七年級(jí)學(xué)生逆反心理分析

摘 要：所謂“逆反心理”是指社會(huì)個(gè)體由于一定的原因?qū)λ说囊蟛扇〗厝幌喾磻B(tài)度的一種心理狀態(tài)。那么，導(dǎo)致七年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的主要原因是什么？又應(yīng)通過(guò)哪些措施對(duì)其進(jìn)行有效干預(yù)呢？認(rèn)真分析了七年級(jí)學(xué)生普遍存在的逆反心理，并提出了具體的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)學(xué)生；逆反心理；應(yīng)對(duì)策略

以下，我將七年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因、措施對(duì)此展開(kāi)探討。

一、七年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因

1.好奇心強(qiáng)烈

心理學(xué)研究認(rèn)為，越是明令禁止某一事物，人們對(duì)這一事物的好奇心及探究欲也就越強(qiáng)烈，特別是在不對(duì)禁止原因進(jìn)行詳細(xì)闡述及說(shuō)明的情況下。

相較于小學(xué)階段，七年級(jí)學(xué)生有了接觸社會(huì)上形形色色事物的更多可能，為了防止學(xué)生受到不良風(fēng)氣的影響，無(wú)論是教育工作者還是家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生提出各種各樣禁止性的行為，如不能早戀、不得接觸色情、暴力等不良信息，不得同社會(huì)閑散人員交往……教師還有家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，卻忽略了“七年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心”這一因素，并沒(méi)有對(duì)這些“禁令”背后的原因進(jìn)行“曉之以情，動(dòng)之以理”的講解，致使相當(dāng)一部分學(xué)生在“知其然不知其所以然”的情況下，做出違背家長(zhǎng)、教師意志的叛逆“嘗試”舉動(dòng)。

2.自我表現(xiàn)意識(shí)劇增

小學(xué)階段，教師和家長(zhǎng)是學(xué)生心目中的絕對(duì)權(quán)威。但隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)以及社會(huì)視野的開(kāi)闊，七年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)得到了劇烈的發(fā)展與增長(zhǎng)，渴望標(biāo)新立異，通過(guò)否定教師或者家長(zhǎng)的權(quán)威彰顯自身的獨(dú)立與與眾不同。

這種“叛逆”行為實(shí)質(zhì)上并不是真正的叛逆，而是青少年學(xué)生希望通過(guò)一些異乎尋常的行為舉動(dòng)引起他人注意，以此來(lái)獲得自我肯定感、榮譽(yù)感的一種外在心理表現(xiàn)形式。

3.年齡增長(zhǎng)帶來(lái)的心理需要

隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，初中階段學(xué)生相較于小學(xué)生有了更多的民主，而這種民主無(wú)疑使得青少年學(xué)生有了更多接受信息、知識(shí)的途徑與渠道，在此大背景下，包括家長(zhǎng)和教師在內(nèi)的成人在青少年主觀世界中所占據(jù)的權(quán)威地位都遭到了嚴(yán)重的削弱，這也是導(dǎo)致青少年學(xué)生逐漸萌發(fā)叛逆意識(shí)及行為舉動(dòng)的重要方面。

二、積極應(yīng)對(duì)，以有效措施改善七年級(jí)學(xué)生的逆反心理

1.積極了解七年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，傾聽(tīng)其心聲

每個(gè)階段的學(xué)生都有專屬于這個(gè)階段的特點(diǎn)，綜合多年的教育實(shí)踐來(lái)看，七年級(jí)是學(xué)生由小學(xué)升入初中的過(guò)渡時(shí)期，在這一時(shí)期，他們的身心特征較之小學(xué)階段有了顯著的變化，具體表現(xiàn)為：獨(dú)立欲望與內(nèi)心依賴性的矛盾、積極進(jìn)取與自制力弱的矛盾、成熟發(fā)展愿望與身心幼稚的矛盾……而這些突出的矛盾恰恰就是誘發(fā)七年級(jí)學(xué)生形成逆反行為的重要因素。

鑒于此，我個(gè)人認(rèn)為，要想有效消除七年級(jí)學(xué)生內(nèi)心潛在的逆反心理，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)積極了解他們的身心特點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)其心聲，要在充分尊重學(xué)生強(qiáng)烈好奇心與自尊心的基礎(chǔ)上，同他們建立起一種平等、和諧的朋友關(guān)系，這是消除學(xué)生逆反心理的首要前提。除此之外，教師和家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的信任，敢于放手讓他們參與到班級(jí)管理、家庭管理等活動(dòng)之中，并予以他們必要的引導(dǎo)與幫助，這也不失為融洽雙方關(guān)系、減少七年級(jí)學(xué)生逆反行為的有效措施之一。

2.以肯定、鼓勵(lì)，取代簡(jiǎn)單、粗暴的教育模式

古語(yǔ)有云：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！笨墒?，面對(duì)身心尚未真正發(fā)展成熟的青少年，特別是剛進(jìn)入新環(huán)境的七年級(jí)學(xué)生，單純執(zhí)行這一原則很可能收獲不了預(yù)期中的理想效果。我們經(jīng)?？梢钥吹接袝r(shí)縱然家長(zhǎng)或者教師進(jìn)行苦口婆心的勸解，在學(xué)生看來(lái)，其“實(shí)質(zhì)”依舊是虛情假意、裝腔作勢(shì)，甚至是無(wú)中生有、吹毛求疵。

鑒于此，我個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)還是在校教師都不妨嘗試以肯定、鼓勵(lì)，取代簡(jiǎn)單、粗暴的教育模式，因?yàn)樾睦韺W(xué)早就有了相關(guān)的研究論述：相較于他人的直面指責(zé)或者批評(píng)，社會(huì)個(gè)體的內(nèi)心更渴望來(lái)自外界的肯定、鼓勵(lì)與贊美，而這正是支撐他們自身改過(guò)自新、朝著理想方向拼搏與奮斗的根本情感動(dòng)力。

因此，面對(duì)七年級(jí)學(xué)生潛在的逆反心理或者已經(jīng)出現(xiàn)了的逆反行為時(shí)，我們可以盡量少給予他們些簡(jiǎn)單、粗暴的指責(zé)，盡量多一些贊美與鼓勵(lì)，這也是將心理活動(dòng)搖擺不定的七年級(jí)學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入我們預(yù)想的發(fā)展渠道，減少其逆反行為、推動(dòng)他們朝著我們預(yù)想發(fā)展方向努力與進(jìn)步的好辦法。

參考文獻(xiàn)：

朱良俊，田銀平.初中學(xué)生逆反心理前移現(xiàn)象分析與干預(yù)對(duì)策[J].思想理論教育，2013（8）.

作者簡(jiǎn)介：劉月，女，出生于1971.11，學(xué)歷：本科，就職院校：鞍山市第六十三中學(xué)，研究方向：心理方面的研究。

The Analysis of Rebellious Attitude of Seventh-grade Students

Liu Yue

Abstract： The so-called “reverse psychology” refers to the individual and society in astate of mind must cause take the opposite attitude to others requirements. Then，resulting in seven grade students have the main reason of antagonistic psychologicalis what？ When carries on the effective intervention measures by which？ The teacher analyzes the rebellious students in grade seven universal existence，and put forward specific coping strategies.

Key words： Grade Seven students； reverse psychology； coping strategies

編輯 段麗君