3～5歲聽障與健聽兒童雙字調(diào)發(fā)音的比較研究①

張芳，晁欣，史泱，黃露，侯應(yīng)平，申敏，楊帆，梁巍，孫喜斌，曲春燕

3～5歲聽障與健聽兒童雙字調(diào)發(fā)音的比較研究①

張芳1，晁欣1，史泱1，黃露1，侯應(yīng)平2，申敏1，楊帆1，梁巍1，孫喜斌1，曲春燕1

目的比較3～5歲聽障與健聽兒童雙字調(diào)發(fā)音的差異。方法以16種雙字調(diào)組合設(shè)計32個詞語，測試120名3～5歲聽障兒童和36名健聽兒童的發(fā)音情況。結(jié)果健聽兒童雙字調(diào)發(fā)音全部正確。聽障兒童在3歲、4歲、5歲3個年齡段發(fā)音正確率均低于健聽兒童；4歲聽障兒童正確率較3歲聽障兒童提高(P＜0.05)，而5歲與4歲間無顯著性差異(P＞0.05)。對4個聲調(diào)發(fā)音進(jìn)行分析，兩組兒童陰平雙字調(diào)發(fā)音無顯著性差異(P=0.052)，陽平、上聲、去聲的雙字調(diào)發(fā)音有顯著性差異(P＜0.05)。結(jié)論3～5歲聽障兒童的雙字調(diào)發(fā)音能力顯著落后于同齡健聽兒童，特別是包含陽平、上聲、去聲時。

聽力障礙；兒童；雙字調(diào)；言語

[本文著錄格式] 張芳，晁欣，史泱，等.3～5歲聽障與健聽兒童雙字調(diào)發(fā)音的比較研究[J].中國康復(fù)理論與實踐,2014,20(5): 401-403.

漢語是一種聲調(diào)語言，聲調(diào)在普通話音位系統(tǒng)中對區(qū)別意義以及提高語言可懂度方面有重要作用[1]。

雙音節(jié)詞是普通話語言組合最小的單位，也是最基本的單位。在現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)復(fù)合詞語所占的比例最高，三音節(jié)、四音節(jié)復(fù)合詞很多是在雙音節(jié)復(fù)合詞的基礎(chǔ)上，再加上一兩個音節(jié)復(fù)合而成。單音節(jié)的聲調(diào)稱為單字調(diào)，雙音節(jié)詞的聲調(diào)稱為雙字調(diào)[1]。漢語普通話語句中的一切聲調(diào)變化，都以單字調(diào)和雙字調(diào)為基礎(chǔ)。熟練掌握雙字調(diào)能夠為習(xí)得三字調(diào)乃至語句打下良好的語音基礎(chǔ)，是習(xí)得普通話過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

聽障兒童雖然佩戴助聽器或/和植入人工耳蝸，但在聲調(diào)發(fā)音方面仍然與健聽兒童有一定差異，聽障兒童的聲調(diào)發(fā)音存在著某些障礙[2-6]?，F(xiàn)有關(guān)于聲調(diào)的研究主要圍繞單字調(diào)發(fā)音展開。本研究以雙字調(diào)的16種組合為基礎(chǔ)，編制雙字調(diào)發(fā)音測試詞表，以3～5歲聽障兒童和健聽兒童為研究對象，對其雙字調(diào)發(fā)音情況進(jìn)行測試與比較，為聽障兒童的聲調(diào)訓(xùn)練提供參考。

1 資料與方法

1.1 一般資料

來自中國聾兒康復(fù)研究中心、北京市聾兒康復(fù)中心、山西省聾兒康復(fù)教育研究中心和北京市通州區(qū)人工耳蝸培訓(xùn)學(xué)校的3～5歲聽障兒童120名，其中3歲37名，男童17名，女童20名；4歲38名，男童21名，女童17名；5歲45名，男童28名，女童17名。來自中國聾兒康復(fù)研究中心的健聽兒童36名，3、4、5歲各12名，男女各半。所有被試兒童家長均知情同意。聽障兒童的助聽或重建聽閾為18～54 dB HL，平均37 dB HL；助聽效果為最適或者適合；使用普通話康復(fù)半年以上且已具備一定的發(fā)音能力。兩組兒童無任何其他功能障礙，均熟悉普通話。

