怎樣幫助學(xué)困生渡過難關(guān)

摘 要：學(xué)困生是大家一直困擾的問題，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，及時做好家訪、問卷調(diào)查。教師既要一視同仁，更要有所側(cè)重。正確理解，認(rèn)真對待學(xué)困生。分層要求，因材施教，循序漸進(jìn)。

關(guān)鍵詞：因材施教；理解；循序漸進(jìn)

一、走進(jìn)學(xué)困生的心理

學(xué)困生由于受到個別人的歧視，家庭的威壓，讓他們感到自卑。他們渴望改變環(huán)境，獲得理解和尊重，從心理學(xué)角度來看，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的心理活動，學(xué)習(xí)成績往往反映了學(xué)生的心理活動。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的辦法

1.既要平等對待，又要有所側(cè)重

自尊是個體完善和發(fā)展的基本動力。學(xué)困生表面上看不珍視自己，但在內(nèi)心深處都有著強(qiáng)烈的自信尊重的意愿。我們應(yīng)該在“感情投資”上多增加一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法上多知道一點(diǎn)，在鍛煉機(jī)會上多給一點(diǎn)，在表揚(yáng)獎勵上放寬一點(diǎn)。你就會發(fā)現(xiàn)，他們中有很多人，更能體諒教師的良苦用心，他們會努力控制自己，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)自己，他們的進(jìn)步會讓你感到吃驚。

2.分層要求，因材施教，循序漸進(jìn)

學(xué)困生由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受能力差，有時還是一知半解，如果對他們進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教，給他們降低一定的難度和目標(biāo)，作業(yè)布置上開一些“小灶”，從易到難，從簡到繁，因勢利導(dǎo)，讓他們看到進(jìn)步的希望。

當(dāng)然學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的長期的教育工程，也是提高全民族文化素質(zhì)的一個重要方面。因此，每個教師都應(yīng)該把這項(xiàng)工作當(dāng)作自己的教育內(nèi)容之一，常抓不懈。無論是課堂教學(xué)還是在平時的日常生活中，都應(yīng)該把學(xué)困生放在心上，使他們也能與優(yōu)等生暢所欲言，并駕齊驅(qū)。

參考文獻(xiàn)：

劉冬梅，教師與“學(xué)困生”有效交往策略研究.華東師范大學(xué)，2012-04-01.

作者簡介：王麗慧，女，1970年5月生，本科，吉林省扶余市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：語文教育教學(xué)。

How to Help Students with Learning Difficulties Ride out the Storm

Wang Lihui

Abstract：Students with learning difficulties are those who have been plagued by everyone， transforming students with learning difficulities and making home visits in time， questionnaires. Teacher should not only treat them equally， but also have a matter of emphasis. Properly understand with learning difficulties，treat them seriously. Stratification requiremen tsteach studengts in accordance of their level， step by step.

Key words：individualized； understanding；step by step