論智能手機(jī)在高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)及思想教育工作中面臨的挑戰(zhàn)

摘要：隨著社會(huì)科技的快速發(fā)展，智能手機(jī)不再是只有少部分人使用的高檔手機(jī)，其在高校的迅速蔓延給高校思想政治教育工作帶了許多機(jī)遇的同時(shí)，也使高校教育工作面臨諸多挑戰(zhàn)，因此，本文主要通過(guò)剖析智能手機(jī)帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)，并針對(duì)現(xiàn)存在的問(wèn)題提出建設(shè)性的意見(jiàn)，旨在提高思想政治教育工作的時(shí)效性，從而切實(shí)提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；大學(xué)生；思想政治教育；挑戰(zhàn)

當(dāng)今社會(huì)已步入了信息社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為新世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。伴隨智能機(jī)的逐步推廣和使用，網(wǎng)絡(luò)的隨時(shí)隨地性已在科研、教育、管理、服務(wù)等許多方面創(chuàng)造了提高效率的途徑，但由于其互聯(lián)網(wǎng)的復(fù)雜性、虛擬性、無(wú)約束性很容易讓一些心智不是很成熟的青少年誤入歧途，因此，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，高校工作者應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，為祖國(guó)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

1 智能手機(jī)在醫(yī)學(xué)院校中發(fā)展現(xiàn)狀

智能手機(jī)具有功能強(qiáng)大，擴(kuò)展性能強(qiáng)，第三方軟件支持多等優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)個(gè)人需要，實(shí)時(shí)擴(kuò)展機(jī)器內(nèi)置功能，以及軟件升級(jí)，智能識(shí)別軟件兼容性，實(shí)現(xiàn)了軟件市場(chǎng)同步的人性化功能，通過(guò)其強(qiáng)大的功能，智能手機(jī)迅速在校園中蔓延。

2009年中國(guó)青少年手機(jī)網(wǎng)民達(dá)144億人，同比增長(zhǎng)73.5%。大學(xué)生網(wǎng)民中手機(jī)網(wǎng)民占比最高，達(dá)85.7%。與整體手機(jī)網(wǎng)民相比，中國(guó)青少年手機(jī)網(wǎng)民在大部分手機(jī)應(yīng)用上都更為活躍。87.3%的青少年手機(jī)網(wǎng)民使用手機(jī)在線聊天服務(wù)，高于整體手機(jī)網(wǎng)民77.8%的水平。使用手機(jī)搜索和手機(jī)音樂(lè)的青少年手機(jī)網(wǎng)民分別占到60.8%和54.5%，高于同期整體手機(jī)網(wǎng)民56%和41%[1]。

2011年，智能手機(jī)已成為青少年網(wǎng)民上網(wǎng)最重要的終端，其使用手機(jī)上網(wǎng)的比例首次超過(guò)臺(tái)式電腦，占73.0%，規(guī)模達(dá)9441萬(wàn)[2]。青少年互聯(lián)網(wǎng)滲透率持續(xù)上升。青少年網(wǎng)民在整體網(wǎng)民中的所占比重較大，為45.1%，規(guī)模達(dá)2.32億。青少年互聯(lián)網(wǎng)滲透率達(dá)到64.4%，超出全國(guó)網(wǎng)民平均水平26.1個(gè)百分點(diǎn)。2011年我國(guó)新增青少年網(wǎng)民1936萬(wàn)，同比增長(zhǎng)9.0%，低于全國(guó)網(wǎng)民12.2%的平均增幅。