1.2 測試材料

普通話共有4個聲調(diào)，雙字調(diào)組合共計16個。所有測試詞均選自《聽力障礙兒童聽覺功能評估、語言功能評估》詞表[7]，按照16種聲調(diào)組合選擇雙音節(jié)詞，每一聲調(diào)組合包含2個詞語，共32個詞語，64個單字。如測試詞聲調(diào)分別為上聲和去聲，兩個測試詞分別為“掃地”和“跑步”。每個測試詞均可從詞表中找到對應(yīng)的彩色圖片，最后形成的雙字調(diào)發(fā)音測試詞表全部采用圖畫、拼音、文字一體的表達(dá)形式，適合3歲以上兒童使用。

1.3 測試方法

測試地點的背景噪聲低于45 dB(A)。測試過程均由攝像機錄制，采用一對一聽說復(fù)述的形式，每個兒童的測試時間為15 min左右。測試結(jié)束后由3名言語治療師通過錄像對被試的聲調(diào)發(fā)音進(jìn)行聽辨記錄，不管聲韻只記聲調(diào)，根據(jù)兒童復(fù)述目標(biāo)詞的正誤評分：正確計1分，錯誤計0分。記錄結(jié)果以2人以上相同為準(zhǔn)，如果3人的結(jié)果都不一致，再由第四人聽辨，確定最終結(jié)果。雙字調(diào)發(fā)音得分的計算公式為：

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

本研究采用混合實驗設(shè)計。其中兒童類型為被試間變量，分為聽障和健聽2個水平；兒童性別為被試間變量，分為男和女2個水平；兒童年齡為被試間變量，包括3歲、4歲和5歲3個水平；雙字調(diào)發(fā)音的平均分為被試內(nèi)變量，分為5個水平，包括總平均分和4個聲調(diào)的得分。

測試結(jié)果采用Epidata 3.1以及SPSS 16.0進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。

2 結(jié)果

健聽兒童在3歲時雙字調(diào)發(fā)音已經(jīng)達(dá)到100%準(zhǔn)確。每一年齡段，聽障兒童的聲調(diào)發(fā)音得分均落后于健聽兒童。聽障兒童的雙字調(diào)發(fā)音隨著年齡增長總體呈提高趨勢。見表1。統(tǒng)計學(xué)分析顯示，兒童類型之間有非常高度顯著性差異(P＜0.001)，性別和年齡間無顯著性差異(P＞0.05)，4個聲調(diào)間有非常高度顯著性差異(P＜0.001)。兒童類型和性別、兒童類型和年齡間無交互作用(P＞0.05)，兒童類型和聲調(diào)類別間有顯著交互作用(P＜0.001)。見表2。

表1 3～5歲聽障和健聽兒童雙字調(diào)發(fā)音得分

表2 雙字調(diào)發(fā)音的統(tǒng)計學(xué)分析結(jié)果

對不同年齡組進(jìn)行多重分析，兒童的雙字調(diào)發(fā)音在3歲和4歲(P=0.04)、3歲和5歲(P=0.030)有顯著性差異，4歲和5歲之間無顯著性差異(P=0.958)。

由于兒童類型和聲調(diào)類別之間的交互作用顯著，簡單效應(yīng)檢驗發(fā)現(xiàn)，兩組兒童陰平雙字調(diào)發(fā)音無顯著性差異(P=0.052)，而陽平(P=0.000)、上聲(P=0.000)、去聲(P=0.011)的雙字調(diào)發(fā)音有顯著性差異。

3 討論

聽障兒童的聲調(diào)發(fā)音一直是研究的熱點。本研究編制雙字調(diào)發(fā)音測試詞表，并應(yīng)用該詞表對3～5歲聽障和健聽兒童的雙字調(diào)發(fā)音情況進(jìn)行比較和分析。

對本研究編制的雙字調(diào)測試詞表，健聽兒童通過率達(dá)到100%，表明3～5歲健聽兒童已經(jīng)習(xí)得雙字調(diào)發(fā)音，這個年齡段健聽兒童的雙字調(diào)發(fā)音均處于同一評估水平。我們認(rèn)為，3歲以上各年齡段使用漢語普通話兒童應(yīng)用此詞表，不會因年齡因素影響評估結(jié)果。

該詞表的所有測試詞均選自聾兒康復(fù)系統(tǒng)沿用多年的測試詞表[7]，并配有生動的彩色圖片。應(yīng)用該詞表評估聽障兒童的雙字調(diào)發(fā)音具有一定診斷意義。

