不問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘
——記沈陽(yáng)鐵路第五小學(xué)校長(zhǎng)于瑩

■本刊記者 王 德

不問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘
——記沈陽(yáng)鐵路第五小學(xué)校長(zhǎng)于瑩

■本刊記者 王 德

上世紀(jì)80年代中期，沈陽(yáng)鐵路第五小學(xué)開(kāi)創(chuàng)愉快教育先河。幾代教師，堅(jiān)持不懈，同心協(xié)力，探究愉快教育精髓，豐富愉快教育內(nèi)涵，踐行愉快教育真諦。鐵路第五小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生，擁有著充實(shí)而快樂(lè)的童年記憶，放飛著幸福而美麗的少年夢(mèng)想。探尋近年來(lái)學(xué)校走過(guò)的愉快教育之路，一個(gè)名字總會(huì)被人們提起，正是在她的帶領(lǐng)之下，鐵路第五小學(xué)不斷發(fā)展壯大，從當(dāng)初那所名不見(jiàn)經(jīng)傳，規(guī)模簡(jiǎn)陋的小學(xué)校，成長(zhǎng)到今天擁有3處校區(qū)、擁有2500多名師生的當(dāng)?shù)亍皬?qiáng)?！?，創(chuàng)造這一辦學(xué)奇跡的就是沈陽(yáng)鐵路第五小學(xué)校長(zhǎng)于瑩。

于瑩向副省長(zhǎng)賀旻介紹愉快教育

以身立教，迎接時(shí)代考驗(yàn)

走近于瑩，幾次攀談，令人感悟頗多。在校長(zhǎng)辦公室外的一面墻上，整齊地?cái)[放著許多玻璃瓶，里面的東西五顏六色，令人為之側(cè)目。于校長(zhǎng)說(shuō)：“這是種子。我們不僅要把快樂(lè)播撒在學(xué)生心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中?！毖詾樾穆暎诂摰拇_是一個(gè)充滿(mǎn)理想且為之不懈奮斗的追夢(mèng)人。從教20多年，她走過(guò)的每一步，都深深印記著辛勤園丁用汗水耕耘的足跡。

1992年，于瑩從師范學(xué)校畢業(yè)，懷著獻(xiàn)身教育的赤誠(chéng)之心，邁進(jìn)了鐵路第五小學(xué)大門(mén)。初登講臺(tái)的她，有朝氣，勤探索，肯鉆研，更憑借一股不達(dá)目的不罷休的韌勁，短短幾年便嶄露頭角，連年榮獲鐵路局“先進(jìn)教師”稱(chēng)號(hào)；兩次參加鐵道部教師團(tuán)遠(yuǎn)赴新疆、甘肅、內(nèi)蒙古送教活動(dòng)，并贏得了當(dāng)?shù)亟逃械囊恢潞迷u(píng)。作為青年教師骨干，她的業(yè)務(wù)能力、奉獻(xiàn)精神感染了身邊的好多人，她也很快地邁入了黨組織的大門(mén)，成為學(xué)校青年教師的標(biāo)桿。

上世紀(jì)90年代初，正是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革風(fēng)起云涌之時(shí)。而鐵五始于80年代中期的愉快教育改革實(shí)驗(yàn)，已積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一經(jīng)見(jiàn)諸報(bào)端，迅速引起了各級(jí)教育行政部門(mén)和各地兄弟學(xué)校的高度關(guān)注，參觀學(xué)習(xí)者紛至沓來(lái)。這為于瑩發(fā)揮聰明才智、展露才華提供了廣闊的舞臺(tái)。介紹經(jīng)驗(yàn)，做公開(kāi)課、示范課，她帶著激情全身心投入到教育改革實(shí)驗(yàn)之中。她邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊摸索，以全新的教育理念、精湛的教學(xué)技藝贏得來(lái)訪者嘖嘖贊嘆。她所執(zhí)教的語(yǔ)文課，在中央教育電視臺(tái)向全國(guó)播放。

1999年，于瑩走上教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位，先后擔(dān)任教導(dǎo)主任和教學(xué)副校長(zhǎng)。在教學(xué)上，她深入課堂，手把手指導(dǎo)教師備課，并與一線教師共同研究如何構(gòu)建愉快教育課堂教學(xué)模式。摸索出“基數(shù)儲(chǔ)備、快速視算、精講精練、及時(shí)反饋”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式及其它學(xué)科的省時(shí)高效的課堂教學(xué)模式。她先后承擔(dān)了國(guó)家、省、市級(jí)6項(xiàng)科研課題，其中國(guó)家級(jí)課題《語(yǔ)文“四結(jié)合“試驗(yàn)研究》獲該課題組全國(guó)成果一等獎(jiǎng)。

