孩子有個共同的特點——偏愛無厘頭的東西。那些無厘頭的東西彼此沒有關(guān)聯(lián),缺乏邏輯,給人很突兀的感覺,甚至在我們看來顯得很傻,很沒道理……
創(chuàng)設(shè)無厘頭的游戲讓孩子high起來
既然孩子喜歡無厘頭的東西,想要激發(fā)他們學習的熱情,就不再是一件困難的事情了。只要我們稍微用點心,就可以創(chuàng)設(shè)各種無厘頭的游戲讓孩子high起來,激活他們極具吸收力的大腦,去接受來自外界的一切信息。
記得琛?。ㄎ覂鹤樱┬〉臅r候,我就經(jīng)常利用他的這個特點,故意挑起一些無厘頭的活動,去逗他。而他,總是很配合,不是樂得咯咯發(fā)笑,就是興奮地發(fā)起更多無厘頭的游戲,以之回應(yīng)。這種無厘頭的游戲其實很簡單,根據(jù)當時的情形,找一些違背常識的由頭隨機發(fā)起便是。
比如,吃飯前后,可以玩一個與“吃”相關(guān)的游戲。我跟琛琛百玩不膩的一個游戲是“吃小孩”。也許我是一只大灰狼,或者一只大老虎,當然我“餓”壞了,到處找食吃,然后,碰巧就找到一個小孩:“哈,這里有一小孩。他看起來很好吃呃。我先吃哪兒呢?耳朵吧!叭叭叭……這耳朵肉肉的,真好吃。接下來,我要吃……他的鼻子。呀,不好,吃到鼻涕了!嘔,真難吃!嗯,我還是吃……”每次我吃得很“郁悶”的時候,他總是開心得不行。就這樣,在吃小孩的過程中,他輕輕松松便認知了身體的各個部位。
無厘頭游戲可以擁有更多豐富的內(nèi)涵
等孩子長大些,無厘頭的游戲可以玩出更多的花樣。還以上面的游戲為例,在琛琛長大一些之后,我會拓展游戲的內(nèi)容,讓它更有趣味。比如,有的時候,我會顯得很猶豫,不知道該“吃”哪個部位:“這次我先吃耳朵吧。呀,不行,我要把他耳朵吃了,他就聽不到我說話了。怎么辦呢?要不先吃眼睛?也不行呃。吃掉眼睛,那他就看不到我了。我還是先吃他的小手吧……”在我猶豫的過程中,他了解了人體各個器官的功能。
還有的時候,我明明喊著要吃鼻子,卻偏偏吃了耳朵。我犯錯的時刻,總是他特別開心的時刻。幫我糾錯的過程,實際上也為他提供了思考、判斷的機會。而且,這個故意犯錯的游戲,還可以發(fā)展成為一個鍛煉孩子快速反應(yīng)能力的游戲,或者拓展出更多有趣又有益的內(nèi)容。
當然,我也可以聲稱要吃5次耳朵,8次小手……這就可以把數(shù)的概念輕輕松松帶進來。我可以連續(xù)吃耳朵5次、小手8次,也可以先吃一口耳朵,再吃一口小手,凌亂了吃。于是,他需要分別記住耳朵、小手各吃了幾次,還需要吃幾次。加減法就很輕松地帶了進來。而且,這種交叉吃法很鍛煉孩子的記憶力。當然,我還可以吃他衣服上的各種顏色,先吃左手,再吃右手,或者先吃前胸,再吃后背……這就把顏色認知、方位、空間等諸多的概念帶進來。這一切都是游戲,既然是游戲,就不能給孩子壓力。如果我們只是盡情地享受這個游戲,不去權(quán)衡對與錯,也不去考核孩子懂了多少,孩子自然就沒有壓力,而他在如此開心游戲的過程中,自然就會吸收更多信息。
有的時候,我們也會違反常規(guī),讓水果、蔬菜、飯來吃他??纯此麄儌z誰吃得過誰。當水果、蔬菜、飯要吃他的時候,他通常都會很當真,結(jié)果就發(fā)狠,先發(fā)制人,把它們消滅光。這項違反常規(guī)的活動,又是一個認知食材、色彩、味道、多少、質(zhì)地等的好機會。
這些看起來很傻的游戲,孩子通常都喜歡。當我們能如此投入地跟孩子玩,讓一切都順其自然的時候,他怎么可能不享受呢?
群體無厘頭游戲引爆孩子們的內(nèi)在智慧
如果很多孩子在一起,孩子們之間互相啟發(fā),爭相模仿,那些無厘頭的游戲會引發(fā)更多可能性。某天,在會所,自由探索時間,4個小男孩在積木區(qū)游戲。其中一個小男孩用積木搭了一座“電梯”,另三個男孩很興奮,立刻開著他們的小車上“電梯”。不小心,某個孩子動作大了點,把“電梯”碰倒了。搭建電梯的孩子很生氣,握起拳頭,大喊一聲,眼看一場戰(zhàn)爭就要爆發(fā)。碰倒“電梯”的孩子不是故意的,被碰倒“電梯”的孩子勞動成果慘遭破壞,有情緒很正常。他們之間沒有對錯之分。正好我在旁邊看到了這一切,立刻正面暗示:“呀,你這電梯好特別,還會跳舞呢?一不小心跳散架了吧?”我這無厘頭的一句話,立刻吸引了孩子們的注意力。搭建電梯的孩子很自豪:“對呀,我的電梯很特別,它會跳舞呢。”其他孩子也不示弱,有的說:“林老師,你看,我的車也會跳舞?!薄拔业姆e木會跳舞。”“我也會跳舞?!币粫r間,跳舞成了一個熱門話題。孩子們聯(lián)想到了與跳舞相關(guān)的各種話題,各種與跳舞相關(guān)的游戲粉墨登場。
就這樣,我一句無厘頭的話轉(zhuǎn)換了孩子們游戲的方向,給了他們另外一個思路,讓他們看到了更多游戲的可能性。孩子們經(jīng)歷類似的事情多了,他們處理問題的方式也會變得更靈活,更富有建設(shè)性,而這種超乎常規(guī)的思維模式,不正是孩子們發(fā)散思維獲得發(fā)展的表現(xiàn)嗎?而且,在他們互相模仿,爭相表達自己想法的過程中,他們的語言表達能力、模仿能力、觀察能力、應(yīng)變能力……還有更多的能力都獲得一個鍛煉的機會,何樂而不為呢?
所以,跟孩子在一起,試著時不時跟他“無厘頭”一下吧!
林怡提示
無厘頭的東西與孩子跳躍性思維及喜歡求新求異的特點非常吻合。因此,一些無厘頭的東西呈現(xiàn)在他面前的時候,孩子便興奮起來。當孩子處在興奮狀態(tài)的時候,他的大腦也變得異?;钴S。一個異?;钴S的大腦,自然是一個吸收力強大的大腦。何不抓住這個機會呢?