給琴童父母的一些建議（三）

五、請(qǐng)父母?jìng)兿壤潇o下來(lái)，理性對(duì)待問(wèn)題

琴童父母?jìng)兂７傅囊粋€(gè)毛病，就是沒(méi)有理性地說(shuō)一些前后矛盾的話，或者感情用事，不能客觀對(duì)待事情的發(fā)展。比如，很多爸爸媽媽自己可以當(dāng)著老師的面張口閉口地說(shuō)自己的孩子“笨蛋”、“廢物”、“傻瓜”，一點(diǎn)也沒(méi)有覺(jué)得不妥，卻對(duì)老師一句謹(jǐn)小慎微的“我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)孩子不是非常有這方面的天賦”感到十分憤怒，好像扇了他們的臉?biāo)频摹：芏嗪⒆釉谝魳?lè)方面沒(méi)有什么天分，也沒(méi)什么興趣，這其實(shí)沒(méi)什么不能理解的，不行就不學(xué)了，但很多父母就是不能接受。當(dāng)老師把此事僅僅作為一個(gè)事實(shí)陳述出來(lái)的時(shí)候，父母卻不會(huì)去想事情是不是這樣，而是本能地覺(jué)得丟了面子，好像“沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞”說(shuō)明他們基因低下一樣?？墒羌热蝗绱?，既然連別人的一句“不是很有這方面的天分”都不能接受，那又怎么那么堅(jiān)定地把各種“廢物”、“笨蛋”之類的詞用在孩子身上呢？

我們大人說(shuō)話經(jīng)常很隨便，但孩子都會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)，有時(shí)候我們矛盾的話會(huì)把他們搞暈。比如，我一個(gè)朋友，十秒鐘之前還在大罵有錢人都是混蛋，轉(zhuǎn)頭來(lái)就感嘆自己有才有德為什么就不是有錢人，他三歲的兒子用清脆的童聲問(wèn)道：“爸爸，你想當(dāng)混蛋嗎？”大家哄堂大笑，只是不知道笑過(guò)之后，有幾個(gè)人會(huì)想一想。很多時(shí)候我們歇斯底里是因?yàn)槲覀兦鼜挠谖覀兊那榫w，而不是理性，我們折服于面子和對(duì)回報(bào)的心理預(yù)期，而不是清晰的計(jì)算和對(duì)事實(shí)的冷靜判斷，甚至為了所謂的面子而不肯接受擺在眼前的事實(shí)。于是我們亂說(shuō)話，說(shuō)各種自相矛盾的話，且不說(shuō)這些話是不是符合事實(shí)、是不是會(huì)傷了孩子的心，單只在邏輯上，都無(wú)法對(duì)我們自己解釋。

六、關(guān)于選擇一個(gè)合格的鋼琴老師的建議

首先，不要單純用演奏速度來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)老師的演奏水準(zhǔn)。很多家長(zhǎng)在給孩子找到一個(gè)老師的時(shí)候，會(huì)讓這個(gè)老師先彈一段看看。當(dāng)然家長(zhǎng)們也聽(tīng)不明白什么，只是覺(jué)得彈得飛快，噼里啪啦、熱熱鬧鬧就是彈得好。理論上講這沒(méi)什么問(wèn)題，因?yàn)榫弯撉傺葑鄟?lái)說(shuō)，速度是基本技巧的一個(gè)重要方面，基本上可以保證速度的人，彈琴不會(huì)太糟糕，問(wèn)題是很多時(shí)候其他技術(shù)上的蹩腳很容易被熱熱鬧鬧的速度掩蓋，很容易就達(dá)到忽悠人的目的。研二的時(shí)候我在一次登山活動(dòng)中雙臂和右手手腕嚴(yán)重受傷，演奏能力下降了至少三分之二，

