職業(yè)院校開展校企合作建設(shè)輪崗實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索

摘 要：校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高等職業(yè)教育的重要途徑，在校企合作過程中，學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生到企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)的教育方式，既能夠兼顧學(xué)校和企業(yè)的利益，又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和技能的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；校企合作；實(shí)訓(xùn)基地

2014年4月，由應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟和中國教育國際交流協(xié)會(huì)主辦的“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇2014年春季論壇”在駐馬店舉行，落實(shí)國務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署，以產(chǎn)教融合發(fā)展為主題，共同探討“部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”和“中國特色應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)之路”。教育部副部長魯昕在2014年論壇上講話表示，1999年大學(xué)擴(kuò)招后，“專升本”的600多所地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代職業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者等。職業(yè)院校開展校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，吹響了新的集結(jié)號。而在校企合作過程中，學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生到企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)，是校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才必不可少的重要教學(xué)方式。

寧波地處東南沿海，依托寧波港口優(yōu)勢，擁有先進(jìn)的制造業(yè)和大量的外貿(mào)企業(yè)。按照一切以學(xué)生為中心，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)思路，寧波高校廣泛開展了學(xué)校與企業(yè)的合作項(xiàng)目。研究校企合作工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，對培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用性人才具有重要意義。

事實(shí)上，就寧波近年來高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)及就業(yè)狀況而言，學(xué)生落實(shí)實(shí)習(xí)單位并不困難，但是沒有校企合作參與的實(shí)習(xí)，學(xué)生落實(shí)的實(shí)習(xí)單位沒有培養(yǎng)他們的意識，不能夠保證學(xué)生能學(xué)到必需的專業(yè)知識。而通過校企合作的方式，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)盡量安排學(xué)生輪崗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠熟悉整個(gè)工作流程，對學(xué)生專業(yè)知識的掌握大有幫助，同時(shí)為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型的實(shí)用人才開辟了一條捷徑。以下就職業(yè)院校開展校企合作建設(shè)輪崗實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐進(jìn)行一些探索。

一、工學(xué)結(jié)合校企合作建設(shè)輪崗實(shí)訓(xùn)基地的形式

高職學(xué)生在基地的實(shí)習(xí)目前一般分為如下幾種形式：學(xué)生在一年級時(shí)的企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)，主要內(nèi)容是到企業(yè)參觀，聽企業(yè)管理人員的講解，基本熟悉企業(yè)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中所進(jìn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)生在二年級時(shí)在企業(yè)進(jìn)行的是短期的實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)能力的范圍內(nèi)安排學(xué)生到各個(gè)工作崗位，在企業(yè)工作人員的帶領(lǐng)下做一些輔助工作，體會(huì)工作的細(xì)節(jié)，熟悉工作環(huán)境；在學(xué)生三年級時(shí)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生由于有前面實(shí)習(xí)的鋪墊，在短期內(nèi)可以達(dá)到公司的崗位要求，獨(dú)立工作。由簡入深，多個(gè)崗位實(shí)訓(xùn)之后，高素質(zhì)的技能型人才就會(huì)培養(yǎng)出來。

這個(gè)合作過程中難點(diǎn)來自企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)方面。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)是盈利性組織，企業(yè)的所有活動(dòng)都是以盈利為目標(biāo)，而學(xué)生批量到企業(yè)內(nèi)部實(shí)訓(xùn)會(huì)在一定程度上打亂企業(yè)的工作秩序，影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)將會(huì)給企業(yè)帶來更大的影響，因?yàn)檩啀忂^程中學(xué)生在每個(gè)崗位的工作時(shí)間短，會(huì)給崗位上的員工制造很多麻煩，員工對學(xué)生的指導(dǎo)也會(huì)影響他們自己正常的工作；對學(xué)校來說，難點(diǎn)在于學(xué)生的輪訓(xùn)過程要融入整個(gè)教學(xué)過程，而目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式還不能很好適應(yīng)輪訓(xùn)的安排。譬如，一個(gè)學(xué)期的課程可能被分為兩個(gè)階段，考試的時(shí)間也許不在期末等等。所以，合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的形式需要考慮這兩個(gè)方面的問題，根據(jù)專業(yè)的不同區(qū)別考慮具體的合作形式。

二、校企合作的雙方合作價(jià)值分析

校企合作可以從多個(gè)方面展開，如合作開展企業(yè)員工培訓(xùn)、合作編寫教材、合作完成專業(yè)課程，合作研發(fā)科技項(xiàng)目等，培養(yǎng)學(xué)生最重要的合作表現(xiàn)形式是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的崗位輪訓(xùn)。