Peng等對語前聾聽障兒童的單字調(diào)發(fā)音進(jìn)行研究，結(jié)果顯示單字調(diào)發(fā)音的正確率僅為53%[8]。Han等對聽障和健聽兒童的聲調(diào)發(fā)音進(jìn)行比較，結(jié)果顯示聽障兒童聲調(diào)發(fā)音的正確率顯著低于健聽兒童[9]。朱群怡發(fā)現(xiàn)聽障兒童上聲雙字調(diào)發(fā)音能力顯著弱于健聽兒童，聲調(diào)控制能力差[10]。這些研究結(jié)果均提示聽障兒童在聲調(diào)發(fā)音方面確實存在困難，佩戴助聽器和/或植入人工耳蝸后，仍有一些兒童未達(dá)到正常水平。

其中的原因可能包括：①聽障兒童的康復(fù)不及時，聽覺年齡??；②聲調(diào)識別存在一定困難[11]；③發(fā)聲器官和構(gòu)音器官協(xié)調(diào)運動不足，導(dǎo)致對聲調(diào)的控制有困難，不能很好地將基頻降低或上升到合適的程度[12]。

聲調(diào)取決于基頻輪廓，并不受到基頻絕對值的影響；雖然不同性別人群在基頻絕對值上有差異[13]，但并不影響對聲調(diào)的控制。本研究顯示，雙字調(diào)發(fā)音在男女童之間無顯著性差異，提示男女童可以應(yīng)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。

Li等認(rèn)為，在首字期時，正常幼兒就已經(jīng)基本掌握成人的聲調(diào)模式[14]。本研究中，健聽兒童3歲時雙字調(diào)發(fā)音已經(jīng)發(fā)育完善。相比之下，雖然聽障兒童的雙字調(diào)發(fā)音水平隨年齡增長有提高的趨勢，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于健聽兒童，直至5歲時仍然與健聽兒童存在顯著性差異。進(jìn)一步分析顯示，4歲和5歲之間無顯著性差異，表明聲調(diào)康復(fù)要特別重視3歲和4歲這兩個關(guān)鍵期。

聽障兒童比較容易掌握陰平調(diào)，水平與健聽兒童接近，而陽平、上聲、去聲聲調(diào)發(fā)音比較困難[15-17]。在聽障兒童雙字調(diào)發(fā)音的訓(xùn)練中，應(yīng)著重對陽平、上聲、去聲的雙字調(diào)發(fā)音進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，可以考慮先安排包含去聲的雙字調(diào)訓(xùn)練，逐步過渡到包含陽平、上聲的雙字調(diào)發(fā)音訓(xùn)練。

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Di-syllabic Tone in Hearing-impaired Children and Normal-hearing Children Aged 3～5 Years

ZHANG Fang,CHAO Xin,SHI Yang, et al.China Rehabilitation and Research Center for Deaf Children,Beijing 100029,China

ObjectiveTo compare the di-syllabic tone between hearing-impaired children and normal-hearing children.Methods120 hearing-impaired children and 36 normal-hearing children aged 3～5 years were asked to read aloud 32 word with 16 kinds of di-syllabic tone.ResultsAll the normal-hearing children read all the words correctly,and the hearing-impaired children faulted in pronouncing as their peers.The correct incidence improved in 4-year old hearing-impaired children compared with that of the 3-year old,but it was not significant different between the 4-and the 5-year old.There was not significant difference of the high and level tone between the hearing-impaired children and normal-hearing children.However,the rising,falling-rising and falling tones were significantly different between the two groups.ConclusionThe hearing-impaired children aged 3～5 years delay to speech words with di-syllabic tone,especially for those with rising,falling-rising and falling tones.

hearing-impairment;children;di-syllabic tone;speech

10.3969/j.issn.1006-9771.2014.05.001

R764.44

A

1006-9771(2014)05-0401-03

2013-12-22

2014-01-10)

1.衛(wèi)生行業(yè)科研專項項目(No.201202005)；2.中國聾兒康復(fù)研究中心項目(No.201201)。

1.中國聾兒康復(fù)研究中心聽力語言門診部，北京市100029；2.山西省聾兒康復(fù)教育研究中心，山西太原市030012。作者簡介：張芳(1983-)，女，河北唐山市人，碩士研究生，助理研究員，主要研究方向：特殊兒童的聽覺言語康復(fù)。通訊作者：曲春燕，女，博士，副研究員。