2003年12月，于瑩接任校長(zhǎng)。放眼新世紀(jì)的中國(guó)教育改革，她內(nèi)心涌動(dòng)著干一番事業(yè)的激情，她要用堅(jiān)實(shí)的步伐、刻苦的精神和全新的辦學(xué)理念，去實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想！

以德立行，凝聚育人合力

著眼學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，于瑩確定以“人和”作為工作理念。在全體干部教師中倡導(dǎo)“人和校興”的思想，凝聚人心，形成合力，打造了鐵五“敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)、和諧、快樂(lè)”的愉快教育踐行者團(tuán)隊(duì)。

她把提升人格力量作為提高自身素質(zhì)的首要任務(wù)，嚴(yán)以律已， 真誠(chéng)待人，坦坦蕩蕩做人，兢兢業(yè)業(yè)做事。在學(xué)校異地搬遷、合并勝利三校、新建長(zhǎng)白分校期間，她與全體教師共同奮戰(zhàn)在第一線；她放棄參加美國(guó)教育考察機(jī)會(huì)，積極籌辦新建校各項(xiàng)準(zhǔn)備；她為了教師患白血病的孩子多處奔走，倡議捐款、申請(qǐng)補(bǔ)助……

由于長(zhǎng)期超負(fù)荷，于瑩的身體每況愈下。2010年春季，她在同事催促下才到醫(yī)院，結(jié)果發(fā)現(xiàn)得了腫瘤。和大家交談的時(shí)候她感慨地說(shuō)：“如果這次能夠好起來(lái)，以后一定要注意，不能再這么拼命工作了”。手術(shù)很順利，萬(wàn)幸的是腫瘤是良性的。然而出院之后的于瑩似乎忘記了之前自己說(shuō)過(guò)的話，手術(shù)結(jié)束僅僅一周，刀口尚未完全愈合，她就回到單位上班了。當(dāng)老師們看到校長(zhǎng)拖著未愈的身體回到學(xué)校時(shí)，好多女教師都流淚了。于瑩看到自己住院這段期間，學(xué)校工作有條不紊，教師工作盡心盡力的情形，也不禁流下了感動(dòng)的淚水。

于瑩正是以自身的率先垂范，換來(lái)了學(xué)校蓬勃向上的風(fēng)氣，蘊(yùn)育出和諧奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。

以思求變，致力教學(xué)改革

近30年的愉快教育歷程，鐵路第五小學(xué)積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，奠定了堅(jiān)實(shí)的辦學(xué)基礎(chǔ)。而如何在新時(shí)期傳承愉快教育，使之更具活力，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展并構(gòu)建獨(dú)具特色的愉快教育體系，成為擺在于瑩面前的新課題。

幾經(jīng)研究論證，于瑩提出了“凝煉學(xué)校文化，鑄就愉快教育品牌”的宏偉目標(biāo)。確定了“在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中豐富內(nèi)涵”的辦學(xué)指導(dǎo)方針及“愉快立校、敬業(yè)立人、質(zhì)量立?！钡闹涡７铰?，明確了“崇實(shí)鼎新，追求卓越”的辦學(xué)理念，把“點(diǎn)燃學(xué)生自信，奠基希望人生”作為鐵五辦學(xué)宗旨。“以發(fā)展愉快教育為主題，以提升課程質(zhì)量為主線，以減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為核心，以校本研發(fā)為特色”。走進(jìn)鐵路第五小學(xué)，你會(huì)被這里清雅的散發(fā)著濃郁文化氣息的校園環(huán)境所深深吸引：簡(jiǎn)潔活潑且寓意豐富的?；眨瑐€(gè)性飛揚(yáng)的教室文化墻，審美與育人完美結(jié)合的廊道設(shè)計(jì)，無(wú)不充滿(mǎn)生機(jī)與活力。所有這些都給人以知識(shí)、力量與啟迪。

于瑩深知，任何形式的教育改革最終起決定作用的無(wú)疑是教師。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，是隨著教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而發(fā)展的。于瑩注重理論的研討和實(shí)踐的反思，并帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，熱心教育科研，推動(dòng)了書(shū)香校園的建設(shè)。積極搭建校內(nèi)交流的平臺(tái)，激發(fā)教師的進(jìn)取心，成就感。遵循“以人為本，以愛(ài)為源，以趣為先”的原則，構(gòu)建了“減輕負(fù)擔(dān)，愉悅學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展”的基本格局，賦予愉快教育嶄新的內(nèi)涵。

