淺談高中信息技術(shù)教學模式

張立鵬

摘 要：隨著因特網(wǎng)絡(luò)的普及、信息技術(shù)的廣泛應用與迅猛發(fā)展，教學方式及手段已發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應用，絕不是簡簡單單的教育方式、手段的變化，而必將對當代的教育思想、方向、模式、方法等教學要素產(chǎn)生深刻影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-311-01

一、信息技術(shù)教學模式的特點

傳統(tǒng)的教學模式是以課堂、實驗室教學為基本設(shè)施，通過教師耳提面命的講授完成教學過程。而以信息技術(shù)為教學手段則是以計算機為基本設(shè)施，通過操作計算機訪問信息庫和因特網(wǎng)作為信息資源，強調(diào)學習的全過程，師生、學生之間相互協(xié)調(diào)、協(xié)作。信息技術(shù)教學模式的主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、更新了教學思想及目的。傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)向受教育者教授成熟的理論技能，釋疑解惑，要求給學生只留下一個正確的結(jié)論。而大千世界，萬物競新，這個理想往往難以實現(xiàn)。而信息技術(shù)教學則改變了這個教授思想，樹立起了“以受教育者為中心”、“以實踐為中心”的新教學觀點，完成了“學會”向“會學“的教育目的思想轉(zhuǎn)化。

2、開辟了新的教育途徑和方式。教育效果要靠教育者與受教育者雙向啟動、主動配合才能達到最佳狀態(tài)。信息的級量增長也迫使我們尋求高效率的教、學途徑和方式。填鴨式的傳統(tǒng)教育，束縛思想，趣味性低，缺乏參與意識，已難以適應眼前飛速發(fā)展的動態(tài)現(xiàn)狀及由此帶來的新理論、新技能。而交互式信息技術(shù)教育模式可以徹底擺脫傳統(tǒng)教育的缺點，極大的提高學習效率和興趣。人機雙向信息交流的信息技術(shù)教育就自然成為非常重要的教育方式。

3、創(chuàng)造了新的手段與方法。課堂式教學雖然還將繼續(xù)是教學的一種手段，但肯定不會是唯一的手段，更不會再占據(jù)主導地位。將來的教學過程中，占主導地位的必定是信息技術(shù)教學手段。教學，實驗內(nèi)容都會作為文本、圖象、幻燈片、動畫、程序軟件等文件形式存放到信息技術(shù)教育資料庫中。

4、有助于教學質(zhì)量的提高，促進教育的現(xiàn)代化。信息技術(shù)教育科學技術(shù)含量高，基本和科學發(fā)展同步。不但可以把理論課程作為數(shù)據(jù)文件傳輸，就是各種實驗、設(shè)計課程，也作為數(shù)據(jù)文件傳輸。理論課，根據(jù)學習者的要求，可以講授不同的理論體系、不同的水平層次、不同的講授方式，變換不同的培養(yǎng)方向。

二、信息技術(shù)教學模式的優(yōu)勢

信息技術(shù)教學是運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教育思想、目的、途徑、方式、手段、方法的改革與創(chuàng)新而發(fā)展起來的一種新的教學模式。繼承了傳統(tǒng)教學模式的精髓，彌補了其不足。兩者相比，信息技術(shù)教學模式明顯具有以下的優(yōu)勢。

1、教學信息資源的多樣性。網(wǎng)絡(luò)可以傳遞文字、圖片、動畫、聲音、軟件等多形式的數(shù)字化信息，這樣信息技術(shù)教學模式就擁有豐富的教學資源。學習者可以迅速快捷的獲取本校、全國乃至全球的最前沿的教學、科研發(fā)展信息，這必然在形式和內(nèi)容上極大的豐富教學資源。

2、信息技術(shù)教學形式的靈活多樣性。信息技術(shù)教學的形式是多樣而靈活的，可以是理論、實驗、產(chǎn)品設(shè)計等課程。從時間上，可以是實時的，同一時間教師和學生異地進行教學活動；也可以是非實時的，教師可以預先將教學內(nèi)容以及相應的輔助內(nèi)容放在服務器上，學生根據(jù)自己的時間安排、學習進度等進行學習。既可以進行獨立思考式學習，也可以在網(wǎng)上進行小組的協(xié)作學習，本人自主的控制教學方式、進度。

3、教學方式的交互性。信息技術(shù)教學條件下教師與學生、學生與學生之間進行雙向信息交流，十分簡捷，實現(xiàn)了教學過程的良性互動，鼓勵教學過程中學生主動的思考，有利于受教育者個性的發(fā)揮及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

4、教學系統(tǒng)的開放性。信息技術(shù)教學的系統(tǒng)開放性表現(xiàn)在兩個方面：其一是時空上的開放性，完全不受時間、區(qū)域、地點的限制。其二是教授過程的開放性，每個受教育者所面對的教育途徑、信息源是一致的，自主操作，沒有限制，所有學生都是公平的。信息技術(shù)教育真正實現(xiàn)資源共享，不用場地、設(shè)備、原材料，服務對象將擴展到整個網(wǎng)絡(luò)用戶，可以實現(xiàn)真正的全民的現(xiàn)代化義務教育。

三、信息技術(shù)教育模式存在的問題

信息技術(shù)教育的教學經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已經(jīng)有了一個很好的起步，已使大家認識到它是人類教育史上新出現(xiàn)的最有力的教育工具。雖然它的發(fā)展壯大是不容置疑的，但目前有一些不足需要我們注意。

1、降低師生情感。過去常說："師徒如父子"。"一日為師，終身為父"。在信息技術(shù)教學條件下，減少了教師與學生、學生與學生之間的情感交流，這就使得教師與學生、學生與學生之間的正面情感降低，有可能使學生在心理上向消極的方向發(fā)展，降低師生、同學之間的感情，容易形成孤僻的性格。

2、教授內(nèi)容及手段主次錯位。在信息技術(shù)教育條件下進行教學由于絢麗的信息技術(shù)影響而容易使教學內(nèi)容的吸引力降低。盡管信息技術(shù)教育是先進的科學教育手段，但手段畢竟是為目的服務的，是為了更好的突出主題內(nèi)容。因此我們在以信息技術(shù)為教育手段的時候要充分注意到這一點。不能讓信息技術(shù)喧賓奪主，影響教學質(zhì)量。

3、動手能力、觀察能力降低。由于信息技術(shù)教育資源豐富，所有的教學，實驗過程及結(jié)果，都由計算機來呈現(xiàn)。在寬敞明亮的房間里，隨著操作鍵盤的手指上下翻飛，屏幕上呈現(xiàn)著千變?nèi)f化的數(shù)據(jù)、圖形，顯示出結(jié)果。

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