物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學校管理中的運用探討

摘 要：物聯(lián)網(wǎng)，一個嶄新的領(lǐng)域，由于多年前的互聯(lián)網(wǎng)一樣，被很多人關(guān)注，并被人給予了非常多的希望。本文主要就物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學校管理中的運用進行簡要探討。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；發(fā)展；障礙；方法

1 物聯(lián)網(wǎng)的概念

“物聯(lián)網(wǎng)”是指各類傳感器和現(xiàn)有的“互聯(lián)網(wǎng)”相互銜接的一種新技術(shù)。其思想是把所有物品通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、蜂窩電話定位、激光掃描器等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行信息交換和通信，實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理。

2 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀

目前我們關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用還很低，雖然很多人出來大肆吹捧說有多么實際和高效的應(yīng)用，但這些應(yīng)用基本都是人們的美好愿望，短時間內(nèi)還不能構(gòu)成現(xiàn)實。在美國，著名的IBM公司在2009年推出了“智慧地球”的項目，歐盟2008年也開始重視并發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，并制定了詳細的發(fā)展規(guī)劃，另外，日本，法國，德國等國家也都在大力開展了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的步伐。我國的物聯(lián)網(wǎng)概念在2009年也一度達到火熱，但由于技術(shù)條件等原因發(fā)展較慢，具體到實際應(yīng)用的僅在幾個領(lǐng)域，如高速公路系統(tǒng)中的ETC和一些其他的信息傳輸部分，物流系統(tǒng)中的物品管理等，現(xiàn)在的一些家電也在逐漸添加著物聯(lián)的功能，以智能家居的形式不斷出現(xiàn)。而有些地方的應(yīng)用其實并不是起著物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)有的作用，而是尋求商品的賣點。

3 物聯(lián)網(wǎng)在學校管理中的應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)是一個非常龐大市場，就像互聯(lián)網(wǎng)一樣，不是在一夜之間就達到現(xiàn)在這樣規(guī)模的。所以，在物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展中，我們不能急功近利，一味的去追求發(fā)展速度或規(guī)模，都是錯誤的。我們應(yīng)該采取循序漸進的方法，尋找試點，可以在目前條件比較好的領(lǐng)域，如交通、物流、自然災(zāi)害檢測等一些方向上進行逐步的實驗，尋找解決問題的方法，為最終的全面建設(shè)打下基礎(chǔ)。從技術(shù)角度來看，著力解決行業(yè)標準，推出核心技術(shù)規(guī)范，在統(tǒng)一的標準下重點發(fā)展高端傳感器、MEMS（微電子機械系統(tǒng)）、RFID產(chǎn)業(yè)，并且配套發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)終端和設(shè)備。另外，為物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)相關(guān)軟件和信息服務(wù)也要加快發(fā)展，云計算技術(shù)的出現(xiàn)解決了當前不少的問題，如何將計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好的應(yīng)用進來，還是值得進一步去研究探索的。

3.1 高校選課系統(tǒng)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校選課系統(tǒng)中的應(yīng)用主要是利用其關(guān)聯(lián)規(guī)則。通過對學生真實成績進行整理，分析得出教學調(diào)研以及學生成績分布的特點，總結(jié)出影響學生學習的因素，比如選課的順序以及教師的水平等，現(xiàn)階段高校選課系統(tǒng)中只考慮學生的選課順序。關(guān)聯(lián)規(guī)則技術(shù)就是從海量的數(shù)據(jù)中挖掘出對用戶需求有價值的并且能夠描述數(shù)據(jù)之間相互聯(lián)系的內(nèi)容，換句話說就是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是找出具有價值關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)群。

3.2 高校課堂教學評價中的應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校課堂教學評價系統(tǒng)中的應(yīng)用主要也是利用關(guān)聯(lián)規(guī)則，首先先對數(shù)據(jù)進行預(yù)處理工作，數(shù)據(jù)的預(yù)處理是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的關(guān)鍵步驟，并且直接影響著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用效率。數(shù)據(jù)預(yù)處中要將教師的基本信息、教師教授課程以及教師的職稱、學歷、學生信息以及學生課表相關(guān)信息進行數(shù)據(jù)初始記錄。對于教師的評價內(nèi)容根據(jù)高校自身的條件和需求而定，學校教學評價管理部門登錄學校教務(wù)系統(tǒng)后，將學生所選擇的選項對應(yīng)轉(zhuǎn)換為教師的分值，通過計算機計算總分后得出教師的學期得分。由于高效課堂教學評價系統(tǒng)不是一成不變的，而是一個動態(tài)過程，每個學期都要進行測評，因此評價完后的數(shù)據(jù)清理工作就顯得尤為重要。數(shù)據(jù)清理主要是填補數(shù)據(jù)庫中遺漏的數(shù)據(jù)，在實際使用過程中，學生對于教師的評價并不是固定的幾個方面，數(shù)據(jù)清理系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的興趣補充相應(yīng)的選項，在高校課堂教學評價系統(tǒng)中，通常要設(shè)置兩個極端數(shù)據(jù)，其一就是零分，再者就是滿分。學生對于教師教學的評價在一定程度上也反映了自己的學習情況，如果對教師的評價為零分，則說明學生也否定了自己的學習效果。而滿分是另一個極端數(shù)據(jù)，教務(wù)管理者要對這兩種數(shù)據(jù)進行特殊記錄和處理。

3.3 高校學生信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用

高校學生信息管理系統(tǒng)中管理要素主要是學校的領(lǐng)導、任課教師、學生以及家長。系統(tǒng)的功能要包括：對不同的用戶設(shè)置不同的使用權(quán)限；對學生的基本信息以及學生瀏覽管理網(wǎng)站的記錄要做到明確記錄；各個學院不同專業(yè)的學生課程要能準確公布并允許學生根據(jù)實際情況修改；成績管理要能實現(xiàn)大批量添加及修改；還有比如評優(yōu)活動、黨務(wù)管理等具體功能。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校學生信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用主要是利用決策樹的方法。學生信息管理的基本數(shù)據(jù)就是學生入學時填寫的基本信息表，內(nèi)容包括學生的姓名、學號、考勤以及學習成績等，這些都是學生特有的屬性，學生信息管理利用決策樹方法就是將學生的這些屬性作為決策元素，監(jiān)理不同的決策節(jié)點，實現(xiàn)對學生全方位的考核和評價，完整的了解到每位學生的具體信息。

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是好的，其日益顯現(xiàn)的社會價值也在不斷增加，但要在幾年時間內(nèi)就大規(guī)模發(fā)展是不現(xiàn)實的，我們要合理有序利用，不能盲目夸大，循序漸進，當需求不斷擴大的時候，其自然也就發(fā)展擴大起來。

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