2 智能手機(jī)在高校中面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施

2.1大量低質(zhì)量信息流入學(xué)生生活 網(wǎng)絡(luò)是個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的媒體，在有利于學(xué)生身心發(fā)展的信息里必然會(huì)夾雜著不利信息，手機(jī)傳播的隱蔽性和廣泛性在短時(shí)間內(nèi)就可以將網(wǎng)絡(luò)詐騙、淫穢圖片、垃圾信息等不良信息通過(guò)手機(jī)迅速蔓延，一些防備性、思考問(wèn)題不全面的學(xué)生很容易成為上鉤之魚。傳銷組織的猖狂也會(huì)利用智能手機(jī)在高校的普及，采用其洗腦式教育模式，致使很多未踏入社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生墜入其中。還有些QQ軟件的病毒感染，對(duì)方會(huì)假裝好友身份進(jìn)行財(cái)產(chǎn)詐騙，或利用智能手機(jī)的廣泛傳播性散發(fā)不健康圖片和青少年對(duì)新鮮事物的好奇心，影響青少年的健康發(fā)展。如果將大學(xué)生長(zhǎng)期置在這種不良信息的氛圍中，必然會(huì)造成學(xué)生心理的恐懼和不安，甚至有可能引起國(guó)家動(dòng)蕩，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、人生觀、價(jià)值觀、世界觀帶來(lái)不良影響。

輔導(dǎo)員老師應(yīng)做到趨利避害的正確引導(dǎo)，可搜集新聞媒體的相關(guān)報(bào)道，把網(wǎng)絡(luò)不健康的信息對(duì)大學(xué)生毒害的例子廣泛宣傳，也可以組織學(xué)生以此為主題開(kāi)展主題班會(huì)，或者在\"七嘴八舌鬧校園\"的交流平臺(tái)上進(jìn)行討論，或者可以在學(xué)生的宿舍樓下建立一個(gè)\"溫馨小提示\"等宣傳小黑板，讓學(xué)生不經(jīng)意間學(xué)會(huì)如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，而避開(kāi)不利資源對(duì)自己的傷害。

2.2對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面影響

2.2.1手機(jī)占用大量學(xué)習(xí)及作息時(shí)間 一篇關(guān)于《大學(xué)生智能手機(jī)使用習(xí)慣調(diào)查》研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)當(dāng)代的大學(xué)生有68%的同學(xué)每天平均使用手機(jī)時(shí)間為1～3h，使用時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3～5h有17%的學(xué)生，甚至使用時(shí)間大于5h仍有5%的學(xué)生。數(shù)據(jù)顯現(xiàn)：76%的學(xué)生有看電子書的習(xí)慣，包括小說(shuō)、新聞、雜志等。這些不良習(xí)慣的必然會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)沖擊。其之所以上網(wǎng)時(shí)間高達(dá)3h以上，主要由于大部分學(xué)生在上課期間玩手機(jī)，或者晚上在寢室熄燈后仍然不休息，嚴(yán)重影響第2d的課程安排，這種上課玩手機(jī)或者打瞌睡的現(xiàn)象，從某種意義上來(lái)說(shuō)，也算一種逃課行為。而且有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成上課關(guān)機(jī)的習(xí)慣，鈴聲總會(huì)在上課期間響起，嚴(yán)重影響授課老師的上課心情與別的同學(xué)的聽(tīng)課質(zhì)量。也有些學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)上談戀愛(ài)，俗稱\"網(wǎng)戀\"，而由于其智能手機(jī)給上網(wǎng)帶來(lái)的便捷性，很多學(xué)生在上課期間聊QQ，談戀愛(ài)等行為，對(duì)其自身的專業(yè)知識(shí)的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，嚴(yán)重者會(huì)沉迷于其中，享受虛擬世界帶給自己的快感，而最終導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生，耽誤學(xué)業(yè)。

