優(yōu)化初中政治課堂的有效途徑

曾遠君

摘 要：在初中，政治學科對初中生來說是一門哲理深奧卻不乏廣泛的學科，對這門新接觸的學科，學生大多是既新鮮又迷茫。因此，政治老師在課堂教學中，綜合運用多種教學方法來優(yōu)化課堂，從而提高課堂效率就顯得很重要了。那么，在初中政治課堂中，教師該如何來優(yōu)化課堂教學，從而提高課堂效率呢？本文結合教學實踐，就如何在政治課堂中運用效的教學途徑，優(yōu)化政治課堂做了論述。

關鍵詞：優(yōu)化；政治課堂；途徑

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-132-01

《九年義務教育新政治課堂標準》明確提出：教師要轉變觀念，要采用靈活多樣的教學教法，綜合利用多種教學手段優(yōu)化課堂教學。然而傳統(tǒng)的政治教學，大多采用了強迫背誦的方法，這樣的課堂教學，不僅使學生覺得政治科是：抽象、乏味的，而且嚴重扼殺了學生的學習興趣和對知識的認知程度。因此，面對新的課程標準，我們政治教師必須轉變觀念，走出傳統(tǒng)，在課堂上教師如果利用多種教學手段和教學方式來優(yōu)化課堂，提高初中政治課堂教學質量和效率，增強課堂教學實效。那么，作為政治老師在課堂該怎樣做才能使課堂更鮮活呢？

一、巧設興趣話題優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生想學的興趣

新課標明確指出：要充分激發(fā)學生的興趣。新課的導入是教師把學生引入興趣的大門，是變“要我學”為“我要學”的重要一步。然而傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”教學的方式往往忽略了學生興趣的點燃。因此，優(yōu)化課堂教學的第一步是如何巧用激發(fā)學生想學的興趣，讓學生一上課就能產生濃郁的求知欲。

例如，在講“珍愛生命”這一課時，用抱不平的語調導入新課：同學們，老師有一個重要的新聞想讓大家來點評一下？可以嗎？學生馬上肅靜下來了。我說：湖北荊州大學生群體以生命為代價勇救兩名落水少年壯舉的新聞大家都應該知道吧？當天在打撈現(xiàn)場，大學生尸體卻被一根細繩拴著，浸泡在江中。因為打撈人員不僅索要36000元打撈費和300元煙酒和礦泉水費，甚至中途為索錢曾兩度中斷打撈。從這件事中，你認為他們誰的生命更有價值？學生討論的激情一下子迸發(fā)出來了。有的學生認為：大學生的生命是最有價值的，也有的同學認為：市場經濟使得這些人利欲熏心、道德淪喪、價值觀扭曲失去了生命的價值；還有的同學認為：那些挾尸要價者不僅要受到良心的譴責，更應該受到法律的制裁。于是我趁熱打鐵提出：那么我們應該怎樣珍愛自己的生命，怎樣的生命才是最有價值的？下面我們就來學習“珍愛生命”。學生很快回到課堂的正確軌道上來。

所以，課前如能根據(jù)課文的內容巧設相關話題，不僅能起到集中學生注意力鎮(zhèn)定學生情緒產生了獨特的效應，而且能激發(fā)學生的思維，避免了單憑教師“獨白”的平淡開頭，同時為學生探究打下了伏筆。

二、巧用包容心態(tài)優(yōu)化課堂提問，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

江澤民同志曾說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。然而，傳統(tǒng)的課堂教學大多是老師講的就是真理，往往忽視了學生的話語權，這就嚴重制約了學生思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，作為政治教師要善于用發(fā)展的心態(tài)去包容學生，使學生大膽地去想，去說，去探索，達從而激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

