美術(shù)課堂中的魅力評(píng)價(jià)

李蕭蕭

摘 要：新課程改革要求從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”，課堂是師生生命活動(dòng)的構(gòu)成，教學(xué)流程應(yīng)該充滿生命力。作為滲透于教學(xué)流程每一個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該充滿生命力。同時(shí)，美術(shù)學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。因此，美術(shù)課堂應(yīng)該豐富而靈動(dòng)，運(yùn)用充滿詩(shī)意的評(píng)價(jià)能使課堂熠熠生輝、動(dòng)人心魄，以真實(shí)打動(dòng)學(xué)生，以真情感動(dòng)學(xué)生，以真誠(chéng)引導(dǎo)學(xué)生，讓美術(shù)課堂評(píng)價(jià)更加精彩起來，真正做到為每一位學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：真誠(chéng)評(píng)價(jià)；幽默評(píng)價(jià)；詩(shī)意評(píng)價(jià)；多樣評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-038-01

這里的“評(píng)價(jià)”是指教師在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)所進(jìn)行的隨時(shí)性的評(píng)價(jià)。

為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，創(chuàng)建一個(gè)安全的、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍是必不可少的。但如果老師評(píng)價(jià)的語言形式單一，只用“太好了”、“真不錯(cuò)”、“你真棒”等概括性語言評(píng)價(jià)學(xué)生，或當(dāng)場(chǎng)發(fā)小紅花之類的評(píng)價(jià)方式，開始孩子們還感到新鮮，時(shí)間一長(zhǎng)，這種評(píng)價(jià)就像白開水一樣沒滋味，成為一種形式。為使課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)作用，并能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)中的問題進(jìn)行了反思，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同特點(diǎn)的孩子，其評(píng)價(jià)也必須具體化、個(gè)性化。即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評(píng)價(jià)到有針對(duì)性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。

一、用真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語言呵護(hù)孩子們的童心

羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！睈凼墙處煾脑旃ぷ鞯脑慈彩菍W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的源泉。比如當(dāng)學(xué)生聽講很認(rèn)真時(shí)。我會(huì)說：“謝謝你聽得這么專心?！薄澳愕臉?gòu)思太有創(chuàng)意了！繼續(xù)加油吧?。　薄拔覐哪銈兊纳袂?、姿態(tài)感覺到，你們已經(jīng)胸有成竹了?！薄皟A聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂！”“呦！你們小組合作分工的真合理，期待你們的作品！”……

由于知識(shí)水平的限制和個(gè)體的差異，學(xué)生的發(fā)言不會(huì)都準(zhǔn)確，有時(shí)答案離標(biāo)準(zhǔn)甚遠(yuǎn)，學(xué)生的表現(xiàn)不理想，我同樣以鼓勵(lì)為主，用發(fā)展的目光看待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如：“你很有自己的見解，只要先想好怎么回答就更好了！” “你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！”

二、充滿魅力的評(píng)價(jià)語言融洽了師生關(guān)系

有一句話這樣說：“教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生?！?/p>

1、幽默的評(píng)價(jià)語言魅力非凡

蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默?！鼻擅畹卦谧鳂I(yè)點(diǎn)評(píng)中采用幽默、風(fēng)趣的語言不僅可以融洽師生間的關(guān)系，縮小師生間的心理差距，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、開朗、熱情的個(gè)性。

案例1：記得上《想像中的飛機(jī)》這課時(shí)，我問學(xué)生：“你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一架什么樣的飛機(jī)？”這時(shí)，一位學(xué)生舉手說道：“我想設(shè)計(jì)一架多功能的家用飛機(jī)，有一個(gè)駕駛艙三個(gè)駕駛位，一家三口可以共同體會(huì)開飛機(jī)的樂趣。”他邊說還邊形象地做起駕駛飛機(jī)的動(dòng)作，他生動(dòng)的講解和表演博得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲，我隨即幽默地說道：“哇！你不僅有豐富的想像力還有很強(qiáng)的表演天賦！真是口才賽過崔永元，演技超過張子怡！”這時(shí)，全班學(xué)生都哈哈大笑起來，被表?yè)P(yáng)的這位學(xué)生更是興奮。最后在完成作業(yè)時(shí)，他的積極性特別高，完成的作品也特別富有創(chuàng)意。

案例2：記得上《各種各樣的鞋》這課時(shí)，我用“鞋鞋大賣場(chǎng)”的形式來取代傳統(tǒng)的作業(yè)展示，全班以小組的形式分為四大“賣場(chǎng)”，“各買家”隨意購(gòu)買自己喜歡的鞋子。這樣的作業(yè)展示形式，符合學(xué)生好動(dòng)、易興奮的個(gè)性心理特征，有利于活躍課堂氣氛。當(dāng)大家都在“賣場(chǎng)”中選購(gòu)到自己喜歡的鞋后，我讓四個(gè)“賣主”展示今天的收入，“賣主”們興奮地喊道：“我賣了五百八！”“我賣了七百！”“我賣了一千零五十……”我立即乘熱打鐵幽默地評(píng)價(jià)道：“看來第三‘賣場(chǎng)的‘賣主發(fā)了大財(cái)，日進(jìn)斗金，恭喜！恭喜！同時(shí)，也說明你們這組同學(xué)繪制作鞋子的手藝高超，能得到大家普遍的認(rèn)可！”聽到這里，全班同學(xué)都高興地笑了起來……

幽默作為一種課堂語言藝術(shù)，不僅僅能博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還能在笑聲中給人以智慧的啟迪，特別是童趣式的幽默，更能產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的美感效應(yīng)。

2、詩(shī)意的評(píng)價(jià)語言魅力擋不住

在美術(shù)教學(xué)過程中我總是不斷地捕捉著來自于學(xué)生，來自于生活的各種教學(xué)資源，也漸漸地發(fā)現(xiàn)，那些緊扣時(shí)代脈搏的評(píng)價(jià)，是師生平等對(duì)話的推動(dòng)力；那些學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)歌、歇后語、成語更是增添課堂情趣的法寶。教師的課堂評(píng)價(jià)語言看似即興而為，其實(shí)內(nèi)涵豐富，它需要教師擁有廣博的知識(shí)、深厚的閱讀積累和敏銳的洞察力。因此，我們必須不斷充實(shí)自己，這樣才能提煉出充滿詩(shī)意的精彩評(píng)價(jià)語。

之所以稱教育是藝術(shù)，在于它能激勵(lì)受教育者，能喚醒受教育者的學(xué)習(xí)熱情。教師運(yùn)用充滿人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)，使之飽含智慧與幽默，富有情趣與真誠(chéng)，可以給學(xué)生一個(gè)自由思考的空間，讓學(xué)生在和諧的氛圍中馳騁想像，暢所欲言；讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下集思廣益，獲得靈感；同時(shí)，更能有效地提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。讓我們都來關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，在課堂中，針對(duì)動(dòng)態(tài)生成性資源──學(xué)生在課堂活動(dòng)中的興趣、情緒、學(xué)習(xí)方式、乃至錯(cuò)誤的回答等，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達(dá)到更高的境界。讓我們的課堂應(yīng)評(píng)價(jià)變得更加精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《新課程下的課堂評(píng)價(jià)》.

[2] 《基礎(chǔ)教育課程雜志》，2005：11.

[3] 周 瑩《動(dòng)態(tài)生成中的課堂評(píng)價(jià)》.

[4] 王甲娜《用真情去評(píng)價(jià)》.endprint