小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力研究

截止2014年6月，參加音樂組課題研究已有數(shù)月，關(guān)于小學(xué)生音樂課上創(chuàng)造性思維的現(xiàn)狀研究，課題組成員通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)于音樂課上創(chuàng)造性思維能力的意識(shí)進(jìn)行調(diào)查，分析得出：大部分學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為音樂課就是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜、唱歌、跳舞。認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)中缺少創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)唱歌曲、自編動(dòng)作表演能力普遍不高，自主創(chuàng)造性思維能力低下。針對(duì)這些問(wèn)題，課題組采用分階段分年級(jí)對(duì)不同學(xué)生開展調(diào)查研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。提高教師創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與同伴相互合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題探究性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及自主創(chuàng)新能力。

下面談?wù)勗趽?dān)任六年級(jí)創(chuàng)編思維能力的培養(yǎng)案例：

引導(dǎo)創(chuàng)編：

三月初，那是一個(gè)陽(yáng)光明媚，充滿著知識(shí)渴望的最佳時(shí)間，六（13）班迎來(lái)一周里第一節(jié)音樂課，教學(xué)第二單元蘇北民歌《李玉蓮調(diào)》，由于這首民歌在淮安的鄉(xiāng)村里傳唱，在全國(guó)被廣泛傳唱，歌曲以清新的旋律、濃郁的鄉(xiāng)土氣息以及鮮明的民族風(fēng)格向人們展示了社會(huì)主義農(nóng)村的嶄新風(fēng)貌。流行于蘇北，旋律簡(jiǎn)單，聽?zhēng)妆?，看著歌詞就能唱出來(lái)，為了更好地記住旋律，發(fā)展我們當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，有幾個(gè)學(xué)生很快就創(chuàng)編好，同學(xué)們看到展臺(tái)上放著創(chuàng)作的歌詞，情不自禁地唱起來(lái)，唱的可帶勁了，充滿了激情，超前完成了本課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

部分學(xué)生歌詞展示如下：

六（13）班王澤：

李玉蓮，上學(xué)校，穿著小皮襖。

去學(xué)校，從沒有，背過(guò)小書包。

考試時(shí)，做小抄，老師上課睡大覺。

家長(zhǎng)煩，老師惱，誰(shuí)也管不了。

六（13）班田思宇：

紅領(lǐng)巾，隨風(fēng)揚(yáng)，小鳥伴我唱。

你植樹，我澆水，火熱勞動(dòng)忙。

花兒笑，蝶兒舞，歡聲笑語(yǔ)林間蕩。

大隊(duì)旗，耀心房，引導(dǎo)新希望。

六（13）班楊馨萌：

洪澤湖，歷史久，魚蝦一筐筐。

明祖陵，清晏園，景美古色香。

吳承恩，周恩來(lái)，個(gè)個(gè)大名揚(yáng)四方。

淮安市，好風(fēng)光，歡迎你來(lái)賞。

啟發(fā)創(chuàng)編：

下午在六（8）班課堂上，我改變教學(xué)方式， 把六（13）班三位學(xué)生的創(chuàng)作作品在展臺(tái)上展出，請(qǐng)8班同學(xué)們唱一唱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱歌的積極性特高。這時(shí)，我開始用故事導(dǎo)入，俄羅斯著名作曲家柴可夫斯基偶然聽到泥水匠唱著一首動(dòng)人的俄羅斯民歌《孤寂的凡尼亞》，隨即記下來(lái)，收編于《俄羅斯民歌50首》中。兩年后，柴可夫斯基以這首民歌的動(dòng)人旋律為主題，寫成了著名的弦樂四重奏——《如歌的行板》。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)做個(gè)有心之人，生活中音樂無(wú)處不在，音樂圍繞在我們身邊。如果有興趣也可以回去創(chuàng)編，六（8）班一位平時(shí)害羞不愛講話的楊夢(mèng)琪下課十分鐘后就送來(lái)作品：

兒童節(jié)，大家歡，你追我來(lái)跑，

勞動(dòng)節(jié)，大伙忙，都拿抹布擦。

元旦節(jié)，看春晚，歡歡喜喜倒計(jì)時(shí)，

教師節(jié)，送賀卡，老師都感動(dòng)。

音樂教師只有通過(guò)關(guān)注我們現(xiàn)在小學(xué)生音樂課堂上創(chuàng)造性思維的現(xiàn)狀，借用一切已知的信息，尋找規(guī)律，發(fā)揮聯(lián)想、想象和直覺，如：創(chuàng)編歌表演，創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編節(jié)奏，創(chuàng)編旋律等。強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能適應(yīng)當(dāng)前音樂教學(xué)改革。