例如，當講 “挫折豐富我們的人生”的時候，課前我讓學生討論：怎樣看待生活中的挫折。大部分學生都認為，挫折會讓人一蹶不振。這時，坐在最后的一個男生怯生生地舉起了手，這個學生平時少言寡語，平時愛看小說，所以成績也不理想。但我沒有就此忽略，而是讓他發(fā)言，他站起來說：“老師，我不太贊同大家的意見，我認為挫折也不完全是壞事。”這時，我微笑著說：“好，這位同學提出了與大家不同的觀點，那么讓我們給他點掌聲來聽聽他的理由，好嗎？”聽到我的鼓勵和其他同學的熱烈掌聲，他鼓起勇氣大聲說道：“我們應該用全面的、一分為二的觀點看問題。失敗是成功之母，挫折在一定程度上阻礙了成功，但可以讓我們吸取教訓，冷靜反思，總結經驗。古代的煉金術士雖然失敗了，但也給后人留下了許多思考?！边@真是一個非常有創(chuàng)意也很有道理的觀點。如果沒有教發(fā)展包容的心態(tài)，就不會有這位學生的鎮(zhèn)定自若，我們就與一個有創(chuàng)意的回答失之交臂了。

所以，作為教師就要用發(fā)展的眼光來對待學生，珍惜學生的杰作，及時給予鼓勵，讓學生的優(yōu)點發(fā)揚光大。只要蹲下身來，用欣賞的眼光看待學生，你會發(fā)現(xiàn)：其實每一個學生都很努力，都很有創(chuàng)新創(chuàng)新意識！

三、巧用探究場景優(yōu)化課堂教學，促進學生的知識延伸

中學生處于生長發(fā)育的關鍵時期，具有很強的可塑性。因此，在教學的時候， 我們政治教師根據(jù)教學內容中的有關知識點，讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎作用，巧設探究場景，用別樣化的思路去開啟學生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學的發(fā)散思維。

總之，要優(yōu)化政治課堂教學，增強課堂的實效性的方法和途徑是很多的，只要我們多思考、多探索、多研究，一定會取得令人滿意的效果。在新課程改革中，我們呼喚每一位老師要善于通過不同手段來優(yōu)化課堂，從而彰顯學生不同的個性張揚，讓他們內在的潛質開發(fā)，為他們點燃創(chuàng)造的火花。

曾遠君

摘 要：在初中，政治學科對初中生來說是一門哲理深奧卻不乏廣泛的學科，對這門新接觸的學科，學生大多是既新鮮又迷茫。因此，政治老師在課堂教學中，綜合運用多種教學方法來優(yōu)化課堂，從而提高課堂效率就顯得很重要了。那么，在初中政治課堂中，教師該如何來優(yōu)化課堂教學，從而提高課堂效率呢？本文結合教學實踐，就如何在政治課堂中運用效的教學途徑，優(yōu)化政治課堂做了論述。

關鍵詞：優(yōu)化；政治課堂；途徑

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-370-01

《九年義務教育新政治課堂標準》明確提出：教師要轉變觀念，要采用靈活多樣的教學教法，綜合利用多種教學手段優(yōu)化課堂教學。然而傳統(tǒng)的政治教學，大多采用了強迫背誦的方法，這樣的課堂教學，不僅使學生覺得政治科是：抽象、乏味的，而且嚴重扼殺了學生的學習興趣和對知識的認知程度。因此，面對新的課程標準，我們政治教師必須轉變觀念，走出傳統(tǒng)，在課堂上教師如果利用多種教學手段和教學方式來優(yōu)化課堂，提高初中政治課堂教學質量和效率，增強課堂教學實效。那么，作為政治老師在課堂該怎樣做才能使課堂更鮮活呢？

一、巧設興趣話題優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生想學的興趣

新課標明確指出：要充分激發(fā)學生的興趣。新課的導入是教師把學生引入興趣的大門，是變“要我學”為“我要學”的重要一步。然而傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”教學的方式往往忽略了學生興趣的點燃。因此，優(yōu)化課堂教學的第一步是如何巧用激發(fā)學生想學的興趣，讓學生一上課就能產生濃郁的求知欲。