開(kāi)展校本培訓(xùn)，成立了校本教研工作室，建立“一二三四”校本研訓(xùn)制度。通過(guò)組織“教師論壇”“校本教研日”和“領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研日”等，開(kāi)展教育專(zhuān)題討論。于瑩經(jīng)常深入課堂，引領(lǐng)教學(xué)改革，創(chuàng)立“精品課堂”“名師課堂”，樹(shù)立教學(xué)典型；定期主持開(kāi)展教育論壇，更新教師的教育觀念；堅(jiān)持批閱每位教師的教育隨筆，與教師書(shū)面交流，幫助教師錘煉教育思想。有一位教師看到批閱，給于瑩寫(xiě)道：“真沒(méi)想到小小本子居然起到了橋梁的作用，彼此加深了理解與支持。校長(zhǎng)的辛苦與繁忙都看在眼里，居然還能將大家有心或無(wú)心記錄的東西逐一細(xì)細(xì)閱讀，非常敬佩。對(duì)于校長(zhǎng)對(duì)我工作上的肯定和鼓勵(lì)也十分興奮，干勁十足，尤其是一些好的提議和建議，也令我深思。難得的理解與支持，遇到伯樂(lè)又怎能渾沌度日？”校本培訓(xùn)措施，通過(guò)校長(zhǎng)的引領(lǐng)，有效促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，一支研究型教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成。

于瑩與孩子們?cè)谝黄?/p>

以人為本，著眼學(xué)生未來(lái)

愉快教育的核心是樂(lè)學(xué)，其目的是減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)和主動(dòng)發(fā)展。于瑩認(rèn)為，“減負(fù)”應(yīng)包括兩層含義：既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又減輕學(xué)生的精神和心理負(fù)擔(dān)。在學(xué)校管理實(shí)踐中，于瑩堅(jiān)持以促進(jìn)“教師、學(xué)生、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展”為總體思路，確立學(xué)校的教育目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展定位。

鐵路第五小學(xué)的校園生活是豐富多彩的：“自主、高效、快樂(lè)”課堂的實(shí)踐，充分向“40分鐘”要效益；豐富多元的校本課程更是讓學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣得到充分釋放。學(xué)校設(shè)置興趣培養(yǎng)課程、社團(tuán)活動(dòng)課程及課題研究課程三大類(lèi)校本課程，占全部課的15%左右。讓學(xué)生在小學(xué)階段“能上網(wǎng)學(xué)習(xí)、能英語(yǔ)交際、能動(dòng)手實(shí)踐、能歌舞弈棋、能運(yùn)動(dòng)健身”，已成為鐵路第五小學(xué)所有師生及家長(zhǎng)的培養(yǎng)共識(shí)和努力方向。

從1984年開(kāi)始，鐵路第五小學(xué)就對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)做出了“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不留家庭作業(yè)”的承諾，三任校長(zhǎng)、兩代教師一直堅(jiān)守這一原則。在新的教學(xué)環(huán)境下，如何對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，怎樣才能做到“減負(fù)不減質(zhì)”，于瑩經(jīng)過(guò)反復(fù)思考與論證，又將引導(dǎo)源鎖定為“悅讀”，在全校開(kāi)展讀“有字書(shū)”和“無(wú)字書(shū)”活動(dòng)。

于瑩組織全體教師共同設(shè)計(jì)了“一課一播一報(bào)一本一評(píng)”讀書(shū)特色系列活動(dòng)。“一課”即校本讀書(shū)課，通過(guò)“讀書(shū)指導(dǎo)、讀書(shū)欣賞、讀書(shū)交流、名家誦讀”，充分引導(dǎo)學(xué)生每天充分讀書(shū)、每周指導(dǎo)欣賞、每月成果匯報(bào)、每學(xué)期分享暢談，喚醒學(xué)生們的讀書(shū)熱情，提高他們的閱讀品位；“一播”即每日晨讀時(shí)間進(jìn)行20分鐘新聞播報(bào)。低年以播為主，中年以評(píng)為主，高年以辯為主。通過(guò)“早間播報(bào)大家聽(tīng)、熱點(diǎn)新聞大家議、自由播報(bào)小組談、最佳主播大家選、焦點(diǎn)新聞大家寫(xiě)”等環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生從小擁有關(guān)注天下的胸懷；“一報(bào)”即每月一期的校報(bào)“書(shū)潤(rùn)童心”，由學(xué)校愛(ài)好讀書(shū)的師生共同編輯的一份校園文化大餐，通過(guò)這塊閱讀推薦的平臺(tái)、習(xí)作分享的舞臺(tái)，為孩子們搭建了一方廣闊的交流空間；“一本”即學(xué)校自主設(shè)計(jì)研發(fā)的特色讀書(shū)筆記“鑒賞品讀”，是通過(guò)“閱讀清單”“個(gè)性筆記”“書(shū)信往來(lái)”“交換空間”等版塊的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生有效讀書(shū)的學(xué)習(xí)筆記；“一評(píng)”即學(xué)校分階段開(kāi)展的校園讀書(shū)之星評(píng)選，用激勵(lì)的方式讓學(xué)生保持讀書(shū)的熱情，潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、與書(shū)為伴的良好人生習(xí)慣。

