高職Premiere影視編輯課程應用項目教學法的探討

摘 要：項目教學法是學生在教師的指導下共同完成一個完整項目的教學活動，該教學模式有助于調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。本文通過實例對高職計算機專業(yè)Premiere影視編輯課程如何應用項目教學進行了探討。

關鍵詞：項目教學法；Premiere；影視編輯；實踐教學

1 項目教學法概述

項目教學法是學生在教師的指導下共同完成一個完整項目的教學活動。項目教學法就是從職業(yè)崗位的實際出發(fā)選擇具有典型性的案例作為教學內(nèi)容，學生在教師的指導下，自主組織學習過程，學習多以小組合作式進行，按照問題的要求搜集、選擇信息資料，通過小組的共同研究，創(chuàng)造性地去解決問題，得出結(jié)論或完成任務。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程，強調(diào)合作與交流，在完成項目的過程中掌握知識，學會學習，學會思考，提高解決實際問題的綜合能力。

2 影視編輯項目教學的提出

Premiere影視編輯是高職計算機專業(yè)開設的一門專業(yè)課程之一，是一門理論性和實踐性很強的課程，內(nèi)容涉及數(shù)字視頻基礎知識、Premiere軟件介紹、項目配置與素材管理、創(chuàng)建與編輯序列、視頻編輯基礎操作、視頻切換特效、視頻運動特效、視頻濾鏡特效、數(shù)字音頻編輯、字幕設計制作、影視作品的渲染與輸出等。本課程主要任務是培養(yǎng)學生影視后期制作、廣告創(chuàng)作和網(wǎng)絡多媒體制作的能力，使學生了解當今影視多媒體技術的發(fā)展趁勢，掌握影視編輯基本知識、方法和技藝，具備數(shù)字影片后期制作能力及項目的策劃、設計、制作和綜合運用能力。

傳統(tǒng)的高職計算機教學先由教師在多媒體教室講授、演示操作，然后才安排學生上機實踐操作。這種傳統(tǒng)教學模式已越來越不能適應新課程改革的教學理念，越來越不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題的學習能力，也不利于調(diào)動學生的學習積極性與主動性，隨著課程內(nèi)容的深入，部分學生逐漸失去了學習的興趣，沒有參與的熱情，導致課程結(jié)束后，沒有多少學生能夠設計出理想的影視作品。為打破這種傳統(tǒng)的教學模式，突出學生的主體地位，讓學生成為教學的主體，筆者結(jié)合本校的教學實際，在高職計算機專業(yè)Premiere影視編輯課程中采用項目教學法進行教學。

3 項目教學法在影視編輯教學中的應用實例

3.1 項目的準備和設計階段

項目的選取是項目教學法取得成功的首要環(huán)節(jié)。項目的選取要考慮幾個因素：應以教學的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本的知識緊密結(jié)合，又要有一定的發(fā)揮空間；應考慮理論和實踐操作的可行性，讓學生在實踐操作的過程中學到理論知識；應考慮知識的連貫性，讓學生運用學過的知識，又能聯(lián)系到新學的知識；項目要有一定的難度，既能調(diào)動學生的主觀能動性，又能促使學生帶著問題去思考；應考慮項目的實用價值，項目應以社會需求為導向。

基于以上要求，我以“《魅力城市》電子相冊制作”為實例設計一個教學項目。學生要完成該教學項目，就必須掌握Premiere視頻素材的編輯、視頻效果設置、字幕素材的制作、聲音素材的處理等知識點，才能完成本次教學目標的要求。

3.2 項目的組織與實施

在項目的實施過程中，要對所教班級的學生進行分組。分組的依據(jù)為：學生的學習成績、知識結(jié)構(gòu)、學習能力、性格特點、性別搭配等，采用互補方式搭配，將學生分成若干組，每組設立一名組長，全面負責小組的學習討論和項目完成。本次“《魅力城市》電子相冊制作”項目教學中，根據(jù)教學內(nèi)容確定將學生分為4人一組，各小組推選一名組長。

各小組分析項目之后，將項目細化成具體的任務，由組長根據(jù)組員的實際操作情況和對技能的熟練程度做好詳細分工。本次項目可細分為七個部分：素材（圖片、音頻、視頻等）收集；素材剪輯加工處理；片頭設計；相冊主體設計；片尾設計；模塊整合；電子相冊輸出。

在實施的過程中主要是靠學生自己動手實踐來完成任務。其中教師進行有效調(diào)控，了解項目實施情況，針對學生遇到的各種問題全程指導和輔導，負責答疑解惑，及時修正存在的各種問題。通過具體任務的實施，即學生將方案轉(zhuǎn)換成作品，使學生最終掌握Premiere影視編輯的電子相冊制作過程，自覺完成知識的建構(gòu)。

3.3 項目展示和效果評價

項目完成之后，項目作品展示和學習評價這一環(huán)節(jié)不容忽視。在教學效果評價的過程中，首先由各小組選派一名代表對本小組完成的作品進行自我評價；然后和其他組員共同分享作品，各組員之間相互評價；最后由教師根據(jù)學生的評價結(jié)果和各小組完成項目作品的實際情況，總結(jié)分析指出問題所在，給出具體改進及修改建議，師生共同選出優(yōu)秀作品。教師在點評過程中，要給予學生適當?shù)墓膭?，針對出現(xiàn)的問題，要正確引導學生自行解決，以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

3.4 項目總結(jié)和擴展

這一階段，教師根據(jù)每組項目的完成情況總結(jié)學生是否掌握項目知識的學習，并對本次項目涉及的知識點進行歸納總結(jié)、分析，積累實踐經(jīng)驗。最后，教師指導學生對項目進行拓展和延伸，鼓勵學生積極思考，勇于創(chuàng)新，制作出更優(yōu)秀的影視作品。

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