我該如何對(duì)待你的眼淚

摘 要：學(xué)生的失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為與違法行為兩類(lèi)，其中學(xué)生的越軌行為在學(xué)校體現(xiàn)較多，它主要是指違背了教育習(xí)俗，教育規(guī)章制度的行為。在教書(shū)育人的過(guò)程中，教師會(huì)遇到學(xué)生各種各樣的失范行為。如何尋求最佳的教育方法是教師在班級(jí)管理工作中一直思考和探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：失范行為；因果定律；成長(zhǎng)

一、你怎么流淚了

開(kāi)學(xué)第一天，我懷著期待的心情走向班級(jí)，還沒(méi)走到班級(jí)門(mén)口，一聲尖銳的吼叫鉆入我的耳朵：“你誰(shuí)啊就坐我的位置？”我步入教室后，只見(jiàn)一名女生那咄咄逼人的氣勢(shì)把站在她對(duì)面的小個(gè)子男生嚇傻了。后來(lái)我側(cè)面了解才知道是男生看見(jiàn)那個(gè)座位沒(méi)有人而誤坐引起了誤會(huì)。既然事情已經(jīng)過(guò)去了，我就沒(méi)再追究。只是她的名字——A也是我記住的第一個(gè)學(xué)生的姓名。

轉(zhuǎn)眼之間半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，這期間不斷有老師和同學(xué)向我反映A的不良表現(xiàn)。我當(dāng)班主任一直秉持著挑班里最頑皮的學(xué)生做我的課代表的習(xí)慣，征得了A的同意，她成為我的課代表?？梢钥吹贸?，自打當(dāng)上我的課代表，A從學(xué)習(xí)積極性到行為規(guī)范都有了微妙的轉(zhuǎn)變。不過(guò)好景不長(zhǎng)，數(shù)周后A開(kāi)始故態(tài)復(fù)萌。她平日的行為規(guī)范我已忍讓?zhuān)瑳](méi)想到竟然發(fā)展到跟女生B動(dòng)手的地步！當(dāng)我聽(tīng)到了這個(gè)消息，當(dāng)即把她叫到辦公室?！疤澪疫€信任你，讓你當(dāng)我的課代表，你簡(jiǎn)直就是……”啪的一聲，好像有什么東西落在了地上。我呆住了：看起來(lái)對(duì)待他人態(tài)度如此不屑一顧的她，怎么落淚了？

二、其實(shí)，你的眼睛很漂亮

與之接下來(lái)的談心中，她向我傾訴：今天這次事情起因于我們班另一同學(xué)C，有一天與B在水房發(fā)生了口角，自那以后，C的自行車(chē)氣總被B故意放掉。而A為了幫本班同學(xué)出氣，才與B發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

聽(tīng)到這些以后，我對(duì)自己剛才的言行后悔。我看著她，發(fā)現(xiàn)她眼眶通紅，于是安撫她，溫柔地對(duì)她說(shuō)：“別哭了，其實(shí)你的眼睛很漂亮。再哭可就不好看了！”

三、微笑的眼睛

仔細(xì)想來(lái)，A身上有許多閃光點(diǎn)，于是我向她承認(rèn)了錯(cuò)誤：“這件事是老師不對(duì)?！贝藭r(shí)，A有些不好意思了，她說(shuō)：“老師你別這么說(shuō)，其實(shí)我不應(yīng)該打架的?！蔽一貞?yīng)道：“你是個(gè)明事理的好孩子，但是你的勇敢正義表達(dá)方式不太妥當(dāng)。我這么說(shuō)你贊同么？”A點(diǎn)了點(diǎn)頭。我微笑一下：“別的不用我多說(shuō)，把眼淚擦擦，回去上課吧。”

高中畢業(yè)后A考上了三本，離開(kāi)了家去上大學(xué)，我也開(kāi)始新一輪的教學(xué)。上個(gè)月某天早晨，我開(kāi)機(jī)收到了一條來(lái)自A的短信，短信內(nèi)容是這樣的：“老師，我現(xiàn)在正寫(xiě)心理學(xué)作業(yè)，您是給予過(guò)我?guī)椭娜?。您是我從小到大唯一一個(gè)除了教給我知識(shí)還給我其他東西的老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您！”看到短信時(shí)，我腦海里浮現(xiàn)出了A燦爛的笑容，尤其是那雙愛(ài)笑的眼睛顯得特別明亮。

回想起我跟A打交道的這三年，給我留下了三點(diǎn)寶貴經(jīng)驗(yàn)：

1.作為教師，處理失范行為前要先了解學(xué)生的行為背景，再為學(xué)生提出指導(dǎo)性建議

因果定律①表明，發(fā)生在你生活中的任何一件事情的結(jié)果，必定有一個(gè)或多個(gè)與其相伴而生的原因。正如因果定律，學(xué)生的每一個(gè)行為都有它背后的故事，這就要求教師用心去尊重學(xué)生、了解學(xué)生，如果能夠換位思考，那么學(xué)生應(yīng)該都能夠體會(huì)到老師的心血。

2.作為教師，處理失范行為時(shí)要時(shí)刻注意言語(yǔ)，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈施暴

誤會(huì)加之不恰當(dāng)?shù)拇朕o，這就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈施暴。心靈施暴，從表面上看并沒(méi)有給學(xué)生造成外在傷痕，但實(shí)質(zhì)上它對(duì)人心靈的傷害程度是無(wú)法估計(jì)的。師生只有在相互熱愛(ài)、尊重、關(guān)懷的氛圍中，教育才會(huì)有感召和鼓舞的力量。

3.作為教師，要堅(jiān)信人人都有成才的愿望，人人都有成才的可能

眾所周知，學(xué)校就是要為每個(gè)孩子編織成才的夢(mèng)想，如果用平時(shí)乖巧孩子的標(biāo)準(zhǔn)去衡量A，那么A必然是不及格的。但若從她的具體情況出發(fā)，其實(shí)事情也并不是那么糟糕，若加以正確引導(dǎo)，這些特征會(huì)成為很好的品質(zhì)。

我認(rèn)為，我們要拒絕表面，用為什么去撬開(kāi)學(xué)生的心門(mén)；我們要遏制惡語(yǔ)，用親近的語(yǔ)言去傳遞我們的愛(ài)意；我們要杜絕歧視，用真誠(chéng)的鼓勵(lì)去幫助孩子成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

李莎.“行為窗”視域下的中學(xué)生課堂問(wèn)題行為研究[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.

作者簡(jiǎn)介：丁哲，女，出生年月：1987年3月，大學(xué)本科學(xué)歷，河北省廊坊市華北油田第五中學(xué)，研究方向：物理教學(xué)。

How should I Treat Your Tears：Discussion on How to Face Scientifically

Students’ Anomie Behavior

Ding Zhe

Abstract：Students’ anomie behavior mainly for deviant behavior and illegal behavior two kinds， one of the students reflect more deviant behavior in school， it is mainly refers to violate the custom education， education rules and regulations. In the process of teaching， the teacher will meet students of all kinds of anomie behavior. How to find the best education way is teacher has been thinking and exploring problems in the class management work.

Key words： anomie behavior；law of cause and effect；growth

編輯 孫玲娟