淺談多媒體技術在構建開放式地理課程中的應用

摘 要：義務教育地理課程是一門兼有自然學科和社會學科性質的基礎課程。隨著社會經濟的發(fā)展，學生獲取知識方式的增多、視野的開闊，多媒體技術在構建合適學生發(fā)展的開放式課程中起著很重要的作用。

關鍵詞：新課程標準；多媒體技術；開放式課程

下面以義務教育課程標準實驗教科書地理八年級上冊第一章“從世界看中國”第三節(jié)“多民族的大家庭”為例。

課程標準對本課的要求如下：

教學目標：

1.知道我國民族的構成狀況，正確區(qū)分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家；

2.了解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點；

3.學會運用民族分布圖，總結我國各民族的分布特點。

過程與方法：

1.收集、交流反映我國少數民族風俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數民族的風土民情。

2.學會閱讀“中國民族的分布圖”的程序和方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

了解我國的少數民族政策，樹立各民族一律平等，相互尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。

教學重點：

1.我國的民族構成，漢族和少數民族人口分別占總人口的比例；

2.漢族和少數民族的分布，以及各民族的分布特點；

3.我國的民族政策。

教學難點：

我國漢族和少數民族的空間分布狀況及各民族的分布特點

教學準備：

教師準備：《愛我中華》MV。

學生準備：預習課本內容。

課時安排：1課時。

導入新課：

播放歌曲《愛我中華》MV——吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。

針對課程標準及學生和學校的實際情況，我的教學設計如下：

教授新課：

第一部分：我國的民族構成

通過多媒體展示圖片：

漢族和少數民族的人口比圖；

我國55個少數民族的名稱、人口和主要分布地區(qū)；

指導學生識圖。

提問：

1.漢族和少數民族的比重分別是多少？（提出少數民族的概念）

2.哪個民族人口最多？哪個少數民族最多？哪個少數民族最少？少數民族中人口數量超過500萬的有哪些？

⒊各民族有大有小，我們應該怎樣相處？

學生回答。

通過以上教學，使學生明確我國民族的構成。

第二部分：少數民族風情

提問：各民族的風土人情是怎樣的？

利用多媒體，展示人民幣。

提問：你能找到哪些民族的文字？

學生回答。

提問：除此之外你能說一個你最了解的民族嗎？

學生回答。

接下來，進行多媒體展示幾個少數民族的風土人情。

引導學生歸納總結出：少數民族的風土人情體現在語言文字、民族服飾、風俗節(jié)日、體育活動、民族建筑等方面。

最后再引導學生建立尊重少數民族同胞的風俗習慣、宗教信仰，保護民族文化特色。

然后通過討論活動1，聯系已經學過的世界地理知識，比較我國的民族組成與日本、美國有何異同。

通過該活動的開展，加強學生認識到我國是一個多民族的大家庭。

第三部分：我國民族的分布

首先，利用多媒體展示圖形：我國的民族分布。

提問：

1.你能找到地圖的三要素嗎？

2.你知道表示漢族的是什么顏色嗎？表示少數民族的顏色又是什么顏色？

3.在圖中，找到黃色，你能歸納出漢族的分布特點嗎？在圖中，找到表示少數民族的顏色，你能歸納出少數民族的分布特點嗎？在圖中你能找到只有一個民族的省嗎？

⒋我國民族的分布特點是什么？我國的民族政策是什么？

⒌少數民族主要分布在我國自然環(huán)境較為惡劣的邊疆地區(qū)，經濟較為落后，你能想一些辦法幫助他們脫貧致富嗎？

通過學生回答及討論，達到明確我國民族的分布特點及民族政策。

最后進行課堂小結：

在進行教學的時候，充分利用多媒體進行直觀展示采用讓學生單獨思考回答和小組討論回答，達到了課程標準中的教學要求，并且取得了不錯的效果。比如，成功地激發(fā)了學生的學習興趣，比較成功地構建了開放式的課堂、培養(yǎng)了學生識圖歸納能力，培養(yǎng)了學生的愛國熱情。

但是在教學過程中也遇到了一些問題，比如在使用多媒體播放《愛我中華》導入新課，成功地激發(fā)了學生興趣，但是學生容易持續(xù)地關注MV。再比如說，在利用多媒體展示各個少數民族風情的過程中，學生非常興奮、激動，在繼續(xù)引導時比較吃力。

總之，我認為，在教學過程中利用多媒體輔助構建開發(fā)式課程是很好的一種教學方法，但是，它容易導致學生對某一方面持續(xù)性興奮，對教學活動的開展，教學時間的掌控有一定影響。因此，我提出以下建議：

1.在教學活動進行過程中適度利用多媒體。過多地使用容易導致教學時間難以把握。

2.在教學活動進行過程中適時利用多媒體，達到畫龍點睛的作用。

3.在教學活動進行過程中利用多媒體，可以加強學生的參與。

4.在教學活動進行過程中多利用各種感官，加強對學生的影響。

最后，在利用多媒體時，要仔細觀察學生的反應情況，適時適度地調節(jié)課程進度。

這是我關于多媒體在教學中應用的一些感想和看法，不足之處還請大家多多指導。

參考文獻：

王杰人.GIS技術在高中地理教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2009（10）.

作者簡介：李浩，女，1986年6月生，就職于重慶巫溪縣中學校，研究方向：地理教育。

Application of Multimedia Technology in the Construction of Geography Curriculum in the Open

Li Hao

Abstract： Compulsory education geography curriculum is a natural science and social science has the nature of basic courses. With the development of society and economy， for students to acquire more knowledge way， broad vision， ，multimedia technology plays a very important role in the course ofopening courses need to construct the students' development.

Key words：the new curriculum standards； multimedia technolog；open course

編輯 楊 倩