但我仍然能用演奏博得滿堂喝彩，就是因?yàn)樵谕庑腥嗣媲?，速度可以掩蓋幾乎一切技術(shù)不足。我只是彈得快，但其中的刮鍵、丟音甚至是故意丟音等技術(shù)硬傷非常多，可外行人是聽(tīng)不出來(lái)的。后來(lái)經(jīng)過(guò)幾年的牽引和治療，我的演奏技能恢復(fù)了七八成，等我彈完一首曲子問(wèn)朋友感受如何的時(shí)候，他們的答復(fù)是“怎么還是幾年前那首??？也不換換？”我說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，是幾年前的那首，但你沒(méi)聽(tīng)出來(lái)區(qū)別嗎？”他們表示沒(méi)什么區(qū)別，實(shí)際上區(qū)別大了去了，臂傷恢復(fù)之前的那次演奏，同樣的曲子，我至少偷著扔掉了十分之一的音符——但一般人真是聽(tīng)不出來(lái)。所以，不要單純用演奏速度來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)教師的水平，如果你以速度為標(biāo)準(zhǔn)，他就用速度來(lái)忽悠你，而在演奏方面他是專家，專家忽悠外行，豈不是一忽悠一個(gè)準(zhǔn)。

第一次見(jiàn)到一個(gè)老師，你可以坐下來(lái)好好跟他談?wù)?，?wèn)問(wèn)他學(xué)琴的經(jīng)歷，在鋼琴教學(xué)方面有沒(méi)有什么見(jiàn)解，對(duì)自己的孩子有沒(méi)有什么有針對(duì)性的想法。在這個(gè)過(guò)程中你不要發(fā)表任何意見(jiàn)，也不要事先透露你的職業(yè)，應(yīng)該拿出一副古典音樂(lè)愛(ài)好者的樣子，帶著自信的表情認(rèn)真傾聽(tīng)，什么都不說(shuō)，因?yàn)槭裁炊疾徽f(shuō)他就不知道你的底細(xì)，不知道你有多深，他就不敢胡說(shuō)，而很多人如果不胡說(shuō)的話，就基本上沒(méi)什么好說(shuō)的。

在這個(gè)過(guò)程里，你也可以順便考察一下這個(gè)老師的語(yǔ)言能力。很多人自己彈琴?gòu)椀煤芎?，但是?dāng)不好老師，因?yàn)檎f(shuō)不明白話，甚至有的老師的表達(dá)讓人云里霧里，尤其是在解釋一首作品的時(shí)候，怎么也說(shuō)不明白到底要學(xué)生彈成什么樣。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)老師，最后急了給學(xué)生一張光碟，說(shuō)你就照著彈。還有一個(gè)聲樂(lè)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)，把嗓子豎起來(lái)唱。我當(dāng)時(shí)就納悶這個(gè)“把嗓子豎起來(lái)唱”是什么意思，心想你把你嗓子豎起來(lái)給我看看。我想，那個(gè)聲樂(lè)老師想要表達(dá)的意思可能是“把喉嚨盡量打開(kāi)”，但他表達(dá)不明白。

一般來(lái)說(shuō)，伶牙俐齒、說(shuō)話清晰有條理的人，都不會(huì)是大笨蛋，如果他是一個(gè)音樂(lè)學(xué)院鋼琴專業(yè)的學(xué)生或是一個(gè)專業(yè)鋼琴教師的話，即使不是這個(gè)圈子里的高手，他們的演奏技巧也足夠給小孩子培養(yǎng)興趣了。正經(jīng)的音樂(lè)院校畢業(yè)加聰明的頭腦，如果只想讓孩子學(xué)琴、喜歡音樂(lè)的話，這樣的老師應(yīng)該可以被認(rèn)為具有基本的資質(zhì)。當(dāng)然最簡(jiǎn)單的辦法是找個(gè)內(nèi)行幫你看看。

音樂(lè)院校各個(gè)專業(yè)都有很多可以教鋼琴課的學(xué)生，就我的觀察，他們大致有如下特點(diǎn)：鋼琴系的學(xué)生在技術(shù)上最好，但是普遍只認(rèn)技術(shù)，技術(shù)至上論很盛行（藝術(shù)和理論素養(yǎng)嚴(yán)重不足的人大約也只能唯技術(shù)論了）；音教系的學(xué)生知識(shí)面要廣泛得多，各種相關(guān)理論課程學(xué)得相對(duì)好一些，一般也不像鋼琴系的學(xué)生那樣容易過(guò)度自信，但在鋼琴演奏上又普遍比鋼琴系學(xué)生稍微差一點(diǎn)；其他的音樂(lè)學(xué)系和作曲系的學(xué)生，情況就很不一樣了，有的非常好，有的著實(shí)不怎么樣。

