中職衛(wèi)校示范校創(chuàng)建中臨床教師隊伍的建設(shè)

摘要：我校正在積極創(chuàng)建國家中職示范校，臨床教師隊伍的建設(shè)應(yīng)按照創(chuàng)建中職示范學(xué)校的基本任務(wù)及對教師隊伍建設(shè)的要求，做好師資隊伍建設(shè)規(guī)劃工作，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，全面提高師資隊伍整體素質(zhì)，營造有利于教師健康成長的氛圍，吸引和留住人才，以適應(yīng)中職教育改革發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：國家中職示范校；臨床教師；雙師型教師

師資隊伍建設(shè)是中職衛(wèi)校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，是教學(xué)的主導(dǎo)力量，是人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證。目前，我校正在積極創(chuàng)建國家中職示范校，如何把師資隊伍建設(shè)落在實處，現(xiàn)就臨床教師隊伍的建設(shè)與大家共同探討。

1創(chuàng)建中職示范學(xué)校的基本任務(wù)及對教師隊伍建設(shè)的要求

堅持\"以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨\"的辦學(xué)方針，在實踐中探索有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展道路的一條特色道路；重點加強(qiáng)職業(yè)道德教育、加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的兩個重點加強(qiáng)；形成培養(yǎng)學(xué)生具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)兩種能力；使學(xué)生獲得學(xué)校學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證兩類證書；做出促進(jìn)職業(yè)學(xué)校為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生兩大貢獻(xiàn)是創(chuàng)建中職示范學(xué)校的基本任務(wù)。與此同時，國家示范性中職學(xué)校建設(shè)計劃中明確提出了師資隊伍建設(shè)的要求：改革師資培訓(xùn)體系，創(chuàng)新人事分配制度，吸引人才，穩(wěn)定教師隊伍；改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，聘請有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師；加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，提高教師隊伍的整體水平[1]。

2臨床專業(yè)教師隊伍存在的問題

2.1臨床專業(yè)教師實踐能力嚴(yán)重欠缺，大部分臨床專業(yè)教師醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后就進(jìn)入單位工作，而我校屬中職衛(wèi)校，實質(zhì)為從一個高等學(xué)府到另一個中等學(xué)校，缺乏實踐工作經(jīng)驗，本質(zhì)上沒有完成從一個醫(yī)學(xué)學(xué)生到醫(yī)學(xué)教師的過度與轉(zhuǎn)換，滿足不了國家對中職教師\"雙師型\"的要求。

2.2兼職臨床教師教學(xué)穩(wěn)定性嚴(yán)重缺乏，兼職教師由于在單位多為骨干力量，他們大多既是行政骨干，又是專業(yè)骨干，工作任務(wù)繁重，難以保證臨床教學(xué)的連續(xù)性。

2.3臨床實習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重缺乏，我校為中職衛(wèi)校，培養(yǎng)的學(xué)生將來主要在基層衛(wèi)生部門工作，主要培養(yǎng)實用技能型人才，而醫(yī)學(xué)教育本質(zhì)就是一門實踐教育，臨床實習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重缺乏勢必影響臨床實踐操作課程的開展及教學(xué)質(zhì)量。

2.4臨床教師繼續(xù)教育嚴(yán)重欠缺，隨著醫(yī)藥科技飛速發(fā)展，新的藥物、新的診斷方法、新的治療手段層出不窮，而中職衛(wèi)校現(xiàn)在使用的臨床教材內(nèi)容多滯后，知識更新出現(xiàn)斷層，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.5臨床教師科研意識欠缺，缺乏新的教學(xué)思路、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)

按照國家示范性中職學(xué)校建設(shè)計劃中明確提的師資隊伍建設(shè)的要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立\"以人為本\"的教育理念，做好師資隊伍建設(shè)規(guī)劃工作，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，全面提高師資隊伍整體素質(zhì)，營造有利于教師健康成長的氛圍，吸引和留住人才，以適應(yīng)中職教育改革發(fā)展的需要。

3.1加強(qiáng)\"雙師型\"教師隊伍建設(shè)，\"雙師型\"結(jié)構(gòu)是職業(yè)教育臨床師資隊伍的一項特殊指標(biāo)，也是影響中職衛(wèi)校辦學(xué)質(zhì)量與特色的主要因素[2]。

3.1.1建立和完善\"雙師型\"教師管理制度，使\"雙師型\"教師的聘用、培養(yǎng)、培訓(xùn)，考核等工作制度化、規(guī)范化。

3.1.2加強(qiáng)雙師型\"教師培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)高度重視現(xiàn)有臨床專職教師的實踐能力培訓(xùn)，建立臨床教師到醫(yī)院實踐制度，對于缺乏臨床一線實踐經(jīng)驗和操作技能的臨床專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師有計劃、分步驟地安排到校企合作、對口企業(yè)進(jìn)行臨床實習(xí)和操作技能訓(xùn)練，做到理論與實踐、教學(xué)與臨床相結(jié)合，不斷積累臨床實踐經(jīng)驗，提高臨床技能水平和動手能力。加強(qiáng)與醫(yī)院的聯(lián)系，實施產(chǎn)學(xué)合作。

3.1.3積極聘請符合教師資格條件的有豐富臨床實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的醫(yī)療技術(shù)人員來校做兼職教師，發(fā)揮其具有豐富一線臨床實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，實現(xiàn)中職課程教學(xué)與臨床實踐之間的結(jié)合；對臨床帶教醫(yī)生進(jìn)行教學(xué)考核，鼓勵帶教，制定相應(yīng)激勵機(jī)制。與專業(yè)教師互補(bǔ)長短，共同提高。

3.2加強(qiáng)臨床專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師隊伍

3.2.1中職衛(wèi)校專業(yè)學(xué)科帶頭人與骨干教師應(yīng)呈合理比例結(jié)構(gòu)，雖然不要求所有專業(yè)都能聚集很強(qiáng)的力量，但是在我校骨干專業(yè)上要有自己的特色，形成品牌。

3.2.2學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)激勵政策，激勵優(yōu)秀人才；創(chuàng)造條件，有計劃選送優(yōu)秀教師參加省級、國家級、必要時出國培訓(xùn)，抓緊培育一大批中青年骨干教師，盡快形成以中青年骨干教師為中堅力量，專業(yè)知識與實踐能力互補(bǔ)，結(jié)構(gòu)合理的臨床專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊。充分調(diào)動團(tuán)隊積極性，在教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、科研開發(fā)、學(xué)術(shù)研究等方面委以重任，并給予人力、財力保證。

總之，我校目前應(yīng)大力改革臨床教師隊伍的建設(shè)，使之符合創(chuàng)建示范校教師隊伍建設(shè)的要求，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見[S].教職成[2010]9號.

[2]王曉英.職業(yè)學(xué)校\"雙師型\"教師隊伍的培養(yǎng)和思考[J]中國教育發(fā)展研究雜志，2009，6（1－2）:81-82.

編輯/張燕