如何提高中差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

我詢問過部分學(xué)生，問他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么困難時(shí)，回答近乎驚人的一致：“課上都能聽懂，作業(yè)也能做，時(shí)間一長就忘記?！庇纱丝梢钥闯觯簩W(xué)生的差異就在知識(shí)保持時(shí)間短，知識(shí)遺忘快。造成這種現(xiàn)象的原因在哪里呢？

學(xué)生能“聽得懂課，不會(huì)解題”的原因，是對“懂”的理解上有誤，有的學(xué)生的懂只是懂得了解題的每一步，是在老師講解下的懂，自己想不到的地方，老師講課時(shí)有提示，有誘導(dǎo)，能想起來，認(rèn)為自己懂了。同樣的問題，沒有老師的提示，就不能想起來，說明學(xué)生的“懂”不是真“懂”。久而久之，問題堆積如山，學(xué)習(xí)興趣也就淡化甚至消失了。學(xué)過的知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，甚至作業(yè)也不能獨(dú)立地完成。有大部分同學(xué)都存在這種問題，是老師教的問題還是學(xué)生學(xué)的問題？

一、 了解中差生現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)有很強(qiáng)的依賴心理，老是跟在教師后邊轉(zhuǎn)，不定學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前不預(yù)習(xí)，坐等上課，對老師將要上課的內(nèi)容一點(diǎn)兒也不了解。而上課時(shí)又忙于記筆記，不認(rèn)真聽講，或者在課堂上看熱鬧，不參與思考，自然也就聽不出什么門道。缺乏自主性、自覺性，不能持之以恒地鞏固所學(xué)知識(shí)，這一點(diǎn)與情緒波動(dòng)、厭學(xué)有關(guān)。還有一點(diǎn)也應(yīng)指出：絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都不是班主任，基本不參與班級(jí)管理，因此，學(xué)生們就對數(shù)學(xué)老師不甚理睬，換言之，就是不大聽數(shù)學(xué)老師的話，懾于班主任老師的威嚴(yán)，唯班主任老師馬首是瞻，大多數(shù)時(shí)間都花在語文學(xué)習(xí)上，對數(shù)學(xué)課不夠重視，這也是造成數(shù)學(xué)成績低下的一個(gè)原因。

2.學(xué)不得法。學(xué)生不能從“理解意義”入手，內(nèi)容模糊，似是而非。一部分學(xué)生課堂上沒有專心致志地聽課，對要點(diǎn)沒有聽到或聽不全，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)，亂套題型，解題沒有章法，無效勞動(dòng)，無效思維，因而屢屢出錯(cuò)，愈加對自己失去了信心。還有些學(xué)生家中有爸媽或校外輔導(dǎo)老師教，于是他們就在學(xué)校的課堂上不認(rèn)真聽講，回家后卻因種種原因不能努力地學(xué)習(xí)，結(jié)果兩頭都被耽誤，自己就把自己給荒廢了。

3.不重視基礎(chǔ)，結(jié)而不實(shí)。一些學(xué)生不重視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是自以為自己知道怎么做，而不去認(rèn)真演算書寫，有時(shí)對課外資料上的難題還表示青睞，課堂課下抱住不放，主要是為了顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，視（其字）而不見（其詳），根本就不能真正理解和掌握，更不用說學(xué)以致用了。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以上幾個(gè)主要問題若能解決，則可以提高中差生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

二、如何提高中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

我們可以從以下以點(diǎn)做起：

1.牢牢抓住聽課這一重要環(huán)節(jié)，真正聽懂課

上課時(shí)聽懂學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。課堂上不僅要認(rèn)真聽，積極思考，多問幾個(gè)為什么，而且重點(diǎn)內(nèi)容、方法、技巧要記住，即使一時(shí)不能記住也要做好筆記，以備復(fù)習(xí)時(shí)再用。總之，要注重聽課的環(huán)節(jié)，真正聽清楚想明白，把知識(shí)融會(huì)貫通，這樣才能做到事半功倍，為解題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課堂、課后積極、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是要靠積累的，前面的知識(shí)就是后面的基礎(chǔ)。如果實(shí)在記不住，就要常常溫習(xí)，等到很熟的時(shí)候，自然能“生巧”，也就能自己解決問題了。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己能聽懂，自己就會(huì)了，就放棄了復(fù)習(xí)鞏固，做題時(shí)，就出現(xiàn)懂而不會(huì)的情況。這種情況很普遍、很正常。

