空間到平面，再從平面到空間的邏輯思維方法，只有循序漸進，反復多次地訓練才能逐步提高空間想象力。因此對于這一部分教學要保證一定的學時數(shù)，特別是投影基礎、基本體的投影、截切等章節(jié)更應該講細、講透，并輔以一定地練習，使學生能建立起投影的基本概念，培養(yǎng)學生平面作圖的能力和貫徹國家標準的思想。如果授課課時不足，學生訓練、消化時間不夠，就會造成學生空間想象思維能力及動手應用能力差，從而會影響后續(xù)學習的積極性和主動性，導致整門課程教學效果地下降。該課程后半部分與工程實踐，特別是與機械聯(lián)系較緊密，對于非機類專業(yè)，可以根據(jù)其教學側重點的不同，對內容進行合理的選講。

3 合理運用教學手段，提高教學質量

傳統(tǒng)的工程制圖教學手段以“粉筆與黑板+模型與掛圖”方式進行教學，這種教學方法循序漸進，有利于學生對基本概念地理解及作圖過程地掌握。但大量板圖會增加教師的工作量，也降低了授課效率。特別是在基本體截切、組合體部分，是學生建立空間想象力的一個關鍵點和難點。在授課過程中，教師需要舉很多圖例，學生也要做大量練習。如果沒有立體模型地支持，單純依靠老師講解、手勢去啟發(fā)學生構想幾何體的空間結構形狀，對于部分空間想象力差的學生很難在短時間內理解和接受。特別是部分學生基礎差底子薄，在一些重點和難點上接受能力較差。當其發(fā)現(xiàn)學得比其他同學慢，作業(yè)做不對時，就會極大地打擊這部分學生學習的積極性和信心。經(jīng)過實際教學發(fā)現(xiàn)這樣的學生不在少數(shù)，因此必須借助現(xiàn)代的教學手段來輔助。

現(xiàn)代教育技術在工程制圖教學過程中已廣泛應用，利用Powerpoint和Flash課件以及三維造型軟件，可以形象生動地展示一些復雜幾何體的空間結構和形成過程，學生很易接受，并能激發(fā)學習興趣。對于一些比較復雜的板圖，利用課件也可顯著地提高課堂效率，但是完全依賴多媒體教學存在很多的弊端[3][4]。筆者認為在教學中，應采用傳統(tǒng)教學手段為主，現(xiàn)代教學手段為輔的教學方法。例如，在講解基本體截切時，可以先板書板圖帶領學生邊分析邊畫，啟發(fā)學生去想象空間形狀。而后由課件一步一步展示基本體如何被截切，以及截切后的空間形狀。這樣接受快的同學，通過立體展示可以進一步加深印象；基礎差的同學，通過剛開始的分析和老師引導已經(jīng)有了部分形狀概念，可能有部分難點還沒想清楚，再通過課件直觀的展示，就能較快地接受和理解，這是傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教學方法一個較好的結合方式，能顯著地提高教學效率和效果。

4 靈活應用教學方法，加強師生互動

工程制圖在授課中，教師在采用傳統(tǒng)的教學方法上，可適當?shù)夭捎脝l(fā)式教學、討論式教學等新模式，增強與學生的互動和交流，可以營造出良好的課堂氣氛，使學生有興趣去聽課，能積極主動思考，從而提高教學效果。

在教學過程中，提問設疑是一個很好的互動方式。先設計富有啟發(fā)性的問題，然后按照分析問題，解決問題的思路，引導學生去思考尋找答案。問題的難度要適當，要讓學生“跳一跳才能摸到”。例如，在講解兩圓柱異徑正交相貫線的求解時，可以引導學生思考相貫線的三面投影到底是什么樣？哪一面投影需要求解畫線，哪一面投影不需要畫是自然形成的，在什么位置？通過一步一步設問引導，再組織學生討論，這樣既回顧了之前的知識，又能運用已有的知識解決新問題。

此外還可以通過其他多種方式增強與學生的互動。例如，可以鼓勵學生走上講臺去補畫視圖和進行尺寸標注。一位同學不能完全做對，再讓下一位同學補充，直到得到最終答案。并對講課過程中敢于膽大質疑、走上講臺的同學給予表揚，從而激發(fā)更多學生積極主動參與課堂互動，使學生在課堂上處于一種能動和活躍的狀態(tài)，把“要我學”轉化成“我要學”。

根據(jù)高職的培養(yǎng)要求，筆者也在探索新的教學方法。例如，根據(jù)制圖課的基本教學目標，在授課過程中，以幾何實體模型測繪為教學手段，通過組織學生不斷地繪制白圖，鍛煉學生繪圖的能力。在測繪過程中，根據(jù)繪圖的要求，講解制圖的基本理論，使傳統(tǒng)的理論教學變成了“案例”教學。通過一段實踐，發(fā)現(xiàn)學生繪制能力提高很快，學習制圖的興趣也很濃厚。但是如何在這種“案例”教學中，使制圖的理論能較完整和系統(tǒng)地講授給學生，是下一步應考慮的問題。

[1]焦永和，張彤，陳軍.近兩年我國高校圖學教育現(xiàn)狀的調查與研究[J].工程圖學學報，2006，27(6):111-115.

[2]黃利平等.非機類工程圖學課程改革[J].工程圖學學報,2002(2):193-195.

[3]王丹紅.制圖課程的多媒體教學，圖學教育理論與實踐[M].北京：機械工業(yè)出版社，2006.

[4]李國云，吳國洋.現(xiàn)代教育技術在工程制圖教學中的應用[J].攀枝花學院學報，2007(6):35-37.

On How to Improve the Teaching Quality of Engineering Drawing in Higher Vocational Colleges

Combined with the characteristics of engineering drawing teaching and talent training of higher vocational education,this article discuses how to improve the teaching quality of higher vocational engineering drawing from learning attitude,schedules,teaching methods and means.

engineering drawing；higher vocational education；quality of teaching

史朝暉（1976-），男，山東高青人，講師，碩士，研究方向為工程圖學和機電一體化。

G712

A

1006-4311（2014）11-0254-02