幾分耕耘，幾分收獲。2012年10月24日，沈陽(yáng)鐵路第五小學(xué)承辦的“2012年全國(guó)愉快教育研討會(huì)”隆重開(kāi)幕，中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭振有、遼寧省教育廳副廳長(zhǎng)王燕玲等蒞臨了會(huì)議。參會(huì)的還有來(lái)自等全國(guó)愉快教育協(xié)作體單位的會(huì)議代表50余人。大會(huì)以“守護(hù)童心，為幸福人生奠基——愉快教育與促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展”為研討主題，交流分享了全國(guó)愉快教育協(xié)作體新一輪研究成果，同時(shí)也全方位展示了鐵五踐行愉快教育的豐碩成果。

2013年3月26日，人民日?qǐng)?bào)以《28年不留作業(yè) 其實(shí)不難》為題，介紹了沈陽(yáng)鐵路第五小學(xué)實(shí)施愉快教育改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)年4月15 日光明日?qǐng)?bào)以《一所28年不留家庭作業(yè)的小學(xué)》為題詳細(xì)解讀了鐵路第五小學(xué)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)背后的多方面探索；遼寧日?qǐng)?bào)也報(bào)道相關(guān)內(nèi)容。一時(shí)間各級(jí)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)此熱議不斷、好評(píng)如潮，鐵五的教育改革在全國(guó)范圍內(nèi)引發(fā)了新一輪對(duì)愉快教育及減負(fù)的深入研討。

近年來(lái)，鐵路第五小學(xué)先后被評(píng)為省課程改革先進(jìn)單位、省教育科研先進(jìn)集體、沈陽(yáng)市德育特色校、沈陽(yáng)市藝術(shù)特色校、沈陽(yáng)市英語(yǔ)特色校、沈陽(yáng)市科技特色校。愉快教育被評(píng)為遼寧省首屆“基礎(chǔ)教育領(lǐng)域十大有影響的改革項(xiàng)目”。 于瑩因此被評(píng)為全國(guó)百名教育管理杰出人物、全國(guó)百名優(yōu)秀校長(zhǎng)、全國(guó)基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人、遼寧省首屆“五十名專(zhuān)家型名校長(zhǎng)”、沈陽(yáng)市優(yōu)秀校長(zhǎng)、沈陽(yáng)市骨干校長(zhǎng)、沈陽(yáng)市優(yōu)秀教育工作者。

談及學(xué)校取得的這些榮譽(yù)時(shí)，于瑩深情地說(shuō)：“我感謝全校教師和學(xué)校每一個(gè)孩子，是全校師生出色工作和孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)給了我無(wú)窮的智慧和力量?！边@樸素的話語(yǔ)道出了她的心聲，也化作她不斷前行的動(dòng)力。

人物主張

伴隨新基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，愉快教育改革邁進(jìn)嶄新的歷史階段。在挖掘?qū)W校愉快教育傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的總體要求，制訂《凝煉學(xué)校文化，鑄就愉快教育品牌》的學(xué)校新時(shí)期發(fā)展規(guī)劃?！皥?jiān)守愉快，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面、豐富而有個(gè)性個(gè)性的發(fā)展，”是一種教育境界。把辦學(xué)理念定位在“崇實(shí)”和“人和”；把“建有文化的校園，塑有思想的教師，育有特長(zhǎng)的學(xué)生，辦有特色的學(xué)?！弊鳛楣ぷ髂繕?biāo)，堅(jiān)定不移地實(shí)踐“愉快教育”辦學(xué)思想；確立“讓每一個(gè)學(xué)生擁有自信和希望”的辦學(xué)宗旨，樹(shù)立“以人為本、以愛(ài)為源、以趣為先”及“愉快立校、敬業(yè)立人、質(zhì)量立業(yè)”的治校策略；以發(fā)展愉快教育為主題，以提升課程質(zhì)量為主線，以減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，以提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)全面富有個(gè)性的學(xué)生為目標(biāo)，彰顯現(xiàn)代學(xué)校的獨(dú)特魅力。