為了保證學(xué)生足夠的睡眠，學(xué)?？梢园惭b一些屏蔽設(shè)備，在熄燈后，斷開(kāi)WIFI的接入點(diǎn)，輔導(dǎo)員老師應(yīng)經(jīng)常性跟班聽(tīng)課，其目的主要觀察學(xué)生上課期間的聽(tīng)課狀態(tài)和出勤率，主要采用\"突然襲擊法\"，是指在上課期間，輔導(dǎo)員可悄然進(jìn)入教室，在不影響授課老師的前提下，觀察學(xué)生動(dòng)向，如果有條件，可以在教師安裝相應(yīng)的攝像設(shè)備，輔導(dǎo)員可隨時(shí)將視頻接入智能手機(jī)，通過(guò)視頻觀察學(xué)生行為，攝像設(shè)備不用一直開(kāi)啟，可以采用隨機(jī)抽樣法。對(duì)于網(wǎng)戀的學(xué)生可單獨(dú)談話，提醒學(xué)生注意自身及財(cái)產(chǎn)安全，在班會(huì)也要明確強(qiáng)調(diào)，明令禁止網(wǎng)戀行為的發(fā)生。老師只能做到監(jiān)管作用，更重要的是要通過(guò)主題班會(huì)或者網(wǎng)絡(luò)討論平臺(tái)，讓學(xué)生做到自覺(jué)遵守。

2.2.2學(xué)生獨(dú)立思考能力降低 在高校學(xué)習(xí)中，老師會(huì)布置一些課后思考題，一方面可以通過(guò)思考題鞏固上課傳授的知識(shí)，另一方面鍛煉學(xué)生自我思考能力，將課本上的知識(shí)靈活應(yīng)用于臨床實(shí)踐中，但由于智能手機(jī)的出現(xiàn)，可以隨時(shí)登陸任何一家搜索引擎，搜索到思考題的答案，而省去了自我思考的過(guò)程。

記筆記也是我們學(xué)習(xí)中不可缺少的的一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自己用筆記錄知識(shí)的過(guò)程，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶，起到鞏固知識(shí)的作用，而智能手機(jī)擁有高清像素的拍照功能，有些懶惰的學(xué)生，就會(huì)把老師的板書或者課件拍下來(lái)，而省去自己抄寫的過(guò)程。對(duì)于學(xué)醫(yī)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)課是至關(guān)重要的，它是踏上臨床之前的初步練習(xí)和學(xué)習(xí)的階段，由于學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)教室的缺少，上實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的學(xué)生只能分批進(jìn)行，先上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生就可以通過(guò)智能手機(jī)把上課時(shí)老師布置的思考題或者老師將要提問(wèn)的問(wèn)題的答案發(fā)給后上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生，使后上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的大腦，而輕松完成老師布置的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，久而久之，學(xué)生看似都答對(duì)了所有問(wèn)題，但實(shí)際并未學(xué)到真正的知識(shí)。

這些看似無(wú)關(guān)緊要的行為，其實(shí)在一定程度上降低了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而記筆記的過(guò)程也是動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程，此行為將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生大腦的退化，有些學(xué)生甚至忘記了許多漢字的寫法。授課老師可以禁止學(xué)生上課翻閱手機(jī)或照相，實(shí)驗(yàn)老師也可采用多題隨機(jī)抽樣的方法，使學(xué)生無(wú)法預(yù)計(jì)作業(yè)題題目。輔導(dǎo)員老師可以組織學(xué)生進(jìn)行鋼筆字、毛筆字大賽等活動(dòng)，采用擂臺(tái)賽的形式，將獲獎(jiǎng)作品通過(guò)智能手機(jī)傳播到校園互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到作品的學(xué)生可以對(duì)此作品發(fā)起挑戰(zhàn)，采用全名網(wǎng)絡(luò)匿名投票的形式，決定勝負(fù)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到我國(guó)漢子文化的博大精深，而不是只記得26個(gè)字母的鍵盤位置。