3.培養(yǎng)自學(xué)能力，形成動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣

教師的講解對不理解的學(xué)生只能徒增茫然，所以多花時(shí)間自我消化一些，獨(dú)立思考一些，哪怕是非常簡單的問題，只有通過自己大腦思考出來才說明自己開始走入教材、走進(jìn)課堂中來了。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高聽課能力，參與解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，體驗(yàn)失敗與成功，承擔(dān)失敗的責(zé)任，享受成功的喜悅。鍛煉自己的意志，敢于面對困難，勇于戰(zhàn)勝困難，充分體驗(yàn)成功的艱辛過程和最后的美妙心境。對自己感知到的多種體驗(yàn)會(huì)使自己產(chǎn)生欲罷不能的心理，自覺不自覺地會(huì)加入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來的。

4.提倡合作，參與競爭，最終共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步

培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，互幫互學(xué)，在集體中獲得力量，走向成功；在競爭中，你追我趕，最終共同進(jìn)步。特長生基礎(chǔ)都不夠好，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會(huì)遇到許多難題，就要主動(dòng)積極地向班里其他同學(xué)請教，尋求幫助，從而解決問題。體驗(yàn)到集體的力量，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和學(xué)習(xí)氛圍。中等生向優(yōu)生請教，差生向中等生請教，中等生在幫助差生過程中體驗(yàn)比他們強(qiáng)的心理優(yōu)勢，從而增強(qiáng)自信心；優(yōu)生在幫助中等生的過程中感受壓力，從而激勵(lì)自己更加努力，才能不斷提高，繼續(xù)保持優(yōu)生的地位。這個(gè)過程中，差生們得到來自各方面人士的大力幫助與支持，內(nèi)心充滿了溫暖與感激，有了良好的心境，自然會(huì)重新審視自己，為了有朝一日能夠與他人平起平坐，會(huì)奮起直追的。

5.訂立目標(biāo)，逐步成功

學(xué)習(xí)成績的提高，是一個(gè)漫長而又曲折的過程，決不是立竿見影、一蹴而就的，也許偶爾得到一個(gè)好成績，但說不好下次題不對口再次滑了下去，這都是必經(jīng)之路。所以我們要及時(shí)教育學(xué)生決不可因一次的僥幸沾沾自喜，更不能因?qū)掖蔚氖б舛倚膯蕷?，相信一份耕耘一份收獲，努力終有回報(bào)，而朝三暮四、兩天打魚三天曬網(wǎng)都終將事倍功半甚至半途而廢。只有重新擺正對學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變情緒化學(xué)習(xí)的不良影響，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，量的積累一定會(huì)引發(fā)質(zhì)的飛躍。就像對待一個(gè)難題：苦思冥想似山窮水盡，換個(gè)做法，卻柳暗花明。從內(nèi)心深處改變對數(shù)學(xué)的排斥，進(jìn)而熱愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，成績自然就會(huì)慢慢提高的。

6.重視對知識(shí)、方法的歸類。

課本是知識(shí)的載體，無論哪本資料、題集，都是對課本知識(shí)的考查和深化，如果只是陷入題海，而不去研究題目的類型、涉及的知識(shí)、方法，做不到以一歸類、觸類旁通，那么只可能累死，卻不可能有較好的成績。

7.激勵(lì)學(xué)生接受壓力，保證及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)

惰性是人類的天敵，業(yè)精于勤毀于惰。在學(xué)習(xí)的過程中，老師要給學(xué)生施加一定的壓力，及時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，否則教學(xué)就不能得到很好的落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只能是紙上談兵。

8.勤學(xué)好問，虛心向老師請教，向同學(xué)學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

鼓勵(lì)學(xué)生有問題就問，就算這個(gè)問題對大家來說都很簡單，但你不懂就要問。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常提問，使學(xué)生從怕問、不會(huì)問到想問、善于問，問老師、問同學(xué)、問懂這個(gè)問題的人等。

總之，每解決一個(gè)問題，就有一份收獲，就有一個(gè)進(jìn)步，也會(huì)有一個(gè)好心情，讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)數(shù)學(xué)原來是一件很愉快的事，也會(huì)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)種下“興趣”的種子。