2013年浙江高考作文

【題目】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉彎。

英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化。

英國作家菲爾丁：世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。

綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。

注意：①選好角度，確定立意，自擬題目；②不得脫離材料內容及含義的范圍作文；③明確文體，但不得寫成詩歌；④不得抄襲、套作。

【題解】

此題采用了新材料作文形式。材料所引三位作家的話既相互獨立又在內容上有聯(lián)系，這三段話構成一個非連續(xù)性文本。豐子愷的話說的是“童心特點”，赫胥黎的話說的是“童心早泯”，菲爾丁的話說的是“童心早泯對人類是個大災難”。

題中“綜合上述材料”這句話很重要，它提示考生需要把三段話聯(lián)系起來看。這三段話聯(lián)系起來看，就是表達了對童心早泯的憂慮。試題旨在讓考生思考當今社會青少年童心早泯的問題。

審題評分標準可定為：第一，能抓住“童心早泯”（這里的“童心”只能指孩子或青少年的童心，而不能指成人的童心）這個主題立意的，算切合題意；第二，主題是“說童心”或“成人要保留童心或赤子之心”的，算符合題意；第三，若把題目理解成“說青春”，則算基本符合題意；第四，若部分點到“童心”這樣的關鍵詞，但寫作時主體滑向其他方向（如“善良”“寬容”等），則算部分符合題意；第五，若脫離材料內容及含義的范圍，純談“童心早泯是好事”、“青少年的童心并未早泯”、“學會轉彎”、“少年強則國強”、“孩子是主角”、“要堅強”等，則完全不合題意。

以下寫作思路可供參考：第一，從“為什么”的角度談，比如，可通過剖析童心早泯之于孩子成長、世界發(fā)展等的危害和影響，談為什么自己認為童心早泯不是好事。再如，可通過闡述“成人尊奉的以‘輸、贏’為衡量標準的實用主義蠻橫地侵入并污染著童真世界”“孩子過早地向功利的現(xiàn)實世界作出妥協(xié)”“我們的教育內容、教育體制和教育方式存在的弊端起了推波助瀾作用”等，談為什么會出現(xiàn)童心早泯現(xiàn)象；第二，從“怎么樣”的角度談，比如，可從孩子、學校、家庭、國家、社會等層面，建設性地提出童心早泯的有效應對措施。

【范文】

臥剝蓮蓬何處覓

在星輝斑斕里放歌，手撐長篙的，不是你；在稻香浮動的燦爛里奔跑，滿身泥濘的，不是你；在紅墻綠瓦的屋頂上熟睡，聽夏蚊成雷的，不是你。我親愛的小孩！

尋覓你的蹤跡。

于補習班里望向黑板的熬紅的雙眼，于電腦熒幕前投下明明滅滅幽暗的側臉，于路途中毫不猶豫踩向蟻螻匆匆向前的腳步，拼湊在一起，多么像你的模樣，卻還不是你！

何處覓？覓何處？

他們告訴你我，要想獲取成功，就不能輸在起跑線上；他們告訴你我，在這個每秒都有十幾個新生命發(fā)出嘹亮的哭聲的時代，你追我趕才是常態(tài)，弱肉強食才是準則，只有登上頂端的寶座才能睥睨著揚出一口長氣；他們告訴你我，武裝自己才能不被打倒，我們都應該向著云端和峰巔永不停息地奔跑。

他們都這么說。

于是他們欣慰地看著你越跑越快，越跑越遠，你正以超常的速度奔向云端，奔向峰巔。你繃著倔強的面孔，把其他人甩到后面，令人望而興嘆！他們夸獎你，褒揚你，用一個名為“成熟”的字眼。你卻在看到那只低飛的蜻蜓停在紅漆剝落的木門上停留的一瞬，失了神。

你的目光早已轉彎，不是當年的直線，澄澈如一掬山泉，打眼便可瞧見這世界的姹紫嫣紅；你的嘴角早已斂合，不若彼時開口便是春光瀉了一地，燦燦爛爛像草長鶯飛的三月江南；你的思維早已凝固，心力交瘁仿佛再無力對日月星辰、蟲魚鳥獸明察秋毫，卻又在聽到個九歲的重慶男孩說“白云變成了黑云”的剎那陡然一震。你本來就應該是個小孩。

靈感與不羈本屬于你，自由與奔放本屬于你，創(chuàng)造與純真本屬于你，似熔巖噴薄而出無可阻擋的活力本屬于你！親愛的小孩，那些疲憊與勞累、麻木與漠視、期待與希冀，是無形的枷鎖和縲紲，別讓它們束縛著你，禁錮著你。

康德曾說：“人類有兩樣不可或缺的東西。一樣是苦苦追尋的真理，一樣則是頭頂上這方浩瀚的星空。”星空是你雙眼璀璨明亮、迸射智慧的火花，照亮幽明處的真理。親愛的孩子，愿你的心靈與詩人一般年輕，以不竭的動力，創(chuàng)造一個個天馬行空的奇跡。

而我只愿，于天地浩渺之間，于山水靈秀之處，望見一個在船頭臥剝蓮蓬的綽綽人影，是你。