MOOC 模式下的 成人高等教育 思考

摘 要：MOOC的出現(xiàn)將會改變?nèi)蚋叩冉逃纳鷳B(tài)格局，其將促進(jìn)教育創(chuàng)新和推動教學(xué)質(zhì)量的提升、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。但其建設(shè)就目前而言在普通高等教育領(lǐng)域面臨諸多棘手難題，成人高等教育相對而言門檻低一些、要求寬一點。因此MOOC模式可考慮先在成人高等教育領(lǐng)域全面推開。

關(guān)鍵詞：MOOC；成人高等教育

成人高等教育培養(yǎng)了上千萬的專業(yè)人才，對我國的教育、經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)，就以最近的到2020年，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)40%的目標(biāo)看，缺了成人高等教育是不可能實現(xiàn)的。但成人高等教育自八十年代中興之日始，普教化、山寨版、補(bǔ)償論之聲一直不斷。經(jīng)30多年的鼎盛發(fā)展至今日，許多外圍環(huán)境發(fā)生根本變化，成人高等教育應(yīng)加速變革以適應(yīng)時代，在已有多年遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗基礎(chǔ)上，MOOC模式是可考慮作借鑒之首選。

一、成人高等教育的現(xiàn)狀

（一）成人學(xué)生愿景

關(guān)于學(xué)生對參加成人高等教育學(xué)習(xí)的期望，許多學(xué)者已做過探索，歸納為成求知興趣，職業(yè)進(jìn)展，改變生活，社會服務(wù)，外界期望和社會關(guān)系等六個方面。其中求知興趣，職業(yè)進(jìn)展占絕對多數(shù)。這與本人近期對我省四所高校800學(xué)生問卷調(diào)查中關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)既學(xué)知識又拿文憑選項占90%的結(jié)論與之相吻合，現(xiàn)今學(xué)生在主觀意識上對成人高等教育是認(rèn)同的，向往的，逐年增長的成人高等教育招生數(shù)是這種認(rèn)同的詮釋。

（二）成人高等教學(xué)中的現(xiàn)實問題

成人高等教育有諸多的現(xiàn)實問題，現(xiàn)就教與學(xué)各談一個。

1.學(xué)生到課率

到課率成為現(xiàn)今成人高等教育教學(xué)與管理中最關(guān)注的一個問題。調(diào)查結(jié)果是：選擇“我長期堅持上課”的占18%；選擇“我偶爾來上課的”占80%，未選的占2%。就其原因不外乎工作忙，難請假；要照顧家庭；教學(xué)內(nèi)容陳舊、手段原始，還不如自學(xué)等理由。這現(xiàn)象與學(xué)生對成人高等教育主觀愿景有悖。

2.教師投入也是一個突出問題

教學(xué)質(zhì)量的保障之核心是教師，一名高水平的教師應(yīng)該具備針對成人教育特點的教學(xué)能力和敬業(yè)精神，也就是教師的職業(yè)素養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為授課老師職業(yè)素養(yǎng)比較高的只有占23%。就其原因，這是因目前高校教師都面臨任務(wù)重（尤其是全國的績效工資改革后的科研和教學(xué)壓力），教育對象層次多的局面，沒有足夠的精力思考成人高等教育的教學(xué)規(guī)律和方法，特別是那些名師都忙著爭碩導(dǎo)、博導(dǎo)或各種各樣的顧問，對成人高等教育是心有余而力不足，更多的根本就是不屑。

二、關(guān)于MOOC

（一）MOOC目前應(yīng)用

MOOC許多公司和學(xué)校已經(jīng)在該領(lǐng)域進(jìn)行了大量的嘗試，我國的如新東方的遠(yuǎn)程教學(xué)、成人高等遠(yuǎn)程教育、開展群眾實踐活動路線以來黨員的在線學(xué)習(xí)與MOOC教學(xué)環(huán)節(jié)一樣，不同之處在于按要求完成MOOC規(guī)定可獲取畢業(yè)證，這也類似于成人高等遠(yuǎn)程教育，但我國遠(yuǎn)程教育要先入學(xué)考，另外監(jiān)控也有問題?，F(xiàn)今和Coursera合作高校已遍布全球，達(dá)到109所。

（二）MOOC建設(shè)所面臨困難

1.MOOC建設(shè)需要順暢運(yùn)營機(jī)制

MOOC能否在高校運(yùn)行，對學(xué)校的要求非常高的。在宏觀方面，建設(shè)經(jīng)費、平臺、課程、師資、教學(xué)管理等的規(guī)則和體制必須相當(dāng)完善。在微觀方面，頂層設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃、組織實施、遴選教師和課程等投入與效益等實際的長效機(jī)制要有成熟的設(shè)計方案，不容任何疏忽，這樣方可確保MOOC模式的立足與發(fā)展。

2.MOOC建設(shè)需要足夠的優(yōu)質(zhì)人力資源

MOOC遵循的名校名師或名課，高校遴選的MOOC課程和主講教師所需的能力水平高。MOOC與傳統(tǒng)教學(xué)方式及課堂實錄不同，MOOC是基于精細(xì)設(shè)計的課程開發(fā)、內(nèi)容制作，從課程的選材、課程的實現(xiàn)、動畫的配備到后期制作都要進(jìn)行精心的設(shè)計，由此要求教師不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗積累和大量的時間精力投入，還需要組建一個包括授課教師在內(nèi)的一個專業(yè)化團(tuán)隊，確保MOOC在課程教學(xué)和師資以外達(dá)到運(yùn)營維護(hù)、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)習(xí)支持、技術(shù)支持、商業(yè)模式、公共關(guān)系維護(hù)等，正如培生公司的經(jīng)驗：成功的網(wǎng)上課程開發(fā)最重要的不僅僅是經(jīng)費保障，核心是高水平的內(nèi)容+教學(xué)設(shè)計+技術(shù)。

三、結(jié)語

MOOC的出現(xiàn)是在線高等教育發(fā)展中的一個里程碑。MOOC將會改變?nèi)蚋叩冉逃纳鷳B(tài)格局，MOOC將進(jìn)一步促進(jìn)教育創(chuàng)新和推動教學(xué)質(zhì)量的提升和優(yōu)質(zhì)資源共享，實現(xiàn)教育規(guī)模、效益和效果。但以上分析，MOOC的建設(shè)在普通高等教育領(lǐng)域面臨諸多棘手難題，其原因在于普高整個教育體系精細(xì)化。而反觀成人高等教育，不管社會承認(rèn)與否，其門檻和培養(yǎng)目標(biāo)都要相對低許多，在也有多年遠(yuǎn)程教育的經(jīng)驗下，可以考慮在成人高等教育領(lǐng)域先鋪開。這樣既可在一定程度上解決成人高等教育領(lǐng)域的部分矛盾問題，更為關(guān)鍵是降低教育成本，提高教育質(zhì)量，使更多的人享受更好的高等教育資源，為高等教育終身化奠定了基礎(chǔ)，推動我國終身教育、學(xué)習(xí)型社會的實現(xiàn)。

當(dāng)然，MOOC模式中諸如學(xué)生的創(chuàng)新性，學(xué)生的交流互動，學(xué)生母校之歸屬感等問題也是不容忽視，措施就是在推進(jìn)中選擇。

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