例如，在講“珍愛生命”這一課時，用抱不平的語調導入新課：同學們，老師有一個重要的新聞想讓大家來點評一下？可以嗎？學生馬上肅靜下來了。我說：湖北荊州大學生群體以生命為代價勇救兩名落水少年壯舉的新聞大家都應該知道吧？當天在打撈現(xiàn)場，大學生尸體卻被一根細繩拴著，浸泡在江中。因為打撈人員不僅索要36000元打撈費和300元煙酒和礦泉水費，甚至中途為索錢曾兩度中斷打撈。從這件事中，你認為他們誰的生命更有價值？學生討論的激情一下子迸發(fā)出來了。有的學生認為：大學生的生命是最有價值的，也有的同學認為：市場經濟使得這些人利欲熏心、道德淪喪、價值觀扭曲失去了生命的價值；還有的同學認為：那些挾尸要價者不僅要受到良心的譴責，更應該受到法律的制裁。于是我趁熱打鐵提出：那么我們應該怎樣珍愛自己的生命，怎樣的生命才是最有價值的？下面我們就來學習“珍愛生命”。學生很快回到課堂的正確軌道上來。

所以，課前如能根據(jù)課文的內容巧設相關話題，不僅能起到集中學生注意力鎮(zhèn)定學生情緒產生了獨特的效應，而且能激發(fā)學生的思維，避免了單憑教師“獨白”的平淡開頭，同時為學生探究打下了伏筆。

二、巧用包容心態(tài)優(yōu)化課堂提問，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

江澤民同志曾說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。然而，傳統(tǒng)的課堂教學大多是老師講的就是真理，往往忽視了學生的話語權，這就嚴重制約了學生思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，作為政治教師要善于用發(fā)展的心態(tài)去包容學生，使學生大膽地去想，去說，去探索，達從而激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

例如，當講 “挫折豐富我們的人生”的時候，課前我讓學生討論：怎樣看待生活中的挫折。大部分學生都認為，挫折會讓人一蹶不振。這時，坐在最后的一個男生怯生生地舉起了手，這個學生平時少言寡語，平時愛看小說，所以成績也不理想。但我沒有就此忽略，而是讓他發(fā)言，他站起來說：“老師，我不太贊同大家的意見，我認為挫折也不完全是壞事?！边@時，我微笑著說：“好，這位同學提出了與大家不同的觀點，那么讓我們給他點掌聲來聽聽他的理由，好嗎？”聽到我的鼓勵和其他同學的熱烈掌聲，他鼓起勇氣大聲說道：“我們應該用全面的、一分為二的觀點看問題。失敗是成功之母，挫折在一定程度上阻礙了成功，但可以讓我們吸取教訓，冷靜反思，總結經驗。古代的煉金術士雖然失敗了，但也給后人留下了許多思考。”這真是一個非常有創(chuàng)意也很有道理的觀點。如果沒有教發(fā)展包容的心態(tài)，就不會有這位學生的鎮(zhèn)定自若，我們就與一個有創(chuàng)意的回答失之交臂了。

所以，作為教師就要用發(fā)展的眼光來對待學生，珍惜學生的杰作，及時給予鼓勵，讓學生的優(yōu)點發(fā)揚光大。只要蹲下身來，用欣賞的眼光看待學生，你會發(fā)現(xiàn)：其實每一個學生都很努力，都很有創(chuàng)新創(chuàng)新意識！

三、巧用探究場景優(yōu)化課堂教學，促進學生的知識延伸

中學生處于生長發(fā)育的關鍵時期，具有很強的可塑性。因此，在教學的時候， 我們政治教師根據(jù)教學內容中的有關知識點，讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎作用，巧設探究場景，用別樣化的思路去開啟學生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學的發(fā)散思維。

總之，要優(yōu)化政治課堂教學，增強課堂的實效性的方法和途徑是很多的，只要我們多思考、多探索、多研究，一定會取得令人滿意的效果。在新課程改革中，我們呼喚每一位老師要善于通過不同手段來優(yōu)化課堂，從而彰顯學生不同的個性張揚，讓他們內在的潛質開發(fā)，為他們點燃創(chuàng)造的火花。