（一）崗位輪訓(xùn)的教學(xué)價(jià)值

學(xué)生到學(xué)校與企業(yè)合作建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行輪崗訓(xùn)練，這是目前國內(nèi)大部分職業(yè)院校已經(jīng)開展的教學(xué)方法之一。一般操作方式是：學(xué)校和一個(gè)相對比較綜合、規(guī)模適中的企業(yè)開展合作，在企業(yè)內(nèi)部建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)的人事培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)與學(xué)校對接完成輪訓(xùn)的組織和安排。學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部接受短期的培訓(xùn)，培訓(xùn)往往作為學(xué)校的一門課程。這種輪訓(xùn)的方式能使學(xué)生得到與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室不同的訓(xùn)練效果，其教學(xué)價(jià)值明顯提高。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師先在教室內(nèi)講授理論內(nèi)容，學(xué)生對理論有一定的了解和理解之后，到學(xué)校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作驗(yàn)證，將理論與實(shí)際結(jié)合，能夠讓學(xué)生對理論知識掌握得更加清晰、具體。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式的不足之處在于學(xué)校實(shí)訓(xùn)室缺乏企業(yè)的環(huán)境，在沒有環(huán)境壓力和人際關(guān)系壓力下的實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際有一定的差距，尤其是文科類的教學(xué)，往往要求個(gè)體的操作要兼顧工作流程上的其他環(huán)節(jié)，理解和體會(huì)其他環(huán)節(jié)的操作內(nèi)容，以及恰當(dāng)?shù)嘏c相關(guān)部門、相關(guān)人員的配合。在企業(yè)內(nèi)部的輪崗，是讓學(xué)生輪換體驗(yàn)和觀察企業(yè)內(nèi)部工作流程，掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的操作和溝通協(xié)作情況，其教學(xué)效果無法在學(xué)校內(nèi)部獲得。

（二）崗位輪訓(xùn)的企業(yè)價(jià)值

崗位輪訓(xùn)表面上看對企業(yè)沒有什么價(jià)值可言，因?yàn)槠髽I(yè)一直都在付出而看不到任何回報(bào)。但是，如果從另一個(gè)角度看，結(jié)果也許不同。企業(yè)的經(jīng)營需要樹立一個(gè)良好的企業(yè)形象，這個(gè)企業(yè)形象對企業(yè)的可信度有較大影響。而這個(gè)良好的企業(yè)形象可以有多種塑造方法，可以用廣告的形式、做慈善、做公益事業(yè)等等。支持教育事業(yè)就是一種公益活動(dòng)，在這個(gè)過程中企業(yè)的形象能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，對企業(yè)的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。其次，企業(yè)在支持教育的過程中，可以從學(xué)生中物色人才，給企業(yè)人力資源提供后續(xù)的支持。第三，企業(yè)的付出在輪訓(xùn)過程中也許得不到學(xué)生的理解，但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，逐步成長到一定的年齡，會(huì)對這個(gè)過程有一個(gè)更好的認(rèn)可，學(xué)生對該企業(yè)將會(huì)產(chǎn)生母校的情懷，這樣的口碑使企業(yè)的良好形象得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

（三）崗位輪訓(xùn)的社會(huì)價(jià)值

在我國，人才的培養(yǎng)過程的實(shí)踐環(huán)節(jié)始終是一個(gè)薄弱項(xiàng)，為此教育管理部門一直強(qiáng)調(diào)校企合作培養(yǎng)人才，但到目前為止，我國的校企合作還沒有形成一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，以吸引更多的企業(yè)在這方面付出。企業(yè)目前與學(xué)校合作的最主要目的仍然是招聘人才，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)本身并沒有錯(cuò)誤，但是如果學(xué)校僅僅從培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)招聘的崗位需求角度培養(yǎng)學(xué)生，急功近利，便犯了教育的大忌，走上工作崗位的學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力將成為大問題。這種學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，逐漸開展崗位輪訓(xùn)并得到企業(yè)及社會(huì)認(rèn)可的過程，就是我們?nèi)鐣?huì)對人才培養(yǎng)方式認(rèn)知的轉(zhuǎn)變過程，推行這種輪訓(xùn)教育模式將具有重要的社會(huì)價(jià)值。

三、在實(shí)訓(xùn)基地崗位輪訓(xùn)的一般操作方法

（一）崗位輪訓(xùn)的組織實(shí)施

學(xué)校需要在周邊找一家規(guī)模中等，能夠批量接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)的企業(yè)作為合作對象。學(xué)生在完成大一的公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程后，以班級為單位，進(jìn)行崗位輪訓(xùn)，保證每個(gè)學(xué)生在每個(gè)崗位上都訓(xùn)練一定的時(shí)間，輪訓(xùn)周期可以根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)確定，一般在3個(gè)月以內(nèi)，崗位輪訓(xùn)的目標(biāo)是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、專業(yè)動(dòng)手能力、專業(yè)綜合能力以及可持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師共同參與指導(dǎo)崗位輪訓(xùn)課程，共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同組織教學(xué)，共同依據(jù)真實(shí)設(shè)備、真實(shí)業(yè)務(wù)、真實(shí)客戶開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，共同完成職業(yè)能力評價(jià)，在完成企業(yè)業(yè)務(wù)的同時(shí)保證學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

