關(guān)注多媒體教學(xué)在幼兒活動(dòng)中的運(yùn)用

伏美萍

（江蘇省淮安市徐楊小學(xué)興強(qiáng)幼兒園，江蘇 淮安 223001）

【學(xué)前教育】

關(guān)注多媒體教學(xué)在幼兒活動(dòng)中的運(yùn)用

伏美萍

（江蘇省淮安市徐楊小學(xué)興強(qiáng)幼兒園，江蘇 淮安 223001）

多媒體教學(xué)手段能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒與活動(dòng)內(nèi)容的直接交流。多媒體教學(xué)手段的仿真效果，能激起幼兒無限的遐想。多媒體教學(xué)手段中的畫面定格，能激起幼兒語言表達(dá)欲望。多媒體教學(xué)手段中的網(wǎng)絡(luò)信息，擴(kuò)充了幼兒的知識(shí)面。多媒體教學(xué)手段的巧妙運(yùn)用，對(duì)幼兒思想品質(zhì)有著潛移默化的影響。

多媒體；幼兒活動(dòng)；直接交流；仿真效果；畫面定格

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種電器走進(jìn)千家萬戶，多種教學(xué)電器走進(jìn)了幼兒園，走進(jìn)了孩子的生活，其中多媒體教學(xué)手段逐步受到廣大教育工作者的青睞，也越來越得到孩子們的歡迎，顯示出它的時(shí)代效應(yīng)。那么我們作為一線的幼教工作者應(yīng)密切關(guān)注多媒體教學(xué)手段在幼兒活動(dòng)中的作用，并能合理、科學(xué)地將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于幼兒活動(dòng)中，使之更好地為幼兒服務(wù)，為家長們服務(wù)，為老師們服務(wù)，同時(shí)體現(xiàn)出它的創(chuàng)造價(jià)值。就此，淺談我的一些實(shí)踐和想法。

一、多媒體教學(xué)手段能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒與活動(dòng)內(nèi)容的直接交流，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣

幼兒由于年齡較小，理解和接受能力較低，且情緒不夠穩(wěn)定，注意力易隨著活動(dòng)的情境和內(nèi)容的變化而變化，一些比較抽象的或與幼兒生活有距離的活動(dòng)內(nèi)容，教師如果采用多媒體教學(xué)手段組織幼兒活動(dòng)，將收到事半功倍的效果，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)手段可以將抽象的事物具體化、形象化，可將遙遠(yuǎn)的事物拉近幼兒生活，使幼兒與活動(dòng)內(nèi)容直接交流。如：幼兒對(duì)數(shù)概念的學(xué)習(xí)比較抽象，1+1=2怎樣讓數(shù)和物結(jié)合起來，激活幼兒思考中的物數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系，克服這一難點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段運(yùn)用將起到不可估計(jì)的效應(yīng)。課件中碧波蕩漾的湖面背景，給幼兒以美的享受，隨著呷呷的叫聲，游來了一只小鴨子，幼兒迅速將數(shù)字“1”和一只鴨子聯(lián)系起來。接著又有一只鴨子游來了，課件的操作，使得抽象的問題直觀化、形象化，幼兒對(duì)數(shù)的理解轉(zhuǎn)化為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考、描述、刻畫、解釋，從而用心去體會(huì)和感悟。再如：國慶大閱兵，對(duì)孩子來說很抽象，很遙遠(yuǎn)，如果用普通的講解、圖片展示等手段，很難讓幼兒理解，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段效果就明顯不一樣了。剪切下當(dāng)時(shí)閱兵的實(shí)況視頻，有聲地展示在幼兒面前：一排整齊的軍人，手握鋼槍，從天安門前走過，一隊(duì)隊(duì)各式各樣的軍用車輛行駛在天安門前大道上，一架架飛機(jī)在天安門上空高高翱翔，國家主席站在檢閱車上，莊嚴(yán)問候：同志們辛苦了！一聲聲的回應(yīng)響徹云霄，這樣的實(shí)況再現(xiàn)，這樣身臨其境的場景，加上老師精彩點(diǎn)撥，其效果是可想而知的。幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解無需更多解釋，即可意會(huì)，興趣何談不濃。

