小學(xué)中段語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)中段語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)這一論題展開(kāi)詳細(xì)論述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；學(xué)習(xí)興趣；激勵(lì)策略

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂，往往是由教師一人一統(tǒng)天下，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，因此導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)，同時(shí)也體會(huì)不到參與課堂的思維之趣、成功之悅。因此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，我們要通過(guò)采取有效途徑和策略，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升教學(xué)效果的良好目的。

下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此論題作詳細(xì)闡述與剖析。

一、采用新穎教法，激發(fā)學(xué)生參與欲望

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)一切新鮮事物充滿(mǎn)好奇和探究心理，如果我們能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際且學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，就能引起學(xué)生強(qiáng)烈的愉悅感和興奮感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，采用新穎、生動(dòng)且適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生真正主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

比如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這篇文章時(shí)，我就采用了模擬角色的方式來(lái)進(jìn)行課文教學(xué)，首先，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生梳理了文章脈絡(luò)，了解了文章大意，然后，在班里選取了幾名積極性較高的學(xué)生，讓他們對(duì)課文中的角色進(jìn)行扮演，如雨來(lái)、雨來(lái)爸爸、雨來(lái)媽媽、若干名鬼子、扁鼻子軍官、李大叔等等，每個(gè)人物都設(shè)有自己的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情等，因?yàn)榕c傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，學(xué)生都對(duì)這個(gè)角色的扮演活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與欲望，而且小學(xué)中段學(xué)生已具備了一定思維能力和思考能力，扮演這幾位角色的同學(xué)利用自己的聰明才智將這些人物的性格、表情、動(dòng)作等演繹得淋漓盡致、惟妙惟肖，因此，臺(tái)下總是不時(shí)響起陣陣熱烈掌聲……這樣，我們既做到了使學(xué)生主體參與課堂，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，更重要的一點(diǎn)，學(xué)生嘗到了參與課堂教學(xué)活動(dòng)的甜頭，從而促使他們以后以更加積極主動(dòng)的態(tài)度參與課堂教學(xué)。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今，隨著我國(guó)時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，一種現(xiàn)代化教學(xué)手段（即多媒體技術(shù)）正廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)課堂中。它集聲音、視頻、圖畫(huà)、文本、動(dòng)畫(huà)等多種電子信息于一體，可以將語(yǔ)文教材中冷冰冰的文字內(nèi)容以生動(dòng)形象、直觀(guān)逼真的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多種感官刺激下，學(xué)生大腦就會(huì)處于興奮狀態(tài)，從而對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，并積極主動(dòng)地參與其中。

比如，在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》這篇課文時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了大量有關(guān)雅魯藏布大峽谷壯麗神奇景觀(guān)的圖片及視頻資料，在多媒體技術(shù)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、色彩繽紛的演示下，學(xué)生感覺(jué)仿佛走進(jìn)了一幅神奇美麗的畫(huà)卷中，他們認(rèn)真盯著投影屏幕，流露出了如癡如醉的神情……這樣，我通過(guò)引進(jìn)多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)興趣，在正式學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)和提高。

三、運(yùn)用激勵(lì)策略，提高學(xué)生參與熱情

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯①曾說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！睕](méi)錯(cuò)，人人都喜歡聽(tīng)別人對(duì)自己的贊揚(yáng)和欣賞，年齡尚小、身心發(fā)展不成熟的小學(xué)生尤其是這樣。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生參與我們的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)運(yùn)用贊美、激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，如在學(xué)生朗讀完生詞或者一篇課文后，我們可以對(duì)他說(shuō)：“你讀得真流利、真響亮，生詞發(fā)音也都完全正確，來(lái)，大家鼓鼓掌！”在學(xué)生完成角色扮演任務(wù)后，我們可以對(duì)他說(shuō)：“真是一段精彩的表演，我為你們感到自豪！”在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們可以對(duì)他說(shuō)：“老師很高興你取得了這么大進(jìn)步，同時(shí)也很佩服你鍥而不舍的精神，咱們?nèi)鄬W(xué)生都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)?！钡鹊?，這樣，學(xué)生在聽(tīng)到我們對(duì)他的表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊之后，會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)勇往直前、奮力進(jìn)取的動(dòng)力，并且更加興趣盎然地投入語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)、興致勃勃地參與。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)絕非一朝一夕之功，它需要我們?yōu)榇烁冻鲩L(zhǎng)期的努力和探索。希望廣大語(yǔ)文教師能夠在日常教學(xué)中積極探索、勇于實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)出各種有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，如此，才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文、愛(ài)上語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

王玉榮.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)主體參與探究[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）.

作者簡(jiǎn)介：潘馳，女，生于1981年6月，學(xué)歷：本科，現(xiàn)就職于陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：教學(xué)實(shí)踐。

The Training of Students’ Active Participation Consciousness in

Mid-Primary School Chinese Teaching

Pan Chi

Abstract：The teacher should give the classroom back to students， let the students do the masters of the classroom. the teacher combine the teaching experience， to make a detailed description and explanation for the training of students’ active participation consciousness in mid-Primary school Chinese teaching.

Key words： Teaching effect； learning interest； incentive strategy

編輯 段麗君