愉快教育的發(fā)展壯大，需要傳承更需要?jiǎng)?chuàng)新，需要堅(jiān)守更需要借鑒。掌握先進(jìn)的教學(xué)思想和最前沿的教育資訊，為愉快教育的生生不息注入一股股“源頭活水”。

以“崇實(shí)”為工作理念，引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，確立愉快教育大德育工作格局，實(shí)施“大德育—小主人”教育策略。完善愉快教育課程體系，探索并構(gòu)建出“自主、愉悅、高效”課堂教學(xué)模式；主持教育沙龍，協(xié)助教師凝煉思想，推進(jìn)教學(xué)研究；以“悅讀”工程為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間，養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣；廣泛開(kāi)展富有個(gè)性與活力的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

用“人和”為辦學(xué)理念，營(yíng)造學(xué)校和諧氛圍，全面提升辦學(xué)品位。以“博愛(ài)”校訓(xùn)為統(tǒng)領(lǐng)，積極營(yíng)造“愉悅、自主、和諧、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“厚德、博愛(ài)、務(wù)實(shí)、求新”的教風(fēng)及“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)、博學(xué)”的學(xué)風(fēng)。倡導(dǎo)“人和校興”的思想，凝聚人心，形成合力，打造學(xué)?！熬礃I(yè)、專(zhuān)業(yè)、和諧、快樂(lè)”的愉快教育踐行者團(tuán)隊(duì)。

從智育角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育不是追求讓學(xué)生掌握更多更難的知識(shí)，而是要傳授給學(xué)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣、習(xí)慣和方法；從德育角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校的主要任務(wù)在于促進(jìn)兒童內(nèi)心真善美的形成和發(fā)展，并幫助他們習(xí)得維護(hù)這種真善美的方法。

為學(xué)生的幸福人生奠基，而“幸?！笔且环N心理感受，是由一個(gè)人看待世界的方式?jīng)Q定的?，F(xiàn)在的家庭教育普遍存在重智輕德的傾向，比較狹隘、脆弱、盲從的孩子所占比重越來(lái)越大，這種性格對(duì)孩子的幸福觀的形成有害無(wú)益。學(xué)校作為與家庭、社會(huì)并重的一只教育力量，我們有責(zé)任通過(guò)學(xué)校教育糾正急功近利的風(fēng)氣，塑造學(xué)生健康和諧的人格，為他們開(kāi)掘獲得一生幸福的源頭活水。

“悅讀”就是“快樂(lè)閱讀、閱讀快樂(lè)”，“悅讀”活動(dòng)就是以培養(yǎng)閱讀興趣為切入點(diǎn)、以培養(yǎng)自能閱讀、自主閱讀的良好習(xí)慣為目的的系列教育活動(dòng)。它不是語(yǔ)文課的一部分，而是以讀書(shū)為主線，以活動(dòng)為平臺(tái)，融匯德育與智育、融匯學(xué)習(xí)與生活的貫穿性的教育活動(dòng)。愉快教育的根本任務(wù)就是幫助學(xué)生樹(shù)立“以學(xué)為樂(lè)”“樂(lè)學(xué)終身”的理念。愉快教育既然著眼于為孩子的一生提供不竭的動(dòng)力源泉，就必須尋找到能形成健康思維方式的教育途徑。開(kāi)啟“悅讀”活動(dòng)，就是引進(jìn)了人類(lèi)中最為優(yōu)秀的分子與我們教育者并肩作戰(zhàn)，給孩子們打開(kāi)自我教育、自主發(fā)展大門(mén)的金鑰匙。是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的高效途徑，與愉快教育根本任務(wù)的指向高度一致?！皭傋x”活動(dòng)的最直接意義就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的課余時(shí)間。這“引導(dǎo)”二字，就是學(xué)校的職責(zé)所在。

學(xué)生在“悅讀”中與優(yōu)秀的精神成果交流，傾聽(tīng)來(lái)自?xún)?nèi)心的聲音，品味自己的個(gè)性特質(zhì)，獲得來(lái)自更多方面的積極的鼓勵(lì)和贊賞，學(xué)會(huì)根據(jù)自我定位和能力積累從這個(gè)源泉中不斷地汲取智慧和精神的力量。正是在“悅讀”這片廣闊天地中，孩子們走出了發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)展自我的心路歷程，更在這片天地中獲得了自我提升、自我調(diào)整的源泉和力量。