崗位輪訓(xùn)課程包括：上崗前職業(yè)教育、企業(yè)文化教育、企業(yè)制度、基本操作流程、安全等培訓(xùn)，為期一周。分組后到具體崗位，由不同層次的企業(yè)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干和專職教師共同組織學(xué)生進(jìn)行崗位技能學(xué)習(xí)。具體教學(xué)項(xiàng)目包括兩個(gè)方面：業(yè)務(wù)性項(xiàng)目訓(xùn)練和管理服務(wù)項(xiàng)目訓(xùn)練，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿在這兩種教學(xué)過程之中。

1.業(yè)務(wù)性項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容

業(yè)務(wù)崗位的訓(xùn)練圍繞著專業(yè)的領(lǐng)域開展，往往是企業(yè)內(nèi)部的操作層，這方面一般也是能夠接受比較多學(xué)生的領(lǐng)域。

2.管理能力訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容

管理能力的訓(xùn)練可以在學(xué)生的自我管理方面開展。學(xué)生的輪訓(xùn)班級可設(shè)置實(shí)訓(xùn)組長、實(shí)訓(xùn)經(jīng)理等職務(wù)，在班級的自我管理過程中訓(xùn)練學(xué)生的管理能力；另外，輪訓(xùn)也可以安排學(xué)生到企業(yè)的管理崗位，表面上看人力資源、會(huì)計(jì)、行政等崗位與專業(yè)關(guān)系不大，但是體驗(yàn)這些崗位能讓學(xué)生對企業(yè)的整體有更清楚的了解。

（二）崗位輪訓(xùn)考核

崗位輪訓(xùn)的考核可以分為學(xué)?？己撕推髽I(yè)考核兩個(gè)部分，企業(yè)考核基本按照企業(yè)崗位的要求進(jìn)行。學(xué)校的考核可以由學(xué)校跟隨的指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行考核。

四、工學(xué)結(jié)合校企合作建設(shè)輪崗實(shí)訓(xùn)基地過程需要注意的問題

（一）學(xué)校和企業(yè)之間的利益劃分問題

既然是合作，就存在利益的劃分，也就是什么費(fèi)用由學(xué)校負(fù)擔(dān)，什么費(fèi)用由企業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，在這方面學(xué)校和企業(yè)的合作協(xié)議中需要比較詳細(xì)的說明。目前學(xué)校與企業(yè)的合作協(xié)議形式化的居多，往往只求合作數(shù)量，不求合作質(zhì)量，不考慮長遠(yuǎn)利益，最終導(dǎo)致合作的短期化。

（二）學(xué)生的安全問題

目前學(xué)生在畢業(yè)前的畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)校往往都會(huì)同意為學(xué)生購買實(shí)習(xí)保險(xiǎn)。但是對前面幾個(gè)學(xué)年學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過程中的風(fēng)險(xiǎn)卻不大重視。崗位輪訓(xùn)因?yàn)槭窃谄髽I(yè)內(nèi)部進(jìn)行的，有一定的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是基層操作崗位、需要操作設(shè)備的崗位。因此實(shí)習(xí)保險(xiǎn)的購買是非常重要的環(huán)節(jié)。還有就是學(xué)生的交通問題，學(xué)?；蛘咂髽I(yè)應(yīng)該協(xié)商合理安排實(shí)訓(xùn)學(xué)生的企業(yè)與學(xué)校的往返過程。

（三）企業(yè)員工的配合問題

企業(yè)同意合作往往是管理層的意志，安排學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)對指導(dǎo)學(xué)生的師傅自身的工作帶來一定的影響。如果沒有額外的回報(bào)，可能導(dǎo)致師傅們不負(fù)責(zé)任，學(xué)生學(xué)不到知識，出現(xiàn)走過場的情況。所以，這部分的費(fèi)用，即使是少量的也需要學(xué)校和企業(yè)去考慮。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳玉華.校企合作 建設(shè)學(xué)習(xí)生產(chǎn)型校外實(shí)訓(xùn)基地[J].中國高等教育，2010（7）.

作者簡介：胡微慶，男，1957年5月，?？?，寧波工程學(xué)院，研究方向：教學(xué)管理。

Rotational University-enterprise Coopertation Construction Practical Training Base of Professional Practice Exploration

Hu Weiqing

Abstract： The Cooperation between college and company to cultivate high quality technical students is an important path of high vocational education. This article describes that in the process of cooperation， the college and company build training base together， the educational methods of students going rotating jobs in the company that can fit the benefit of both the college and the company， and also fulfill the purpose of cultivating the qualities and techniques of the students.

Key words：vocational college；the cooperation between college and company ； training base

編輯 楊 倩