如果想知道一個(gè)人的理論素養(yǎng)如何，其實(shí)也不難，你可以要求他寫(xiě)一份簡(jiǎn)明扼要的對(duì)你的孩子的分析報(bào)告和有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。其實(shí)他寫(xiě)了什么不重要，重要的是，那些根本不注重理論修養(yǎng)的人，往往是一些連連貫的句子都說(shuō)不明白的半文盲。因?yàn)楸硌輰I(yè)盛行的技術(shù)至上論，導(dǎo)致一些人連基本的文化修養(yǎng)都不具備，這樣的人有可能成為很好的演奏家，但是不可能成為很好的老師。其實(shí)我在這篇文章里所寫(xiě)的東西，在音樂(lè)圈子里不是什么高深的奧秘，反而是非常淺顯的，只是搞理論的人不屑于寫(xiě)這些淺顯的、既換不了錢又不能拿來(lái)評(píng)職稱的東西；而一些搞表演的人，壓根就討厭跟文字打交道，他們討厭看書(shū)查資料，也不會(huì)費(fèi)力來(lái)思考和反思，只是機(jī)械地把自己的老師從沒(méi)有反思過(guò)的那一套，再不經(jīng)過(guò)任何反思地教給學(xué)生。也有很多老師，琴?gòu)椀煤?，也喜歡看書(shū)和思考，但不習(xí)慣于趴在鍵盤(pán)上碼字兒，至少在我讀大學(xué)的時(shí)候，心里有再多的想法，也只是想，不會(huì)真的去碼字兒的。因?yàn)闆](méi)有人要求一個(gè)搞演奏的人有什么理論素養(yǎng)，就是有要求，多數(shù)人也不會(huì)太當(dāng)真。

當(dāng)然，我說(shuō)的是一般情況，無(wú)論在哪個(gè)系，無(wú)論是老師和學(xué)生，總有很多演奏功力過(guò)硬也有足夠的理論和反思能力的老師，只是魚(yú)龍混雜，需要認(rèn)真辨別。如果真能找到一個(gè)演奏和教學(xué)都很有一套的老師，那么恭喜你，你的一分錢真是能當(dāng)成兩分錢花了。

另外，老師們對(duì)于學(xué)費(fèi)一般也是形成默認(rèn)和共識(shí)的，學(xué)費(fèi)被認(rèn)為是身價(jià)的標(biāo)志，畢業(yè)院校、現(xiàn)任職務(wù)、職稱以及名聲什么的，都可能成為學(xué)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。哄抬物價(jià)和砸價(jià)行為都會(huì)導(dǎo)致老師在同行里不好混。這雖然是事實(shí)，但也沒(méi)那么絕對(duì)。老師們其實(shí)也都希望能遇上個(gè)好苗子，有時(shí)候遇上有天分的孩子，有的老師甚至?xí)媒档蛯W(xué)費(fèi)、免費(fèi)甚至是倒貼的方式來(lái)留住這個(gè)將來(lái)可能給自己帶來(lái)巨大名聲的天才，也有很多老師家境殷實(shí)，上課就圖個(gè)好心情和成就感，對(duì)學(xué)費(fèi)也不是那么在意，還有些老師甚至就是因?yàn)樾能?、臉皮不夠厚，不好意思?wèn)那些家境不那么富裕的學(xué)生要那么多銀子，可很多時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)誤讀這些信息，認(rèn)為一個(gè)不敢要價(jià)的老師一定是沒(méi)什么水平的。實(shí)際上這絕對(duì)是個(gè)誤解，真正的騙子才是最敢要價(jià)的，因?yàn)樗褪强窟@個(gè)掙錢的。但是這樣的誤解斷斷續(xù)續(xù)總有發(fā)生，最后導(dǎo)致老師都不得不把好心腸和愛(ài)才的心收起來(lái)，堅(jiān)決不講價(jià)，這真是個(gè)悲哀的事情。

說(shuō)到底，具體情況具體分析，家長(zhǎng)們還是要自己多觀察、多思考，凡事不要想著用一個(gè)簡(jiǎn)單判斷就解決了事，不能以為什么樣的就怎么回事，什么就必須怎么樣。我從演奏和創(chuàng)作領(lǐng)域進(jìn)入純理論領(lǐng)域里學(xué)到的第一個(gè)研究原則，就是不要輕易做判斷，還是勤于觀察、思考，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都能有個(gè)有針對(duì)性的觀點(diǎn)為宜。

以上是我作為一個(gè)曾經(jīng)的資深琴童和鋼琴教師的點(diǎn)滴感受，希望能對(duì)諸位琴童父母有所幫助。

（完）