淺談小學(xué)生的品德教育

加里寧曾經(jīng)說(shuō)，教師是“人類心靈的工程師”，他之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榻處煵粌H要傳授知識(shí)，還要塑造人的思想和品格。有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。小學(xué)生的模仿性強(qiáng)，可塑性大，兒童時(shí)期是一個(gè)人道德行為習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，因此對(duì)小學(xué)生的思想品德的教育，從某種意義上說(shuō)應(yīng)該是“養(yǎng)成教育”。

作為一名多年從事小學(xué)教育的教師，就這一問(wèn)題談?wù)勎易约旱恼J(rèn)識(shí)。

首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該無(wú)私地去關(guān)愛(ài)孩子，教師要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)兒童道德情感的良好的環(huán)境氣氛，體罰、恫嚇、威脅學(xué)生只能使學(xué)生們產(chǎn)生消極的、不良的道德情感。因?yàn)榍榫w性是兒童道德情感產(chǎn)生的特有條件。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是塑造幼兒靈魂的一種偉大力量，這種愛(ài)不僅是感情問(wèn)題，更是一份社會(huì)責(zé)任感。愛(ài)是教育的手段，是打開(kāi)學(xué)生心里的鑰匙，關(guān)愛(ài)少年兒童是向?qū)W生進(jìn)行德育的前提，是小學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵所在。

其次，父母做到言傳身教。家庭教育是孩子人格成長(zhǎng)的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母是孩子的第一位老師，也是他們終身的教授，在人一生的教育中，家庭教育處于初始和基礎(chǔ)的地位。現(xiàn)實(shí)生活中，許許多多的父母不知不覺(jué)中忽視了德行的教育，“重智輕德”成為家庭教育的普遍問(wèn)題。有位著名文學(xué)家說(shuō)：“從私塾到小學(xué)到中學(xué)，我經(jīng)過(guò)很多位教師，但真正把性格傳給我的是我的母親，母親并不識(shí)字，她給我生命的教育?！笨梢?jiàn)，父母在孩子心目中的地位。家庭教育在很大程度上影響兒童的成長(zhǎng)。凡是家庭教育抓得緊，抓得好的家庭，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得比較慢，甚至有的還會(huì)變壞。如：有一個(gè)學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)時(shí)，問(wèn)其沒(méi)有完成作業(yè)的原因時(shí)，學(xué)生回答說(shuō)：“晚上一放學(xué)，爸爸、媽媽就和幾個(gè)人在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩兒，我說(shuō)作業(yè)沒(méi)做，爸爸說(shuō)，不要緊，這一次我給你放假，就一次作業(yè)沒(méi)什么了不起的，在課堂上聽(tīng)懂就行了，我小時(shí)候就不做作業(yè)，考試一樣考到好成績(jī)?！边@些學(xué)生大多天資聰慧，學(xué)習(xí)成績(jī)卻屬于后進(jìn)者。因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)思想教育，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同研討教育子女的方法，以提高家長(zhǎng)的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)，要讓家長(zhǎng)懂得自己與子女朝夕相伴，對(duì)子女的身心、人格等個(gè)性化情況最為清楚，教育具有針對(duì)性和即時(shí)性。以血緣為基礎(chǔ)的親情關(guān)系更增加了道德教育的情感色彩。從小培養(yǎng)孩子的道德習(xí)慣，在生活中潛移默化地影響子女，這是學(xué)校教育和社會(huì)教育所無(wú)法比擬的。因此，父母要時(shí)刻注意自己的言行，生活中相互尊敬，相互謙讓，與鄰里友好相處，關(guān)心別人，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，為他們做出榜樣。樹(shù)木只有根深才能葉茂以至開(kāi)花結(jié)果，只有從小培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。勞動(dòng)是人生的第一需要，勞動(dòng)是最光榮的。然而，目前的未成年人絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锒际恰靶』实邸薄靶√?yáng)”。他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不愛(ài)勞動(dòng)，生活中不懂得珍惜人們的勞動(dòng)成果。為了培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，我一方面創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生進(jìn)行模擬或?qū)嵕?；另一方面，與學(xué)生家長(zhǎng)配合，要求學(xué)生在日常生活中積極進(jìn)行自我服務(wù)，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，從中獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

總而言之，孩子們的品德教育，任重而道遠(yuǎn)，需要國(guó)家教育政策的扶持、家長(zhǎng)的大力配合和老師的良好教育，只有把這幾項(xiàng)緊密地融為一體，才能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，才能把孩子們培養(yǎng)成有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義新人。

編輯 楊 倩