讓閱讀走出課堂

于杰

摘 要：書能引發(fā)思考，啟迪智慧。在讀書時，我們訓(xùn)練了思維，陶冶了情操，還優(yōu)化了素質(zhì)

關(guān)鍵詞：課外閱讀；現(xiàn)狀反思；習(xí)慣對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-298-01

一、中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的可行性分析

1、課外閱讀的實踐性

眾所周知，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，也就是說，哪里有生活，哪里就有語文學(xué)習(xí)的空間。課外閱讀可以使學(xué)生及時地廣泛地獲得與生活貼近的知識信息。從另一角度看，課堂教學(xué)也不能完全承擔(dān)起培養(yǎng)語文能力的任務(wù)?？梢?，課內(nèi)外聯(lián)系，不斷開發(fā)語文課程資源是語文教學(xué)的必由之路。

2、課外閱讀的自主性

課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容是相對固定、非常有限的。課外閱讀可以充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。一方面，可以讓學(xué)生涉獵與課內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)的讀物和網(wǎng)絡(luò)資料，鞏固和完善課內(nèi)所學(xué)；另一方面，在眾多的信息資源面前，可以由學(xué)生憑個人興趣和愛好自主選擇，自主學(xué)習(xí)。

3、課外閱讀的廣泛性

語文課程資源非常豐富，大體有：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、各類圖書、報刊、電影、廣播、網(wǎng)絡(luò)等等，其中大部分信息要靠閱讀涉獵積累。這種課內(nèi)課外的補(bǔ)充和延伸，大大地促進(jìn)了學(xué)生語文綜合素質(zhì)的形成和提高 。

4、課外閱讀的差異性

我們不能用同樣的要求去局限每一個學(xué)生的興趣和意愿，我們必須正視學(xué)生之間的差異性。有人曾說：如果我們的教育始終對學(xué)生進(jìn)行平均要求，就會造成學(xué)生全面的平庸。這句話不無道理。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生在浩瀚的書林中，盡情地表現(xiàn)自己的喜好，盡情地張揚(yáng)自己的個性。

二、對學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的反思

一個人的語文素質(zhì)往往是通過口頭和書面表達(dá)體現(xiàn)出來的，在很大程度上，語文素質(zhì)是一種顯性素質(zhì)。盡管我們的語文老師做出了長期的不懈的努力，但學(xué)生的語文素質(zhì)仍然較差。究其原因，便是課外閱讀嚴(yán)重缺乏。筆者曾對65名初一學(xué)生做過一次問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括這樣幾個方面：（1）你喜歡看課外書嗎？你喜歡看什么樣的課外書？你一般在什么時候看課外書？（2）老師關(guān)心你們的課外閱讀情況嗎？（3）老師是否對你們的課外閱讀進(jìn)行了組織與指導(dǎo)？（4）你們喜歡或不喜歡看課外書的原因是什么？結(jié)果有62名同學(xué)認(rèn)為老師并不關(guān)心他們的課外閱讀，也就更談不上組織和指導(dǎo)了。問及對課外閱讀的態(tài)度，有13名同學(xué)表示喜歡，28名同學(xué)回答一般，24名同學(xué)說不喜歡或很少看，其原因有很多：（1）沒興趣。（2）作業(yè)太多，沒時間。（3）沒書看。（4）看書很累。（5）不知道怎么看。從以上調(diào)查情況分析，我們的語文教學(xué)特別是在對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方面還存在著許多弊端。其問題主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1、目標(biāo)缺失

我們的語文老師往往認(rèn)為，語文教學(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)目標(biāo)，至于學(xué)生課外做些什么，怎么做并不在語文教學(xué)目標(biāo)之列。因此，我們的老師對學(xué)生課外學(xué)習(xí)不僅不管不問，同時還布置相當(dāng)繁重的機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)支配權(quán)，他們根本沒有時間，沒有精力去學(xué)自己喜歡學(xué)的知識，去看自己喜歡看的書籍。這不能說不是教育的悲哀。

2、內(nèi)容單一

教師和學(xué)生關(guān)注的只是語文教材本身，認(rèn)為對課文的分析、理解就是語文教學(xué)的全部內(nèi)容。葉圣陶先生曾精辟地指出：“課文無非是例子?！笨梢姡覀兊睦蠋煈?yīng)該有超越教材的思想。要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，必須引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵課外書籍，觸類旁通，厚積薄發(fā)。

3、缺乏恒常性

葉圣陶先生說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時地表現(xiàn)，好的方法才能隨時地運(yùn)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”而習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長期的持之以恒的科學(xué)訓(xùn)練的。我們的老師在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣時往往缺乏足夠的耐心。想起來就強(qiáng)調(diào)一下，否則便不聞不問，放任自流，這樣不僅不能使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀良好的習(xí)慣，反而會滋長學(xué)生的壞毛病。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的對策

1、興趣引路

興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的心理成分，它可以使學(xué)生學(xué)得主動，思維積極。 如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？因此，教師不但要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀趣味性濃的課外書籍，而且更重要的是有目的地引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中提出有趣的問題?；蚴侵笇?dǎo)學(xué)生在課外閱讀中運(yùn)用形象的例子，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎芽菰餆o味的知識化為生動有趣的實例，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中探求知識，發(fā)展思維，開發(fā)智力?；蚴情_展生動活潑、豐富多彩的課外閱讀比賽活動，如手抄報比賽，精選文摘誦讀比賽，“我最喜歡看的課外書”演講比賽等。還可針對中學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中獲取的知識運(yùn)用于實踐，比如說仿寫一篇文章，解決學(xué)生中的一個問題等。這樣，學(xué)生經(jīng)過“認(rèn)識——實踐——認(rèn)識”的閱讀過程，體驗到一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。正如一位學(xué)生所言：“有了興趣和習(xí)慣，幾天不看書，我就會覺得空蕩蕩的，難受?！?/p>

2、與書交友

既然要讓學(xué)生與書交友，那首先就必須為他們提供足夠的書籍。在教學(xué)中，一方面要充分利用學(xué)校圖書館的圖書資源，一改過去“圖書裝飾”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解學(xué)校圖書資源，讓他們逐漸走近圖書。另一方面，為了擴(kuò)大書源，可在學(xué)生中掀起獻(xiàn)書換閱的熱潮。古話說：“書非借不能讀也?！睂嵭写鏁栝喼贫?，不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還能加速圖書流動。