探究農(nóng)村留守學(xué)生的原因與對策

李樂文

摘 要：隨著改革開放的逐步深入以及社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，大量農(nóng)民工進(jìn)城后只能選擇將孩子留在農(nóng)村，形成了農(nóng)民工家庭父母與子女隔地的局面。留守學(xué)生也給農(nóng)村教育帶來眾多的難題，給農(nóng)村的班級管理帶來了挑戰(zhàn)。本文分析了農(nóng)村留守學(xué)生原因形成，并提出了一些可行的對策。

關(guān)鍵詞：探究；農(nóng)村留守學(xué)生；原因；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-161-01

改革開放以來， 農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市流動(dòng)，由于受到諸多條件的限制，他們在進(jìn)城的同時(shí)也面臨很多的現(xiàn)實(shí)問題，其中最嚴(yán)重的問題就是絕大數(shù)子女無法就近入學(xué)。于是，他們就把子女托付給祖輩或親戚照顧或把小孩單獨(dú)留在家里，從而誕生了新的弱勢群體——留守兒童學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守學(xué)生主要存在以下幾個(gè)主要問題：

一、農(nóng)村留守學(xué)生存在的主要問題

首先，親情缺乏，性格叛逆。留守學(xué)生由于經(jīng)常幾個(gè)月、一年甚至幾年見不到父母，長期得不到父母的撫慰和關(guān)懷，這些孩子往往表現(xiàn)為焦慮緊張，暴躁叛逆，缺乏安全感，人際交往能力差，不服臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和老師的管教。其次，由于家長外出打工，忽視了對孩子的道德教育和法制教育。特別是有些父母長期在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又重養(yǎng)輕教，多采取給孩子物質(zhì)和金錢的方式來補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，這樣讓他們極易形成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、懶散、任性、怕困難等不良品行。再加上，留守學(xué)生缺失親情，缺乏安全感，他們一方面在尋求親情保護(hù)，另一方面由于管理空當(dāng)，他們行為自由，行事懵懂，容易產(chǎn)生早戀。最后，由于父母長期不在身邊，缺乏對孩子的安全監(jiān)管，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對留守學(xué)生的安全性教育不夠，意識不強(qiáng)，監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致部分留守學(xué)生的安全難以得到保障。

二、促使留守學(xué)生健康成長的對策

1、在生活上關(guān)心他們

生活困難是留守學(xué)生家庭的普遍特征。其主要表現(xiàn)為生活節(jié)儉、飲食結(jié)構(gòu)不合理、營養(yǎng)搭配不均衡等。因此，在日常工作中，我們對他們的生活要更加留意、更加關(guān)心，幫助他們解決生活上的一些實(shí)際問題。

如，2011年我班有位學(xué)生叫楊超華的留守學(xué)生，從小缺少父母的愛，性格內(nèi)向，營養(yǎng)不良，生性多疑。有一次，在晚修時(shí)，他突然肚子疼，疼得在地上直打滾。我馬上把他送到醫(yī)院搶救，一晚守著他打點(diǎn)滴。當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)我一直在旁邊時(shí)，他流淚了，“老師，謝謝您！”我知道這是發(fā)自他內(nèi)心的聲音，接著第一次向我敞開了心扉。病好后我主動(dòng)給他加營養(yǎng)，讓他到我房間洗熱水澡，給予他無微不至的關(guān)懷，通過交流、溝通，他逐漸變得開朗起來，也能主動(dòng)跟別人交流，對學(xué)習(xí)生活充滿了信心成績也逐漸提高了。

2、在學(xué)習(xí)上幫助他們

由于留守學(xué)生的父母對他們學(xué)習(xí)上的幫助和監(jiān)督很少，有的甚至完全沒有，這就滋長了留守學(xué)生懶于學(xué)習(xí)的思想；還有大多數(shù)留守學(xué)生跟祖輩一起生活，這些監(jiān)護(hù)人絕大多數(shù)文化水平不高，即使是留守學(xué)生想好好學(xué)習(xí)，他們也沒有能力輔導(dǎo)，這勢必會造成留守學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和吃力。