二、多媒體教學(xué)手段的仿真效果，激起幼兒無限的遐想

許多日常生活中的現(xiàn)象，我們沒能真實(shí)體會(huì)，真實(shí)參與，或在現(xiàn)實(shí)中體會(huì)不到的效果，我們可用多媒體技術(shù)仿真效果來彌補(bǔ)，來烘托，使幼兒在活動(dòng)中通過多媒體的仿真，充分?jǐn)U展想象力，展開遐想的翅膀，如：散文《聽雨》當(dāng)散文情節(jié)到小姑娘站在窗下聽雨時(shí)，課件仿真效果發(fā)出滴滴答答的下雨聲，展現(xiàn)一位小姑娘側(cè)著耳朵，好奇地在聽雨的情景，激起幼兒豐富的想象，然后再現(xiàn)散文中小姑娘聽到的內(nèi)容，散文優(yōu)美的語句不知不覺地滲透到幼兒的心田。

三、多媒體教學(xué)手段中的畫面定格，能激起幼兒語言表達(dá)欲望

幼兒的語言表達(dá)方式是沒有條理的，如果我們采用課件中的畫面定格，將會(huì)使幼兒的語言隨著畫面的定格和移動(dòng)，變得有條理性，并且能激發(fā)幼兒語言表達(dá)欲望。如：《我身邊的人》采用了多媒體課件，拍攝了許多人物的活動(dòng)場景，先讓幼兒瀏覽課件的全程錄像，然后拋出話題，剛才錄像中有人說話嗎？接著讓幼兒看錄像，并且自己認(rèn)為什么地方有人說話了，就大聲喊：有人說話了。老師聽到幼兒喊聲，立刻將畫面定格，幼兒根據(jù)定格的畫面猜測人物的對(duì)話，隨著畫面的不斷定格，幼兒語言表達(dá)如滔滔流水，語句詞匯在特設(shè)的情境中生動(dòng)地展示出來。

四、多媒體教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)信息，擴(kuò)充了幼兒的知識(shí)面

以前人們常說：教師要教給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師有再多的水也不如網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展。所以教師要教給幼兒的知識(shí)不單單是書本知識(shí)，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集信息，擴(kuò)充幼兒的知識(shí)面。如：《認(rèn)識(shí)蛋寶寶》除了認(rèn)識(shí)常見的蛋，那么特殊的呢？如：蜂鳥蛋、恐龍蛋、蛋的工藝品等就可以通過網(wǎng)絡(luò)查找，讓幼兒了解更多。再如：上海世博會(huì)、汶川大地震等，我們都可通過網(wǎng)絡(luò)收集，向幼兒介紹相關(guān)信息，以此擴(kuò)充幼兒的知識(shí)面。

五、多媒體教學(xué)手段的巧妙運(yùn)用，對(duì)幼兒思想品質(zhì)有著潛移默化的影響

幼兒的思想是比較單純的，他們對(duì)事物的理解或辨別不是靠簡單的說教，而是要依據(jù)幼兒能接受的方式來進(jìn)行潛移默化的影響，其身邊的人，身邊的事對(duì)他們的影響固然重要，我們還可以將優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中的人物、情節(jié)發(fā)展，利用多媒體手段塑造出逼真的形象，展示給幼兒，如：古詩《憫農(nóng)》通過形象的農(nóng)民伯伯勤勞耕作，烈日當(dāng)頭，汗水不停地滴入泥土的畫面，教育幼兒要愛惜糧食。還有許多優(yōu)秀文學(xué)作品本身的語言魅力，主人翁的愛憎分明的刻畫，再配以多媒體形象的演示，對(duì)幼兒的心靈陶冶，對(duì)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成起到了重要作用。

總之，多媒體教學(xué)手段在幼兒園的科學(xué)運(yùn)用，有著不可估量的價(jià)值，但是并不是所有活動(dòng)都必須采用或都適合用多媒體教學(xué)手段的，老師聲情并茂地講解，肢體語言的巧妙運(yùn)用，往往會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛之效果，而且游戲等教學(xué)手段仍是幼兒園的主流，我們要因材施教，科學(xué)合理，巧妙運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮它在幼兒活動(dòng)中的真正價(jià)值。那么我們作為一線的幼教工作者應(yīng)密切關(guān)注多媒體教學(xué)手段在幼兒活動(dòng)中的作用，并能合理、科學(xué)地將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于幼兒活動(dòng)中，使之更好地為幼兒服務(wù)，為家長們服務(wù)，為老師們服務(wù)，同時(shí)體現(xiàn)出它的創(chuàng)造價(jià)值。

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1674-9324（2014）17-0243-01