作文糾錯須注重公平性

摘 要：教育公平是一個備受人們關(guān)注的話題，也是近年來教育領(lǐng)域從上至下都在致力追求的一個理想目標，同時也是廣大人民對新時期教育的迫切需求?，F(xiàn)對語文教學中的作文評改中糾錯的公平性話題來談一點想法和體會。

關(guān)鍵詞：教育公平；作文糾錯；學生差異

一、作文糾錯的不公平的現(xiàn)象及其影響

就糾錯的公平性而言，作文前的指導(dǎo)性糾錯情況稍微好一些。這一階段語文教師一般僅就作文寫作中可能出現(xiàn)的失誤進行一些點撥提醒，如可能從審題錯誤、文章構(gòu)思錯誤等方面進行的集體指導(dǎo)，不會特意講某一學生的失誤，也不會一味地去夸贊部分好學生作文寫作的閃光點。如果說有存在不公平的地方，那就是不能全面考慮照顧到班上各類學生作文寫作水平的差異，講評糾錯中可能會更多地拿那些不成功的作文范例進行評說等，這些對部分學生而言會有一些不公平的現(xiàn)象。而這些作文糾錯表現(xiàn)就現(xiàn)階段作文講評來說是不可能避免的，但我們語文教師可以在點評方式、技巧等方面多做些努力，力求對每一位學生最大限度公平，作文糾錯的公平性同樣就得到了合理體現(xiàn)。

大多數(shù)情況下，寫作后的批改講評性糾錯所存在的不公平現(xiàn)象要普遍些。學生學習作業(yè)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，更不用說作文寫作中會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，學生的作文寫作效果與教師的期望值總是相距甚遠。往往教師在批改作文過程中是滿腹怨言，很可能當場就會把某個學生找過來臭罵一通，又是文章這兒不通，又是作文哪兒不好的，其結(jié)果是學生一頭霧水。本以為老師找過來能對自己來一次個別指導(dǎo)，會有大的收獲，現(xiàn)在卻只是臭罵一頓后，還未顧得上談作文的實質(zhì)性問題，就又要去上課了。之后教師批改到類似錯誤或其他共性錯誤的作文，又可能因為時間關(guān)系抑或心情原因而懶于再去找其他學生。這對于那幾個被找的學生而言，可能會覺得自己是這次作文寫得最糟糕的幾個人之一，老師又沒能真正幫助自己指出作文的錯誤之所在，弄得收獲似乎沒有，反而加劇了個別學生的寫作恐懼心理。有可能讓一個滿腔熱忱的學生從此厭惡寫作，時間久了對于個別學生來說必然是一種傷害，以至于會影響他們的身心健康發(fā)展。

教師講評糾錯中未能權(quán)衡考慮學生差異化的現(xiàn)實導(dǎo)致了不公平。學生作文寫作的能力，寫作中會犯的錯誤都會因?qū)W生間的差異而有所不同。比如，男女性別差異、學生寫作水平的高低差異……單就學生寫作水平差異的實際而言，那些有基礎(chǔ)，寫得好的在教師心目中總是優(yōu)秀的，即使偶爾會出現(xiàn)一些其他學生常犯的錯誤，教師更多的是去包容對待；而那些寫作水平低一點的就成了一貫被指責的對象。再加上大多數(shù)中間狀況的學生的寫作又似乎被忽略了，因為中間狀況學生的寫作特征不顯著沒有明確的價值可以去評說，久而久之，大多數(shù)學生的寫作也就只能維持在一個水平很難上進，倒退可能會更容易些。

二、如何做到作文糾錯的公平性

首先要公平、寬容地對待學生作文中出現(xiàn)的錯誤。作文寫作中學生出現(xiàn)這樣那樣的錯誤是難以避免的，面對那些讓人傷透腦筋的低級錯誤，我們教師難免會心急氣躁甚至會產(chǎn)生惱怒的情緒。過激的情緒也容易引發(fā)過激行為，這往往會導(dǎo)致師生之間對立情緒的產(chǎn)生，也不利于調(diào)動學生的學習積極性。所以在寫作指導(dǎo)和講評糾錯中，教師要以包容的心態(tài)去對待學生的錯誤和不足，最好是多一點指導(dǎo)少一點指責，多一點建議少一點非議，為學生的寫作營造一個平等自由的環(huán)境，這樣學生才能感受到老師的愛和尊重，他們才會與老師靠的更近一些。我們應(yīng)允許學生犯錯，讓學生在作文錯誤中努力改進自己的作文寫作，才會實實在在地提高學生的作文寫作水平。

尊重學生學習水平差異保證作文糾錯的公平性。學生的作文寫作能力有強有弱，這是不爭的事實，寫作能力強一些的學生犯的錯誤往往能引起教師的注意，相反，寫作能力弱一些的學生的錯誤很容易被教師忽視。在作文講評糾錯中，有時候容易出現(xiàn)糾錯“對人不對事”的現(xiàn)象?？赡懿簧俳處熣J為課堂上的時間有限，而寫作水平低一些的學生錯誤也相對多一些，根本沒有足夠的時間來幫他們糾錯。久而久之這些學生受到糾錯的機會就變得不平等了。新課程改革要求關(guān)注學生的個體差異，既關(guān)注學生的特長，又關(guān)注學生的困難領(lǐng)域，采取面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展的不同評價方法。從這一角度來說，我們語文教師應(yīng)公平地幫助指導(dǎo)每一個學生，讓每一個學生都能享受到教師的關(guān)心和呵護。只要教師能給那些寫作水平低一點的學生以足夠的陽光，他們的寫作熱情才會得到激發(fā)，才會更愿意去寫作。

課堂糾錯是一個涉及到各年級、各學科方方面面的課題，僅語文學科的課堂糾錯就有許多值得大家探討和研究的內(nèi)容。本文中筆者僅就語文課堂糾錯的小分支，作文糾錯的公平性話題做了些許探討和研究，主要探討如何去公平、平等地對學生作文進行糾錯以及公平的作文糾錯對于學生學習、寫作等各方面的重要意義。追求教育的公平性，是社會發(fā)展的必然趨勢，是教育文明的體現(xiàn)，也是構(gòu)建和諧社會的需要。作為新時代的教師，我們更應(yīng)該用自己的實際行動去實現(xiàn)教育公平。讓我們語文教師從注重作文糾錯公平性方面去做一些努力吧！

作者簡介：陳寂松，男，1975年9月生，本科，就職于江蘇省海安縣仁橋中學，研究語文教學。

Error Correction Must Pay Attention to Fairness

Chen Jisong

Abstract： The fairness of education is a concerned topic.In recent years， the field of education from top to bottom are dedicated to the pursuit of an ideal target， urgent need for education in the new period and this is the majority of the people demand.Now about fairness issue correction in the teaching of Chinese writing in to talk a little bit of own ideas and experience.

Key words：equqlity of education；error correction；differences of students

編輯 徐 婷