2.2.3智能手機(jī)發(fā)展為學(xué)生作弊工具 由于智能手機(jī)與強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)相連，學(xué)生在考試過(guò)程中會(huì)通過(guò)手機(jī)上的搜索引擎以快速準(zhǔn)確的搜索到考試答案，而取代了以往的\"小抄\"信息量大、難于在短時(shí)間內(nèi)找到所要問(wèn)題的答案等缺點(diǎn)。還有一部分學(xué)生，利用智能手機(jī)微信或者短信等在考場(chǎng)外向考場(chǎng)內(nèi)的學(xué)生傳遞圖片或者答案。因此，作為監(jiān)考老師也要注意防范學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入考場(chǎng)的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員老師也要在平日的生活學(xué)習(xí)中多多開(kāi)展關(guān)于誠(chéng)信教育的相關(guān)活動(dòng)。

2.3產(chǎn)生手機(jī)焦慮癥和依賴癥 智能手機(jī)由于其強(qiáng)大的功能，已經(jīng)不足以滿足用戶接電話、發(fā)短信等基本用途，它的上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)、讀新聞、聊朋友、購(gòu)物等各種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與外界進(jìn)行溝通的功能已經(jīng)使現(xiàn)在的大學(xué)生無(wú)法自拔，特別是一些性格偏內(nèi)向的學(xué)生，本身與人溝通有一定障礙性，通過(guò)智能手機(jī)正好客服他自身溝通難的問(wèn)題，使其更容易陷入其中，產(chǎn)生手機(jī)焦慮癥和依賴癥。何為手機(jī)焦慮癥和依賴癥呢？就是說(shuō)，當(dāng)我們每天早上起來(lái)，或者忙于學(xué)習(xí)工作之余，或者晚上睡覺(jué)前習(xí)慣性的去觸摸手機(jī)，甚至沒(méi)有任何目的，而突然發(fā)現(xiàn)手機(jī)忘在宿舍或者別的地方而不在身上時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生一種恐懼感，表現(xiàn)出焦慮擔(dān)心等反常的精神癥狀，從而對(duì)手機(jī)形成一種依賴性。而大學(xué)生作為一群年齡成年而心智為成熟的青少年群體，如長(zhǎng)期將手機(jī)帶在身邊，不僅影響學(xué)業(yè)，而且對(duì)身心健康發(fā)展造成不良后果，尤其是智能手機(jī)的輻射度，將會(huì)影響他們的身體和大腦的健康成長(zhǎng)。

為了避免學(xué)生長(zhǎng)期不正確的使用手機(jī)而造成一定心理疾病，輔導(dǎo)員老師可以通過(guò)智能手機(jī)，在熄燈后一定時(shí)間，觀察學(xué)生手機(jī)在線情況，而發(fā)送溫馨小貼士等信息，告訴學(xué)生此時(shí)此刻應(yīng)是關(guān)閉手機(jī)，進(jìn)入夢(mèng)境的最佳時(shí)機(jī)。

2.4網(wǎng)絡(luò)行為可能會(huì)超越法律所約束的范圍 大學(xué)生屬于未踏入社會(huì)的年輕氣盛的群體，法律意識(shí)相對(duì)薄弱，加之我國(guó)法律目前對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的相關(guān)規(guī)定未形成一定法律體系，而網(wǎng)絡(luò)屬于虛擬的數(shù)字世界，學(xué)生很容易認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上做的任何事情很難被他人發(fā)覺(jué)，因此在這個(gè)沒(méi)有任何限制而又隱蔽性高的世界里，學(xué)生會(huì)任意做自己想做的事情，發(fā)表一些損害國(guó)家利益、造成人心動(dòng)亂的言論，或者學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詐騙他人財(cái)物等。目前青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)犯罪的也不在少數(shù)。

因此，隨著科技的發(fā)展，只能手機(jī)也隨之成為大學(xué)生生活中的一部分，由于其功能的強(qiáng)大性，必然會(huì)給學(xué)生生活帶來(lái)各種挑戰(zhàn)，如何權(quán)衡其中的利與弊也隨之成為我們高校工作者值得深思的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潔.智能手機(jī)對(duì)大學(xué)生思想行為影響及對(duì)策研究[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版），2013，15（2）： 281-282.

編輯/王敏