例如，去年我班有個(gè)留守男孩陳明，他是全校中有名的淘氣包，上課時(shí)總是隨便接老師話茬，引得全班哄堂大笑，老師們都對他很反感。為此我沒少常批評他，每一回他都誠懇接受，但就堅(jiān)決不改。后來，我通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)陳明數(shù)學(xué)成績還可以。于是我就在班上宣布讓他擔(dān)任科代表。課后，他找到我，說他擔(dān)心不能把工作做好，不愿意接受。我用信任的眼神望著他說：“我信任你會干得很出色的！”我的這句話，讓他增添了勇氣。課外，我經(jīng)常找他談心，檢查他的作業(yè)，幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難，讓他感覺老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心他。從此，陳明不但工作盡職盡責(zé)，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步。

3、在心理上引導(dǎo)他們

心理問題是農(nóng)村留守學(xué)生最值得關(guān)注的問題。長期的單親監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，這種親情的缺乏，使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重影響著孩子們的心理健康發(fā)展。

2010年我班上有個(gè)張凡的留守學(xué)生，他性格內(nèi)向，平時(shí)沉默不語，課堂上從不舉手發(fā)言，課后也獨(dú)來獨(dú)往。自我擔(dān)任他的班主任后，我經(jīng)常找他談話，關(guān)問他的學(xué)習(xí)生活情況，了解他的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界，引導(dǎo)他理解和認(rèn)識自己的家庭現(xiàn)狀和體諒父母的艱辛。在課堂上，我多給他發(fā)言機(jī)會，鼓勵(lì)他發(fā)言，多讓他展示自己的特長，讓他感受集體的快樂；同時(shí)協(xié)同各科任老師對他的學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，讓他重新樹立起學(xué)習(xí)的信心我的這些“偏愛”，使他的情緒很快調(diào)整了過來，凡張同學(xué)變得活潑起來，校園內(nèi)隨處可見他快樂的身影 。

4、開展多樣的活動(dòng)讓他們感受親情的溫暖

我經(jīng)常組織和開展有關(guān)留守學(xué)生的教育活動(dòng)，促使他們在豐富多彩的班級活動(dòng)中感受父母的親情，生活的幸福。

例如：1.電話傳情。按照事先約定的時(shí)間和話題，定期召開特殊的班會，由家長從外地打進(jìn)，電話通過話筒、擴(kuò)音器放大給全班同學(xué)聽。先由孩子們向家長匯報(bào)，朗讀課文或講故事，談?wù)劤晒Φ南矏偦蚴〉膯⒌稀儆杉议L介紹身邊的一些人或事、工作情況。通過活動(dòng)，讓孩子們時(shí)常感受遠(yuǎn)方父母的關(guān)注，而遠(yuǎn)方的父母也可以傾聽到孩子的心聲。2.鴻雁傳書。傳統(tǒng)的家書蘊(yùn)涵著豐富的教育契機(jī)，親子分居兩地，鴻雁傳書是最為經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系手段。為了引導(dǎo)、規(guī)范和激勵(lì)學(xué)生的書信往來，班上開辟“鴻雁傳書”專欄，展覽學(xué)生長年信件。每月前行一次家書大賽，評選出優(yōu)秀書信，既增強(qiáng)了書信寫作的氛圍，也提高了學(xué)生的寫作水平。此外，我還組織班級“體諒父母”，“感恩教育”主題班會、演講比賽等活動(dòng)，讓留守學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，受到教育。

總之，作為一種社會現(xiàn)象，留守學(xué)生的教育問題不僅關(guān)系到他們自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，更關(guān)系到和諧社會的建設(shè)和國家的長治久安。作為教育工作者，更應(yīng)該傾注愛心，尊重信任他們，為他們的健康成長撐起一片蔚藍(lán)的天空。