無厘頭也是在學習

孩子有個共同的特點——偏愛無厘頭的東西。那些無厘頭的東西彼此沒有關(guān)聯(lián)，缺乏邏輯，給人很突兀的感覺，甚至在我們看來顯得很傻，很沒道理……

創(chuàng)設(shè)無厘頭的游戲讓孩子high起來

既然孩子喜歡無厘頭的東西，想要激發(fā)他們學習的熱情，就不再是一件困難的事情了。只要我們稍微用點心，就可以創(chuàng)設(shè)各種無厘頭的游戲讓孩子high起來，激活他們極具吸收力的大腦，去接受來自外界的一切信息。

記得琛?。ㄎ覂鹤樱┬〉臅r候，我就經(jīng)常利用他的這個特點，故意挑起一些無厘頭的活動，去逗他。而他，總是很配合，不是樂得咯咯發(fā)笑，就是興奮地發(fā)起更多無厘頭的游戲，以之回應(yīng)。這種無厘頭的游戲其實很簡單，根據(jù)當時的情形，找一些違背常識的由頭隨機發(fā)起便是。

比如，吃飯前后，可以玩一個與“吃”相關(guān)的游戲。我跟琛琛百玩不膩的一個游戲是“吃小孩”。也許我是一只大灰狼，或者一只大老虎，當然我“餓”壞了，到處找食吃，然后，碰巧就找到一個小孩：“哈，這里有一小孩。他看起來很好吃呃。我先吃哪兒呢？耳朵吧！叭叭叭……這耳朵肉肉的，真好吃。接下來，我要吃……他的鼻子。呀，不好，吃到鼻涕了！嘔，真難吃！嗯，我還是吃……”每次我吃得很“郁悶”的時候，他總是開心得不行。就這樣，在吃小孩的過程中，他輕輕松松便認知了身體的各個部位。

無厘頭游戲可以擁有更多豐富的內(nèi)涵

等孩子長大些，無厘頭的游戲可以玩出更多的花樣。還以上面的游戲為例，在琛琛長大一些之后，我會拓展游戲的內(nèi)容，讓它更有趣味。比如，有的時候，我會顯得很猶豫，不知道該“吃”哪個部位：“這次我先吃耳朵吧。呀，不行，我要把他耳朵吃了，他就聽不到我說話了。怎么辦呢？要不先吃眼睛？也不行呃。吃掉眼睛，那他就看不到我了。我還是先吃他的小手吧……”在我猶豫的過程中，他了解了人體各個器官的功能。

還有的時候，我明明喊著要吃鼻子，卻偏偏吃了耳朵。我犯錯的時刻，總是他特別開心的時刻。幫我糾錯的過程，實際上也為他提供了思考、判斷的機會。而且，這個故意犯錯的游戲，還可以發(fā)展成為一個鍛煉孩子快速反應(yīng)能力的游戲，或者拓展出更多有趣又有益的內(nèi)容。

當然，我也可以聲稱要吃5次耳朵，8次小手……這就可以把數(shù)的概念輕輕松松帶進來。我可以連續(xù)吃耳朵5次、小手8次，也可以先吃一口耳朵，再吃一口小手，凌亂了吃。于是，他需要分別記住耳朵、小手各吃了幾次，還需要吃幾次。加減法就很輕松地帶了進來。而且，這種交叉吃法很鍛煉孩子的記憶力。當然，我還可以吃他衣服上的各種顏色，先吃左手，再吃右手，或者先吃前胸，再吃后背……這就把顏色認知、方位、空間等諸多的概念帶進來。這一切都是游戲，既然是游戲，就不能給孩子壓力。如果我們只是盡情地享受這個游戲，不去權(quán)衡對與錯，也不去考核孩子懂了多少，孩子自然就沒有壓力，而他在如此開心游戲的過程中，自然就會吸收更多信息。

有的時候，我們也會違反常規(guī)，讓水果、蔬菜、飯來吃他?？纯此麄儌z誰吃得過誰。當水果、蔬菜、飯要吃他的時候，他通常都會很當真，結(jié)果就發(fā)狠，先發(fā)制人，把它們消滅光。這項違反常規(guī)的活動，又是一個認知食材、色彩、味道、多少、質(zhì)地等的好機會。

這些看起來很傻的游戲，孩子通常都喜歡。當我們能如此投入地跟孩子玩，讓一切都順其自然的時候，他怎么可能不享受呢？

群體無厘頭游戲引爆孩子們的內(nèi)在智慧

如果很多孩子在一起，孩子們之間互相啟發(fā)，爭相模仿，那些無厘頭的游戲會引發(fā)更多可能性。某天，在會所，自由探索時間，4個小男孩在積木區(qū)游戲。其中一個小男孩用積木搭了一座“電梯”，另三個男孩很興奮，立刻開著他們的小車上“電梯”。不小心，某個孩子動作大了點，把“電梯”碰倒了。搭建電梯的孩子很生氣，握起拳頭，大喊一聲，眼看一場戰(zhàn)爭就要爆發(fā)。碰倒“電梯”的孩子不是故意的，被碰倒“電梯”的孩子勞動成果慘遭破壞，有情緒很正常。他們之間沒有對錯之分。正好我在旁邊看到了這一切，立刻正面暗示：“呀，你這電梯好特別，還會跳舞呢？一不小心跳散架了吧？”我這無厘頭的一句話，立刻吸引了孩子們的注意力。搭建電梯的孩子很自豪：“對呀，我的電梯很特別，它會跳舞呢。”其他孩子也不示弱，有的說：“林老師，你看，我的車也會跳舞?！薄拔业姆e木會跳舞。”“我也會跳舞?！币粫r間，跳舞成了一個熱門話題。孩子們聯(lián)想到了與跳舞相關(guān)的各種話題，各種與跳舞相關(guān)的游戲粉墨登場。

就這樣，我一句無厘頭的話轉(zhuǎn)換了孩子們游戲的方向，給了他們另外一個思路，讓他們看到了更多游戲的可能性。孩子們經(jīng)歷類似的事情多了，他們處理問題的方式也會變得更靈活，更富有建設(shè)性，而這種超乎常規(guī)的思維模式，不正是孩子們發(fā)散思維獲得發(fā)展的表現(xiàn)嗎？而且，在他們互相模仿，爭相表達自己想法的過程中，他們的語言表達能力、模仿能力、觀察能力、應(yīng)變能力……還有更多的能力都獲得一個鍛煉的機會，何樂而不為呢？

所以，跟孩子在一起，試著時不時跟他“無厘頭”一下吧！

林怡提示

無厘頭的東西與孩子跳躍性思維及喜歡求新求異的特點非常吻合。因此，一些無厘頭的東西呈現(xiàn)在他面前的時候，孩子便興奮起來。當孩子處在興奮狀態(tài)的時候，他的大腦也變得異?；钴S。一個異?；钴S的大腦，自然是一個吸收力強大的大腦。何不抓住這個機會呢？