美術(shù)多媒體教學(xué)造型領(lǐng)域探索

陳果

摘 要：隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)時(shí)代的高速發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到美術(shù)教育的重要性，其中，繪畫(huà)作為一種傳遞信息的手段，是符合隨著電腦發(fā)展起來(lái)的三大科學(xué)理論和方法之一的信息論的要點(diǎn)的：信息是通過(guò)圖像、聲音、文字來(lái)傳遞的。信息論認(rèn)為美術(shù)作品也是一種信息的輸出即現(xiàn)象信息，在輸出語(yǔ)言無(wú)法傳遞的信息時(shí)，形象信息往往比語(yǔ)言信息更一目了然。

關(guān)鍵詞：美術(shù)多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-313-01

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)時(shí)代的高速發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到美術(shù)教育的重要性，其中，繪畫(huà)作為一種傳遞信息的手段，是符合隨著電腦發(fā)展起來(lái)的三大科學(xué)理論和方法之一的信息論的要點(diǎn)的：信息是通過(guò)圖像、聲音、文字來(lái)傳遞的。信息論認(rèn)為美術(shù)作品也是一種信息的輸出即現(xiàn)象信息，在輸出語(yǔ)言無(wú)法傳遞的信息時(shí)，形象信息往往比語(yǔ)言信息更一目了然。

小學(xué)生由于想法和思維尚未完善，進(jìn)行的還是跳躍式的思維方式，因此，他們更偏愛(ài)于使用形象信息即繪畫(huà)來(lái)進(jìn)行交流。在新出版的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：1、造型表現(xiàn)；2、設(shè)計(jì)應(yīng)用；3、欣賞評(píng)述；4、綜合探索。其中，在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都提出了一個(gè)指向：主動(dòng)尋找和嘗試不同的材料，探索各種造型方法；培養(yǎng)人文主義的精神，注重以學(xué)生為主體的研討和探索。對(duì)于這個(gè)指向，以及我們所處于的這個(gè)信息時(shí)代，電腦輔助教學(xué)手段已經(jīng)和我們息息相關(guān)，成為符合新時(shí)代、新課程標(biāo)準(zhǔn)的新興教學(xué)資源。在這里，我著重談?wù)剣L試與兒童一起進(jìn)行多媒體電腦繪畫(huà)造型領(lǐng)域的教學(xué)方式，在利用多媒體教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)其激發(fā)興趣，使兒童自主地繪畫(huà)、探索地學(xué)習(xí)。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，所以在美術(shù)課程中要激發(fā)兒童的興趣。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中，人文主義得到全面的發(fā)展，繪畫(huà)也不再是純粹的、單一的美術(shù)技能了。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一?！薄敖處煈?yīng)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。”從中，我們可以看出興趣的重要性。多媒體的運(yùn)用更能成功地表現(xiàn)這一點(diǎn)。首先，兒童對(duì)這種新鮮事物感到好奇，其次，現(xiàn)在的信息技術(shù)教育課程的開(kāi)展帶動(dòng)了兒童的動(dòng)手能力，他們不會(huì)感到自己不會(huì)，總是積極地參與其中，擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在運(yùn)用電腦繪畫(huà)中，總覺(jué)得時(shí)間不夠用，總覺(jué)得自己的創(chuàng)作還能畫(huà)得更好，總是自覺(jué)地去畫(huà)出自己的感受，教師在旁邊根本不需要太多的話語(yǔ)，只是提供言語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)兒童的自信。

對(duì)于兒童，可以運(yùn)用最簡(jiǎn)單的軟件（WINDOWS98中自帶的繪畫(huà)軟件）來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。一開(kāi)始，我從網(wǎng)絡(luò)上找出電腦繪畫(huà)來(lái)給學(xué)生看，培養(yǎng)了他們的觀察能力。網(wǎng)絡(luò)上有極其豐富的資源，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的興趣，學(xué)生能夠積極地自主地探索和加深對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。

再者，我在同學(xué)們都有極大興趣的積極性下，先讓他們自己運(yùn)用軟件繪畫(huà)，看一下自己能發(fā)揮出什么樣的水平。兒童的興趣在實(shí)際動(dòng)手時(shí)得到了進(jìn)一步的發(fā)揮和鞏固。于是，學(xué)生們開(kāi)始興致勃勃的用起了繪畫(huà)軟件，我在一開(kāi)始示范了幾種基本圖形，由于是電腦，畫(huà)的是非常規(guī)范并且可以隨意的改動(dòng)，同學(xué)們看了都開(kāi)始動(dòng)手起來(lái)，有的并不滿足于圖形的描繪，而是開(kāi)始自主地去探索軟件中某些工具的應(yīng)用。每學(xué)會(huì)一種，他們都會(huì)非常喜悅，會(huì)告訴其他同學(xué)自己的新發(fā)現(xiàn)，然后其他的同學(xué)們也開(kāi)始自己發(fā)現(xiàn)一些其中的奧妙，從而發(fā)現(xiàn)電腦繪畫(huà)其實(shí)很簡(jiǎn)單，一旦簡(jiǎn)單的想法在兒童的心理上形成了接受的模式，繪畫(huà)也就成為了一種快樂(lè)的事，而快樂(lè)的事，兒童誰(shuí)又會(huì)不愿意去做呢？

另外在多媒體教學(xué)中，也要遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原理，電腦繪畫(huà)是一個(gè)綜合性探索的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它開(kāi)闊了兒童的視野，拓展了兒童想象的空間，激發(fā)了兒童探索未知領(lǐng)域的欲望，但是，在繪畫(huà)過(guò)程中，兒童很容易對(duì)繁復(fù)的工具操作感到厭倦，從而喪失了創(chuàng)作的熱情和沖動(dòng)。在這一點(diǎn)上，教師要善于啟發(fā)，并且要讓兒童注意自己的想象和創(chuàng)造才是主體，要堅(jiān)持創(chuàng)新性原則而不是去對(duì)電腦的操作有過(guò)高的技術(shù)性的要求。

針對(duì)上述電腦繪畫(huà)在教學(xué)方面的不足，我嘗試了運(yùn)用“單元化教學(xué)”這種方式，并取得了不錯(cuò)的效果：在電腦繪畫(huà)教學(xué)上，我的側(cè)重點(diǎn)是不同的，往往是4——5節(jié)課才完成一件作業(yè)，由于了解的東西經(jīng)過(guò)了學(xué)生多方面的思考和研究，作業(yè)會(huì)對(duì)兒童的多方面的能力產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“兒童自我評(píng)價(jià)”的環(huán)節(jié)，我要求他們最后展示作品時(shí)，要說(shuō)出自己的最初想法、接下來(lái)的研究、遇到了困難是怎樣解決的、自己想過(guò)要找哪些材料……其所做的目的是要讓兒童感覺(jué)到：教師不僅是看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果——作品，而是更加看重學(xué)習(xí)、計(jì)劃、研究和思索、解決問(wèn)題的過(guò)程。這也就使兒童的注意力從作業(yè)本身轉(zhuǎn)向了作業(yè)的過(guò)程，也許到最后他的作業(yè)并不理想，但是，我仍然會(huì)因?yàn)檫^(guò)程的精彩而為他們喝彩的。

兒童使用多媒體電腦繪畫(huà)學(xué)習(xí)尚處于一個(gè)起步的階段，今后我們還將做出更多的嘗試。電腦的出現(xiàn)不但為新的美術(shù)教育注入了新的活力，同時(shí)也鞭策我們教師提高自己的多媒體教學(xué)的能力，不斷地對(duì)其進(jìn)行探索和思考，從而將素質(zhì)教育進(jìn)行得更好。