初中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的策略

朱歷君

摘 要：構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，是當(dāng)前實施新課程改革的必然要求和現(xiàn)實性課題。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗展開分析，從（1）明確教學(xué)目標(biāo)，是高效課堂的前提；（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是高效課堂的保證；（3）活用教學(xué)方法是高效課堂的途徑；（4）精煉教學(xué)語言是高效課堂的核心；（5）精心設(shè)計問題，是高效課堂的關(guān)鍵；（6）信息技術(shù)是高效課堂的重要手段等六個方面，論述了如何進(jìn)行高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施策略，具有較強(qiáng)的實踐參考價值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 課堂 高效 教學(xué) 策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-307-01

高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。在初中數(shù)學(xué)新課改過程中，課堂教學(xué)中存在著一個普遍的問題就是教學(xué)重形式、輕實質(zhì)，高投入、低產(chǎn)出，學(xué)生沒有得到真正高效發(fā)展的教學(xué)低效現(xiàn)象。其原因是多方面的，需要我們認(rèn)真研究教學(xué)的策略，更新觀念，發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，改革課堂教學(xué)評價的辦法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如何進(jìn)行高效教學(xué)？我就結(jié)合教學(xué)實踐，從以下幾方面進(jìn)行一些分析：

一、明確教學(xué)目標(biāo)，是高效課堂的前提。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)。教師要合理制定教學(xué)目標(biāo)，要兼顧目標(biāo)的各個組成部分，既要關(guān)注知識和技能目標(biāo)，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)，還應(yīng)有所側(cè)重，根據(jù)教材特點科學(xué)分配三個維度的比重。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得知識和成功的體驗。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是高效課堂的保證。

合理高效的教學(xué)設(shè)計是提高數(shù)學(xué)課堂效率的保證。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實驗、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置。課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，學(xué)生是生動的獨立的主體，教師是這一動態(tài)變化過程中的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此，教學(xué)設(shè)計要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實現(xiàn)教學(xué)過程的互動，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、活用教學(xué)方法是高效課堂的途徑。

教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點才能提高教學(xué)效果活用教學(xué)方法是高效課堂的途徑。

四、精煉教學(xué)語言是高效課堂的核心。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，在整個課堂教學(xué)過程中數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)、傳遞，學(xué)生接受知識情況的反饋等都必須依靠數(shù)學(xué)語言。因此，教師精心組織教學(xué)語言，才能增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性和感染力，才能做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”。所以，教師的語言是課堂教學(xué)的核心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言運用概括起來就是要“精、準(zhǔn)、活、趣”。如，因式分解的定義“把一個多項式化成幾個整式積的形式” ，對這16字逐字分析，便可知因式分解的對象：多項式；因式分解的結(jié)果：整式的積。通過這樣的精、準(zhǔn)分析，既可以正確表達(dá)數(shù)學(xué)概念，又便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

五、精心設(shè)計問題，是高效課堂的關(guān)鍵。

要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過高效的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。教師設(shè)計問題時要注意以下幾點：（1）問點準(zhǔn)確，要抓住解決問題的關(guān)鍵。（2）難度適宜，即提出的問題學(xué)生經(jīng)過獨立思考或經(jīng)教師的引導(dǎo)能答出來，防止過易或過難。（3）問面要大，即問題的設(shè)計要面向全體學(xué)生，照顧到各類學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。（4）問機(jī)得當(dāng)，提出的問題要與知識學(xué)習(xí)的進(jìn)程一致，提問的時機(jī)應(yīng)在學(xué)生似懂非懂、欲說難說之時。（5）問法靈活，發(fā)問要多種形式，多種角度。教師只有把握以上幾點，才能設(shè)計出高效的問題，從而實現(xiàn)課堂的高效性。

如，在講“黃金分割”時一開頭就問：“在舞臺上報幕員或獨唱演員為什么都不站在臺中央或臺角？在美術(shù)、攝影方面，為什么畫家和攝影師都不把畫的主體形象放在正中？為什么成年女士喜歡穿高跟鞋？”連續(xù)提問激起了學(xué)生的好奇心，他們迫切想知道與探索這種熟悉的生活現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，凸現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位。這種形式的提問，能把枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生。

六、信息技術(shù)是高效課堂的重要手段。

近年來，交互式電子白板等新媒體在教學(xué)中迅速普及。運用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短客觀事物與學(xué)生認(rèn)知之間的距離，有利于展示數(shù)學(xué)思維的形成過程、揭示數(shù)學(xué)概念，歸納出知識的重難點，開拓和培養(yǎng)學(xué)生思維能力。運用多媒體教學(xué)手段，有利于擴(kuò)充課堂容量，節(jié)省時間，化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化繁瑣為簡單，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂中運用新媒體技術(shù)開展交互式教學(xué)，能有效地激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維靈感，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)進(jìn)行歸納、推理、判斷、建模的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)過程更加形象化、多樣化、直觀化，能收到事半功倍的效果，是構(gòu)建高效課堂的重要手段。

高效的數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢和必然要求，這需要教師和學(xué)生的共同努力。追求高效，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的永恒主題，它的實現(xiàn)需要我們?nèi)嵺`、思辨、提升。